◇趙 娜

那年，親愛(ài)的劉老師38 歲，我們6 歲。劉老師童心未泯，我們稚氣單純，38 歲的青年與6 歲的兒童之間沒(méi)有任何代溝，即使是在破舊空曠的鄉(xiāng)村小學(xué)，也依然笑聲飛揚(yáng)，幸福洋溢。

記得從入學(xué)那天起，劉老師就像是我們的貼心媽媽一樣陪伴著我們，不，她更像是我們的知心姐姐。因?yàn)閯⒗蠋煖厝崞?，善解人意。更重要的是，她的腦海里有著無(wú)窮無(wú)盡的新知識(shí)，總讓我們喜不自禁，新奇無(wú)比。似乎，在她的面前，我們總有無(wú)數(shù)的“為什么”，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，幸福的陽(yáng)光照進(jìn)了校園的每一個(gè)角落。

后來(lái)，隨著年級(jí)的升高，知識(shí)的難度也越來(lái)越大，于是我們的小臉上多了疑惑，多了不解。很多時(shí)候，我們會(huì)拿著布滿“紅叉叉”的試卷出現(xiàn)在劉老師的面前。那一刻，我們恨不得劉老師馬上就告訴我們正確答案，好讓我們?cè)缛仗用摗板e(cuò)題的魔窟”。然而，劉老師總是不急不惱，似乎她的“智慧錦囊”里有著無(wú)數(shù)的“小妙招”。她從來(lái)不會(huì)直接告訴我們答案，而是輕輕點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)和我們一樣裝作弄不懂的樣子，直到我們理解透了，回答對(duì)了，她才會(huì)爽朗一笑。有時(shí)她還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們幾個(gè)野山楂，幾顆大紅棗，還有煮雞蛋等。本來(lái)我們是滿腹懺悔地來(lái)認(rèn)錯(cuò)，可每每結(jié)束時(shí)，我們倒像“凱旋的小將軍”那般開心，內(nèi)心有著滿滿的收獲感。

劉老師每天的時(shí)間都排得滿滿的，課內(nèi)課外我們這些娃總是里三層外三層地圍著她，無(wú)論問(wèn)題多么繁雜棘手，劉老師總是微笑著應(yīng)答，循循善誘，直到我們豁然開朗，她才會(huì)心微笑。終于有一天，我按捺不住內(nèi)心的疑慮，仰著迷惑的小臉問(wèn)劉老師：“您為什么不像其他老師那樣單刀直入，把答案直接說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)呢？ 這樣操心多累?。?”

劉老師默不作聲地笑了，她拿起筆輕輕地在紙上寫下了五個(gè)大字——最美是守望。她撫摸著我的頭，告訴我，最好的老師不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生能力，守望著學(xué)生在知識(shí)的路上智慧前行。那時(shí)的我還小，聽(tīng)著劉老師暖心的話語(yǔ)，似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

漸漸地，我們這群“小不點(diǎn)兒”就嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。我們逐漸學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)、審題、思考，學(xué)會(huì)了交流、共享，等等。望著試卷上越來(lái)越少的“紅叉叉”，我們深深地領(lǐng)會(huì)到了劉老師的“高明”。原來(lái)她如此放手，是為了提升我們的思維能力，讓我們有勇氣去嘗試，有自信去挑戰(zhàn)。漸漸地，我們不再是劉老師羽翼下的雛鳥，我們有了力量，有了本領(lǐng)，去飛向更高更遠(yuǎn)的天空。

伴著小學(xué)生涯的結(jié)束，我們?cè)趧⒗蠋煹哪克拖码x開了她那仁慈而又博大的懷抱。記得分別那天，劉老師送給我一個(gè)精致的筆記本，扉頁(yè)上寫著——師生五年，守望一生！ 那時(shí)，我不懂得這八個(gè)字的厚重分量，只感覺(jué)傷感與眷戀溢滿了我幼小的心房。

未曾想到，初中畢業(yè)之后，我也選擇了讀師范學(xué)校。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴劉老師時(shí)，她布滿皺紋的臉上綻放了慈愛(ài)的笑容，一直暖到我的心底。后來(lái)，在我從教的第一年的教師節(jié)，劉老師送給我一張有香味兒的賀卡，賀卡上的話語(yǔ)清新雋永——我守望著你，你守望著孩子，我們彼此在守望中接力，在守望中幸福！那天，我第一次細(xì)細(xì)咀嚼“守望”的含義?！笆赝痹瓉?lái)是守候和期望，以赤誠(chéng)默默地守候，以大愛(ài)靜靜地期望，篤定而堅(jiān)實(shí)，從容而質(zhì)樸，這不正是教育的最佳境界嗎？

很慶幸，三十多年來(lái)，我一直在劉老師美麗的守望中成長(zhǎng)，無(wú)論是昨天在校園中學(xué)習(xí)的我，還是今天在校園中工作的我，都能保持一顆純凈如水的心，不焦灼，不抱怨，不放棄，不亢奮，在明朗與豁達(dá)中靜待花開，讓每個(gè)孩子都在守望中成為最美的模樣。