劉紹平

摘要：隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前職業(yè)教育工作的需求，而職業(yè)教育機(jī)構(gòu)屬于職業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，因此需要保證教育教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)性。在這種情況下，職業(yè)院校電子電工專業(yè)教師就必須要有效的結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展需求來對(duì)電子電工專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。而在職業(yè)教育的過程當(dāng)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能為核心進(jìn)行具體的教育教學(xué)，以此來保證每一位學(xué)生都能夠成為應(yīng)用型人才，滿足行業(yè)發(fā)展的需求。針對(duì)于這一情況，職業(yè)教育院校電子電工專業(yè)教師需要強(qiáng)化對(duì)于電子電工專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革研究。此次研究主要就職業(yè)教育電子電工專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革路徑做了簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升當(dāng)前電子電工專業(yè)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;電子電工;教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在當(dāng)前時(shí)代背景下，電子電工行業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求度正在逐年提升，而職業(yè)教育機(jī)構(gòu)屬于電子電工行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，其肩負(fù)著為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才重大使命。而要想保證電子電工專業(yè)教育質(zhì)量能夠提升，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)能夠履行社會(huì)職能，相關(guān)的電子電工專業(yè)教師就需要從提升教學(xué)精準(zhǔn)性落實(shí)信息化教學(xué)模式，提升教學(xué)趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)實(shí)踐性落實(shí)校企合作教學(xué)模式。同時(shí)還要解決現(xiàn)階段存在于電子電工專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的問題。

1 電子電工專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)存的問題分析

隨著我國電子電工專業(yè)教師對(duì)于職業(yè)教育電子電工專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究的不斷提升，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)教育中電子電工專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新現(xiàn)狀并不樂觀，在教學(xué)模式當(dāng)中仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時(shí)有效的解決，那么必然會(huì)嚴(yán)重影響到電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)成效，而存在于電子電工專業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中的問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，其一為，電子電工專業(yè)教學(xué)模式缺乏趣味性，諸多教師并不重視對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，課堂教學(xué)顯得過于枯燥乏味，教師知識(shí)單方面的灌輸一些理論知識(shí)，學(xué)生在課上的表現(xiàn)也并不積極，從而導(dǎo)致電子電工專業(yè)教學(xué)效果并不顯著。其二為，電子電工專業(yè)教學(xué)缺乏精準(zhǔn)性，目前諸多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)電子電工專業(yè)并沒有實(shí)現(xiàn)校企合作教學(xué)目標(biāo)，沒有與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，從而導(dǎo)致所培育出的人才缺乏實(shí)踐工作能力，對(duì)于一些實(shí)踐工作技巧掌握能力不足。其三為，電子電工專業(yè)教學(xué)缺乏先進(jìn)性，諸多電子電工專業(yè)教師并沒有有效的開發(fā)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)功能，沒有實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)直觀性以及精準(zhǔn)性無法得到快速的提升，也無法保證電子電工專業(yè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)性。

2 電子電工專業(yè)教育模式創(chuàng)新與改革路徑分析

2.1 提升教學(xué)精準(zhǔn)性落實(shí)信息化教學(xué)模式

電子電工專業(yè)教學(xué)的精準(zhǔn)性與教學(xué)成效及學(xué)生能夠構(gòu)建出符合自身知識(shí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)體系有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，而有效的提升電子電工專業(yè)教學(xué)的精準(zhǔn)性信息化教學(xué)模式的實(shí)施就顯得尤為必要，該種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的就是借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)，保證每一位學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力都可以得到有效的提升。為了保證信息化教學(xué)模式能夠在電子電工專業(yè)教學(xué)當(dāng)中充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，首先，電子電工專業(yè)教師需要有效的提升自身的信息素養(yǎng)，保證自身能夠全面掌握信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用技巧，累積信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證自身的教學(xué)能力能夠得到與時(shí)俱進(jìn)的提升。其次，電子電工專業(yè)教師需要充分開發(fā)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)功能，在充分分析教材當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之后，將一些抽象且難懂的知識(shí)點(diǎn)制作成解剖圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀的去分析各類電子電工知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。最后，電子電工專業(yè)教師需要開展微課教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的分析，并分別制作相應(yīng)的視頻，然后發(fā)布到微課教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)便捷性的同時(shí)，降低電子電工專業(yè)教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制。

2.2 提升教學(xué)趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

電子電工專業(yè)學(xué)生對(duì)于電子電工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)還會(huì)直接影響到電子電工專業(yè)教學(xué)效果，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是電子電工專業(yè)教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容，針對(duì)于這一情況，趣味教學(xué)模式的開展就顯得尤為必要。為了能夠有效的提升教學(xué)的趣味性，首先，電子電工專業(yè)教師需要定期的組織學(xué)生開展一些學(xué)生所感興趣的趣味活動(dòng)，例如，電工技能對(duì)抗大賽，電子元件設(shè)計(jì)大賽，儀器儀表運(yùn)用比賽等，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，并在比賽當(dāng)中感悟知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要性及樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于電子電工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，電子電工專業(yè)教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的提升，在課上要積極主動(dòng)的去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化教學(xué)的互動(dòng)性，改變教學(xué)主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生表述出自身的學(xué)習(xí)需求以及想法，教師提取出其中有價(jià)值的信息進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整以及教學(xué)重點(diǎn)確定，從而保證電子電工專業(yè)教學(xué)趣味性得到提升，提升課堂教學(xué)的活躍度，并實(shí)現(xiàn)既定電子電工專業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新目標(biāo)。

2.3 提升教學(xué)實(shí)踐性落實(shí)校企合作教學(xué)模式

校企合作教學(xué)模式是目前提升職業(yè)教育成效最為顯著的一種教學(xué)模式，該種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的就是通過與企業(yè)合作來將一些實(shí)踐類知識(shí)全面的告知學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的理論實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練不再局限于課堂當(dāng)中。具體而言，要想保證校企合作教學(xué)模式能夠在電子電工專業(yè)教學(xué)當(dāng)中充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。首先，電子電工專業(yè)教師需要積極主動(dòng)的與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)電力企業(yè)及電子通訊企業(yè)建立堅(jiān)實(shí)的合作關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)企業(yè)當(dāng)中的具體崗位當(dāng)中體驗(yàn)實(shí)踐工作技巧，學(xué)習(xí)一些在課上所無法感受到的實(shí)踐工作技巧。其次，社會(huì)企業(yè)可以定期的組織企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)講師到職業(yè)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部為電子電工專業(yè)學(xué)生開展一些講座活動(dòng)，在講座的過程當(dāng)中需要重點(diǎn)講解一些細(xì)節(jié)性的工作技巧及專業(yè)知識(shí)，從而保證電子電工專業(yè)學(xué)生能夠全面的了解到與電子電工專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。另外，學(xué)校內(nèi)部教師需要與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師開展定期的工作研討會(huì)，在會(huì)議當(dāng)中商議實(shí)踐教學(xué)技巧以及當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，集思廣益商討出具體的教學(xué)策略。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，在我國職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)掀起了一場(chǎng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的教育教學(xué)改革工作，該項(xiàng)改革工作的核心就在于有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)模式的改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及行業(yè)發(fā)展需求來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而保證職業(yè)教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展以及專業(yè)學(xué)生發(fā)展。在這種情況下，電子電工專業(yè)教師就必須要重視對(duì)于各類教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，從而保證電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能掌握能力以及職業(yè)素養(yǎng)能夠得到同步提升。針對(duì)于這一情況，電子電工專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中必須要重視職業(yè)教育電子電工專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革的路徑研究，結(jié)合實(shí)際情況制定出具有針對(duì)性的創(chuàng)新改革措施，從而保證電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及成效能夠得到全面的提升。

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