高偉琴

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，小學(xué)生要能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教師在指導(dǎo)想象作文的時(shí)候，要教給學(xué)生寫(xiě)想象作文的秘訣，放飛學(xué)生自由想象的翅膀。

關(guān)鍵詞：想象;秘訣;作文寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-03 文章編號(hào)：1674-120X（2019）24-0048-01

一、想象合理、有根有據(jù)

（一）看圖片想象

圖片對(duì)學(xué)生是有強(qiáng)烈的吸引力的，尤其是有意思、鮮明又獨(dú)特的圖片。教師可以利用這點(diǎn)進(jìn)行想象作文寫(xiě)作的指導(dǎo)。例如，教師出示一個(gè)美麗而又神秘的椰燈圖片，讓學(xué)生看圖展開(kāi)想象，這個(gè)椰燈它會(huì)待在哪里？它每天都會(huì)做什么事？你能猜到當(dāng)時(shí)它的心情嗎？只要我們大膽想，這臺(tái)椰燈不僅僅是一盞燈，它像人一樣，有思想、感情，也做了很多事。

（二）聽(tīng)音頻想象

聽(tīng)音頻想象，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師上課初播放幾組場(chǎng)景聲音，如海浪波濤洶涌的聲音;火車(chē)?guó)Q笛呼嘯而過(guò)的聲音;菜市場(chǎng)人聲鼎沸的聲音…… 之后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境引導(dǎo)：聽(tīng)到這些聲音，假如你就是椰子殼，你在哪里，你會(huì)經(jīng)歷什么事？請(qǐng)把你的想法說(shuō)一說(shuō)。

二、情節(jié)引入、一波三折

一波三折，比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折。想象作文要吸引人，就要有引人入勝、跌宕起伏、一波三折的情節(jié)。教師引導(dǎo)：本來(lái)是生活在海南那棵高高樹(shù)上的椰子，它從青椰變成椰子殼，最后是什么讓他離開(kāi)家鄉(xiāng)成為椰燈？ 它身上發(fā)生了什么故事？學(xué)生可以暢所欲言，借助圖片生活經(jīng)歷等展開(kāi)想象，還可以用倒敘、插敘、補(bǔ)敘的敘述方式來(lái)安排情節(jié)。

如有的學(xué)生用了倒敘：“一個(gè)精美奪目的椰燈擺在一個(gè)有錢(qián)人的富麗堂皇的家里，每天在這里無(wú)憂無(wú)慮地生活?？梢惶煲估?，這個(gè)椰燈回想起了它的過(guò)去，當(dāng)它還是一個(gè)椰子的時(shí)候，高高掛在樹(shù)上，那時(shí)的陽(yáng)光明媚……”習(xí)作通過(guò)倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、深入具體

習(xí)作中有了主題、構(gòu)思還不夠，還要把內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)得深入具體。我們要把有關(guān)于主題的，想要表達(dá)的重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致的想象描寫(xiě)，以豐富自己的習(xí)作內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)大家大膽合理地利用學(xué)過(guò)的詞句練習(xí)來(lái)寫(xiě)話，也可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)方法，首尾呼應(yīng)、承上啟下等。

教師引導(dǎo)學(xué)生：“你是椰子殼，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？做了什么？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生再加入一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使文章更具體生動(dòng)形象。學(xué)生在寫(xiě)這段椰子殼的時(shí)候，就是抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，采用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等人物描寫(xiě)方法，把歷險(xiǎn)的經(jīng)歷寫(xiě)具體、生動(dòng)，讓人留下深刻的印象。

四、 一定順序、有詳有略

學(xué)生作文在處理時(shí)怎樣才能做到詳略得當(dāng)？直接表現(xiàn)中心的材料要多寫(xiě)，其他內(nèi)容可以少寫(xiě)甚至不寫(xiě)。學(xué)生有很多奇思妙想的想法，而教師要引導(dǎo)他們按一定順序，詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)?！拔覀?cè)跀⑹鲆瑹舻臅r(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)椰子在樹(shù)上僅是它旅途中的一部分，最后它到了主人家，這中間可能去了哪里？又發(fā)生了怎樣的事？”教師可以讓學(xué)生多發(fā)散思維，椰子殼可能在哪些地方歷險(xiǎn)，可能在樹(shù)上、路上、 加工廠、主人家…… 這么多場(chǎng)景，學(xué)生不能每一個(gè)都詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)，所以可以挑選一兩件事或者兩三件比較有話寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)。

五、標(biāo)新立異、擬定好題

俗話說(shuō)，題好文一半。取一個(gè)吸引人的、與眾不同的題目，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生作文擬題：“同學(xué)們，一盞小椰燈的身上就藏著無(wú)窮無(wú)盡的往事啊。如果把今天的想象的內(nèi)容寫(xiě)成一個(gè)傳奇的故事，你會(huì)取個(gè)什么題目?！蓖ㄟ^(guò)發(fā)散學(xué)生的思維來(lái)擬題：

的歷險(xiǎn)、 ? ? ? ? ? ?的奇遇、 ? ? ? ? ? ?的傳奇……

綜上所述，教師要充分發(fā)掘想象作文的秘訣，通過(guò)想象合理、有根有據(jù)，情節(jié)引入、一波三折，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、深入具體，一定順序、有詳有略，標(biāo)新立異，擬定好題，讓學(xué)生放飛想象作文的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]凌森泉.作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的探索[J].上海教育科研，2005（2）：92-93.