很多家長都曾有這樣的疑問：孩子現(xiàn)在還小，到底有沒有必要在這時候教育孩子愛國？

家長們的顧慮其實是可以理解的，對于懵懂的孩子來說，他們的心智還不夠成熟，理解能力也不夠強。愛國這個概念對他們來說，其實是很抽象的，對孩子干巴巴地灌輸“有國才有家”這樣的概念，孩子很難有深刻的體會。

然而，3到9歲的孩子，他們這個時期的身心發(fā)展非常迅速，對這個世界開始有了自己的印象和理解，形成自己的理解模式，甚至?xí)淖约旱男愿窈托袨榕e止中反映出來。

這個時間段產(chǎn)生的客觀印象，會對孩子以后的身心帶來很大的影響，所以父母有必要在這個時候?qū)⒆舆M行人格教育，尤其是愛國主義教育。

教育孩子愛國是必須的，但絕不是帶孩子喊幾句愛國口號、背誦愛國句子、學(xué)習(xí)愛國文章、唱國歌等等就可以培養(yǎng)愛國情懷的。我們必須讓孩子看到祖國的美好與獨一無二，讓孩子真心為身為中國人而自豪。唯有這樣，孩子才能打從心底熱愛我們的國家。

父母重視自身的道德修養(yǎng)

國家觀念及對國家、民族的感情是一種復(fù)雜的情感，但又是最普通、最平常的，是融入一個人日常生活一言一行之中的。應(yīng)該看到，近些年來，在一部分成人中間，國家的觀念淡薄，個別人甚至做出損害國家利益的事來。孩子在國家觀念和情感上的一些錯誤認(rèn)識和問題，主要來源于社會，來源于成人世界。

在家庭中，一個平日里牢騷滿腹，對祖國的惡言惡語隨口而出，對民族文化毫無感情，甚至詆毀、誣蔑的人，給自己孩子的，只能是扭曲了的國家觀念，這樣的家庭里，是不可能對孩子實施愛國主義教育和影響的。

因此，提高家長自身的愛國主義素養(yǎng)，是家庭愛國主義教育的前提和基礎(chǔ)。

通過點滴小事，傳遞愛國主義的價值觀

以熱愛祖國為榮，以背叛祖國為恥，是一種愛國主義的價值觀念，而這種觀念是由很多具體的，甚至很細(xì)小的行為及其判斷而逐漸形成的，這些行為和認(rèn)識就是家庭的日常生活。

因此，在日常生活的小事上處處有意識地宣傳愛國主義觀念，是為人父母者的責(zé)任，也是培養(yǎng)孩子愛國主義情操的主要方法。

例如，家庭旅游時有意識地啟發(fā)孩子去認(rèn)識祖國河山之美；家庭團聚、朋友聚會、特別提醒孩子去體會親情友情和團體之情；看展覽、讀課外書，甚至每天看電視節(jié)目時，盡量安排與孩子討論的環(huán)節(jié)，明是非，辨榮恥，點滴之間傳遞愛國的觀念；遇人遇事，多一些和孩子的溝通及討論，多有些機會讓孩子接觸民族的、傳統(tǒng)的歷史和文化，如此種種看似細(xì)小的行為，都是對孩子進行國家觀念教育的好機會。

這樣的教育，潤物細(xì)無聲，與生硬的、死板的教誨相比，孩子對愛國主義理念的理解是具體的、生動的，這樣的教育方式往往能夠取得事半功倍的效果。

重視孩子愛國情感的熏陶和培養(yǎng)

愛國是一種社會價值，但對一個社會個體而言，它更是一種真實的情感。

運動員獲得世界冠軍，五星紅旗冉冉升起時，往往會淚流滿面。

此時，國家不再是一個簡單的符號，愛國也不再是干巴巴的道理，其澎湃的情感蘊含著豐富的內(nèi)容，激蕩著每一個人的心田。

家庭是一個人情感發(fā)育的基地和搖籃，更是一個人愛國主義情感的最主要的，也是最基礎(chǔ)的發(fā)生地。

培育愛國主義情感主要抓住三個環(huán)節(jié)：

要充分利用社會環(huán)境中愛國主義的情感元素，使之對孩子養(yǎng)成愛國情感起到渲染、感動、激發(fā)、加強等作用。

要善于制造情緒場景，無論是參加集會的準(zhǔn)備，還是家庭物件的擺設(shè)，都應(yīng)該讓孩子感受到一種氛圍，讓孩子在接受價值觀念的同時，心靈也能夠受到震撼。

在日常生活中調(diào)動孩子的情感素質(zhì)，注意激發(fā)孩子的情感狀態(tài)，利用一切機會有意識地培養(yǎng)孩子表達、調(diào)整情感的能力。這對于愛國主義教育特別重要，對一個人的健康成長更是意義重大。

為孩子樹立人生的榜樣

對于未成年的孩子來說，榜樣具有特別重要的作用。孩子的人生理想、道德標(biāo)準(zhǔn)、社會追求，往往與他選擇的榜樣緊密相連。

在今天這樣一個開放的社會里，兒童的榜樣也呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)。一些正面的英雄人物的形象失去了對孩子們強烈的吸引力，如何讓主流的榜樣發(fā)揮積極的作用，是實施有效愛國主義教育的關(guān)鍵之一。

應(yīng)該注意樹立時代感強的、與孩子生活實際貼近、孩子們感興趣的榜樣人物，如體育明星、航天英雄等，易激發(fā)起孩子們的崇敬感，讓孩子感受他們的愛國情懷。

一定要結(jié)合學(xué)習(xí)歷史，幫助孩子在歷史環(huán)境中認(rèn)識英雄的信仰和高尚品質(zhì)。

深刻挖掘英雄人物的內(nèi)在精神，盡可能以孩子的視角和思維特征去認(rèn)識英雄人物的行為，把榜樣與孩子實際真正連接起來。

總之，對孩子進行愛國教育時，需要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，采用孩子喜聞樂見的形式，將愛國主義教育滲透到各項活動中，滲透到周圍環(huán)境中，才能使愛國主義教育之花越開越盛。