文/郝璇中共安徽省委機(jī)關(guān)幼兒園

感知環(huán)境，探索未知是人類的本能，胎兒在母親的子宮中就已經(jīng)開(kāi)始用感官感知世界了，用手觸摸臍帶，用耳朵傾聽(tīng)媽媽的心跳聲，寶寶總是對(duì)周圍的一切充滿好奇。

出生后的寶寶，各種感官迅速發(fā)育，豐富的環(huán)境刺激使得寶寶更早地感知這個(gè)世界，他們的成長(zhǎng)速度超乎爸爸媽媽的想象。但是正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都不相同，他們的興趣點(diǎn)不同、表達(dá)方式不同、各種能力的發(fā)展速度不同，需要每一位父母細(xì)致地觀察、耐心地等待、適時(shí)地幫助。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和品德發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，教育不像工業(yè)，使用相同的原料與模具，生產(chǎn)相同的產(chǎn)品，教育更像是農(nóng)業(yè)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候澆水施肥，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候修剪枝條，耐心細(xì)致而又及時(shí)得當(dāng)，才能有好的收獲。

墨墨今年五歲，是一個(gè)健康活潑、充滿好奇心的小女孩，閱讀已經(jīng)成為她的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，她懂得了很多道理、學(xué)習(xí)了很多知識(shí)、促進(jìn)了她的語(yǔ)言功能的發(fā)展。閱讀是一個(gè)可以讓人受益終身的好習(xí)慣，但寶寶閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不容易。

墨墨的語(yǔ)言能力是她發(fā)育相對(duì)較早的能力之一，她學(xué)會(huì)說(shuō)話較早，很喜歡表達(dá)自己，從早期的咿咿呀呀，到單個(gè)字，到一個(gè)詞，再到連成句子，她總是在用自己的方式向周圍的人表達(dá)。

語(yǔ)言能力并非專指說(shuō)話的能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言發(fā)展不可分割的四個(gè)方面，從口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)是人類表達(dá)方式的一項(xiàng)重大提升，文字是文明的重要載體，是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具。墨墨語(yǔ)言發(fā)育相對(duì)較早，所以父母較早開(kāi)始培養(yǎng)她的語(yǔ)言能力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，多感官參與，幫助她發(fā)展語(yǔ)言能力。

家人從簡(jiǎn)單的小布書(shū)和卡片開(kāi)始，形狀、顏色、動(dòng)物、水果、蔬菜、常見(jiàn)物品，在看的同時(shí)，用較慢的語(yǔ)速說(shuō)給她聽(tīng)。漢字積木是一種比較適合幼兒的玩具，讓孩子在擺積木的過(guò)程中接觸漢字，用漢字積木擺出寶寶熟悉的家人名字和熟悉的物品的名字，讓寶寶比較自然地認(rèn)識(shí)漢字與漢字之間的聯(lián)系。漢字無(wú)處不在，路邊的交通指示牌、零食的包裝盒、玩具的說(shuō)明書(shū)、家門(mén)口店鋪的廣告牌等，寶寶在接觸這些常見(jiàn)物品的過(guò)程中，將抽象的字與形象的物品聯(lián)系在了一起。

睡前的繪本閱讀是重要的親子時(shí)光，在讀繪本的時(shí)候，不僅讓寶寶聽(tīng)，還讓她注意看，并用指讀的方式讓寶寶的眼睛聚焦到文字上，讀完后聯(lián)系圖畫(huà)進(jìn)行解讀，并要求寶寶回答一些有關(guān)的問(wèn)題，讓寶寶嘗試表達(dá)自己的想法。墨墨有了初步的閱讀能力后，家人嘗試讓她自己先看一遍，再一起閱讀，一本書(shū)可以讀很多遍，熟悉之后再讀新書(shū)，根據(jù)墨墨閱讀能力的發(fā)展，家人不斷地幫她選擇適合的圖書(shū)。

書(shū)寫(xiě)從最簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母開(kāi)始，再到最簡(jiǎn)單的漢字、再到寶寶和家人的名字，書(shū)寫(xiě)是四種能力中最晚出現(xiàn)的能力，不僅需要語(yǔ)言能力，還需要具有相應(yīng)的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)寶寶書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)不能操之過(guò)急，只能循序漸進(jìn)。

幼兒的記憶力很強(qiáng)，能快速記住很多東西，哪怕是一些暫時(shí)不能理解的東西，通過(guò)閱讀一些優(yōu)美的詩(shī)詞和語(yǔ)句、一些常用的成語(yǔ)，會(huì)幫助幼兒形成語(yǔ)感，定有助于寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展。墨墨通過(guò)閱讀，得到了一些碎片化的知識(shí)，等她具有一定的閱讀能力后，可以通過(guò)閱讀一些情節(jié)更復(fù)雜、感情更豐富的繪本，幫助她形成一些連續(xù)化的知識(shí)，有助于墨墨語(yǔ)言邏輯性、理解力、表達(dá)力等閱讀綜合能力的發(fā)展。

小小的墨墨對(duì)閱讀興趣盎然，對(duì)繪本愛(ài)不釋手，她愛(ài)看書(shū)、愛(ài)編故事、愛(ài)與大家分享書(shū)中的小故事，她像一條小魚(yú)游蕩在書(shū)的海洋，又像是花兒得到了雨露的滋潤(rùn)……墨墨的閱讀世界有趣而美好，讓我們做她閱讀路上的支持者、引導(dǎo)者、同行者，帶著更多的孩子一起快樂(lè)閱讀！

接下來(lái)，讓我們一起欣賞墨墨和爸爸的自創(chuàng)閱讀小書(shū)《彩虹色的花》。