紀(jì)青平

摘要：本案例記錄了我的一堂品德與社會(huì)《鋒利的雙刃劍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)學(xué)生討論的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，還是作業(yè)的布置，盡顯品德與社會(huì)課程在學(xué)生思想品德教育中的“老大哥”地位。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó);保護(hù)環(huán)境;珍惜幸福生活;為人類(lèi)造福

上課前，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解一些常見(jiàn)的科技成果給人們的生活帶來(lái)極大方便，造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)造成負(fù)面影響，甚至帶來(lái)極大的災(zāi)難。

（2）初步了解克隆技術(shù)及其利弊。

（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。樹(shù)立科技為人類(lèi)造福的信念。

（4）培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

了解一些常見(jiàn)的科技災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，另一方面也可能造成負(fù)面影響，給人類(lèi)及其生活環(huán)境帶來(lái)極大的災(zāi)難。

教學(xué)難點(diǎn)是：

能比較客觀的認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的兩重性，學(xué)會(huì)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)和分析客觀事物，辯證地看問(wèn)題。

課前，除了我除了準(zhǔn)備尺子、塑料礦泉水瓶、黃瓜、西紅柿等實(shí)物外，我還在課件的制作上下足了功夫。

上課時(shí)，我先展示課件、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；脽羝鲜俏揖乃鸭母藗円率匙⌒忻芮邢嚓P(guān)的科技成果：納米服裝材料美化我們的生活的同時(shí)還能洗滌方便，解放我們的雙手;紅燒肉、汽車(chē)、樓房的圖片更加顯而易見(jiàn)：科技推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用，都在極大地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在這個(gè)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們受到感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)主義制度、感恩讓我們的生活豐富多彩的科技工作者的教育，激發(fā)他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步與發(fā)展刻苦學(xué)習(xí)的熱情。

接著我出示尺子、塑料礦泉水瓶，讓學(xué)生交流課前搜集的資料，交流塑料制品帶給人們的方便。畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，我又幻燈片展示“白色污染”，引得孩子們一陣唏噓，甚至有一些孩子做出嘔吐?tīng)睢Ｔ诖藭r(shí)機(jī)，我向他們傳授本課重難點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)的兩重性，既有對(duì)人類(lèi)有利的一面，也有不利的一面。我又向同學(xué)們介紹了現(xiàn)階段在我們前孫鎮(zhèn)也正在開(kāi)展“美化環(huán)境”活動(dòng)：即對(duì)公路邊、河邊、村邊的環(huán)境進(jìn)行潔化、綠化、美化行動(dòng)，清理周邊各類(lèi)生產(chǎn)、生活垃圾，減少白色污染，解決“臟亂差”問(wèn)題，讓我們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變得更舒適、更優(yōu)美。由圖片到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

下面我又展示黃瓜、西紅柿等蔬菜水果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)藥化肥在提高農(nóng)作物產(chǎn)量、降低農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，也對(duì)我們的環(huán)境造成了影響，危害我們的身體健康。鮮嫩的蔬菜水果圖片和農(nóng)民伯伯噴灑農(nóng)藥的圖片形成了鮮明的對(duì)比。由于同學(xué)們生長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)藥化肥對(duì)人類(lèi)的影響無(wú)需多講。手機(jī)讓我們的交流更加方便快捷，但是它的危害也有很多，我們?cè)凇侗憬莸耐ㄐ拧芬徽n的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，我只展示了一下幻燈片，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。

我又指導(dǎo)學(xué)生們交流核能在哪些方面造福于人類(lèi)。接著我出示第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)向日本廣島、長(zhǎng)崎投放原子彈后的災(zāi)難性圖片，并講述核能污染環(huán)境、對(duì)人的身體健康產(chǎn)生的危害極大。學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的同時(shí)，不禁油然而生對(duì)于世界和平的渴望，以及為人類(lèi)的幸福利用科學(xué)技術(shù)的情感態(tài)度。接著我發(fā)問(wèn)：“有人說(shuō)，既然核技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)這么大的災(zāi)難，那么我們就不應(yīng)該再進(jìn)行研究，建設(shè)這么多的核電站了。你們持什么態(tài)度？”然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行課堂辯論。理所當(dāng)然他們都會(huì)傾向于對(duì)人類(lèi)有好處的技術(shù)多加利用，可不要使核能帶給人類(lèi)災(zāi)難。我在這里設(shè)計(jì)的辯論環(huán)節(jié)，除了加深了學(xué)生們對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解，還培養(yǎng)了他們熱愛(ài)和平、愿意為人類(lèi)的幸福利用科學(xué)技術(shù)的情感態(tài)度。

我的小結(jié)：的確，我們生活質(zhì)量的逐步提高，離不開(kāi)科技發(fā)展的巨大推進(jìn)作用.科技給我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的便利。對(duì)于科學(xué)技術(shù)，我們要科學(xué)合理地加以應(yīng)用，讓它帶給人類(lèi)的利大于弊，因?yàn)楸Ｗo(hù)人類(lèi)生存環(huán)境和人類(lèi)自己，是每個(gè)人的職責(zé)。這樣，我們賴以生存的地球就會(huì)成為一個(gè)綠色、和諧的美麗家園！學(xué)生們?cè)谖业囊I(lǐng)下自然而然的道德素質(zhì)有了很大的提升。

最后，我對(duì)本堂課做總結(jié)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于人類(lèi)總是存在著“有利”和“不利”兩個(gè)方面，對(duì)于“有利”的一面要支持和鼓勵(lì)，對(duì)于“不利”一面則必須予以禁止和限制。如流水下灘，學(xué)生們的為全人類(lèi)的幸福而學(xué)習(xí)科學(xué)、利用科學(xué)知識(shí)的情感不斷鞏固。

《品德與社會(huì)》是一門(mén)幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)做人”的學(xué)科。外在的道德規(guī)范只有融入學(xué)生的價(jià)值觀中，教育才具有實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程中我注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。這堂課我的精心設(shè)計(jì)與環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲取道德品質(zhì)的提升，不是干巴巴的說(shuō)教，而是似有若無(wú)，潛移默化。

作為一個(gè)有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我真誠(chéng)地向廣大教師呼吁：我們的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，甚至課外我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育。讓我們都積極地投身到德育一體化教學(xué)改革中，促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一代新人。套用一句著名的名言：對(duì)于德育一體化，不是缺少機(jī)會(huì)，而是缺少實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]谷亞玲.回歸生活與品德教育的實(shí)效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（12）：18-19.