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廈門理工學(xué)院

一、前言

《Cendrillon》(《灰姑娘》)是17世紀(jì)的法國(guó)作家夏爾·佩羅(Charles Perrault)創(chuàng)作的童話故事。在其問世300余年之后，于2004年在一項(xiàng)由連鎖影院集團(tuán)UCI發(fā)起的，大約1200名英國(guó)小朋友參加的調(diào)查中，被評(píng)為世界最佳童話。其中36%的受訪者選中了《灰姑娘》，《睡美人》以17%的得票率位居第二，《漢瑟與葛瑞特》(Hansel and Gretel)列第三。這個(gè)著名的童話故事家喻戶曉，尤其在兒童讀者當(dāng)中產(chǎn)生了重大影響。而文章的特色之一在于大量的復(fù)合句的使用。從章法分析的角度來(lái)說(shuō)，貫穿整篇文章的主體是Cendrillon 這個(gè)人物，故事也正是圍繞著女主人公展開。當(dāng)然，每個(gè)自然段都有自己的段落主體，從這些主體，即已知的信息出發(fā)，引出述體，不斷提供出新的信息，讓讀者隨著情節(jié)的發(fā)展逐步走向信息的高潮。文章中出現(xiàn)大量的復(fù)合句，基本上可以分為并列句、名詞性從句、副詞性從句和形容詞性從句。這些句子的組合與表達(dá)是否遵循主述體的規(guī)則將對(duì)讀者，尤其是兒童讀者的理解產(chǎn)生影響。因此，我們有必要從話題分析的角度對(duì)它們進(jìn)行研究，研究信息在這些句子中的分布。

二、并列句

并列句是指“兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)立句用et,mais等連詞連接起來(lái)，放在同一句組里邊”。(李棣華，59)根據(jù)這一定義，文中的并列舉如下：

(1)Lorsqu’elle avait fini son ouvrage, elle allait se mettre au coin de la cheminée, et s’asseoir près des cendres.

在第1、2兩句中：

同時(shí)，在第3句中，可以看出并非所有的句子都將相同的成分進(jìn)行省略。在這個(gè)由mais 引導(dǎo)的并列句中，第一個(gè)分句的主體以名詞形式出現(xiàn)，第二個(gè)分句的主體仍然是灰姑娘，但作者并沒有將這個(gè)相同的主體成分直接省略，而是運(yùn)用了替代的方法，用相關(guān)代詞elle 進(jìn)行替換，指的還是同一個(gè)人，上下文依然保持連貫一致。

最后，在第4句里，前一個(gè)分句的述體正好成為了下一個(gè)分句的主體。第4句中的前半句是一個(gè)強(qiáng)調(diào)句，對(duì)Cendrillon進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而使它成為了這個(gè)分句中的述體，主體部分則是c’est…qui 之后的內(nèi)容，而這個(gè)述體卻成了后半句的主體，用elle來(lái)替代。

由于次類句子在文中大量出現(xiàn)，在此就不一一贅述了。

三、名詞性從句

“有連詞引導(dǎo)的從句套在另一句子(主句)內(nèi)，屬于主體部分或述體部分” (李棣華，62)。這類句子共有四句：

(2)Je t’assure que tu iras au bal, vêtue comme une princesse.

同理，在2句Je t’assure que tu iras au bal, vêtue comme une princesse 中，je即是主句的主語(yǔ)又是主體，動(dòng)詞和間接賓語(yǔ)是補(bǔ)充述體，整個(gè)從句是正式述體，但在從句里，由于有逗號(hào)隔開，逗號(hào)之前的內(nèi)容是被強(qiáng)調(diào)的主要成分，因此tu iras au bal 成為主要述體，而逗號(hào)后面的內(nèi)容vêtue comme une princesse只是起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，是次要述體，也可以放在連詞從句的句首。

當(dāng)然，我們更常見到的是如第3句的情況：段落的主體在 sa marraine 和Cendrillon之間變換，其中后兩句的主體是Cendrillon，在2句中，分句部分elle既是主語(yǔ)也是主體，ne manquerait pas…既是謂語(yǔ)也是述體。主體與前文保持一致，銜接很緊密，有利于對(duì)整個(gè)段落語(yǔ)境和意思的理解與把握。

同樣的，如果將第1句放在第8自然段中，綜觀全段，不難看出它的段落主體是le prince。那么在分句中的主語(yǔ)il 也正好是主體，épouserait…是謂語(yǔ)也是述體。主體不變，而述體，即新的信息被逐步引出，這樣做使脈絡(luò)清晰，行文連貫，同時(shí)有以漸進(jìn)的方式將讀者引向信息的高潮。

四、副詞性從句

“連詞引導(dǎo)的從句也可以是副詞性的，在復(fù)合句中作狀語(yǔ)，其功能既可當(dāng)主體也可當(dāng)述體?！?李棣華，66) 但是在一定的上下文里，取什么成分當(dāng)主體，什么成分當(dāng)述體，是由信息的逐步推進(jìn)，文章的銜接緊密決定的，不是任意的。例如：

(1)Lorsqu’elle avait fini son ouvrage, elle allait se mettre au coin de la cheminée, et s’asseoir près des cendres. Ses soeurs l’appelaient ainsi Cendrillon.

(2)Quand les deux soeurs partirent, Cendrillon les suivit des yeux le plus longtemps qu’elle put.

可見，狀語(yǔ)放在句首還是句尾，功能將發(fā)生改變，一定要視上下文的語(yǔ)境而定。

五、形容詞性從句

“關(guān)系從句相當(dāng)于一個(gè)形容詞，跟在名詞后面，對(duì)名詞(先行詞)起限定，修飾或解釋的作用?！?李棣華，68) 如：

(2)Elle perdit une de ses chaussures de verre, que le prince ramassa bien soigneusement.

(4)Cendrillon, qui était généreuse, leur accorda son pardon.

一般來(lái)說(shuō)，關(guān)系從句是述體的一部分，起補(bǔ)充述體的功能，它也攜帶新的信息，但是重要性不及正式述體。

但是，關(guān)系從句的先行詞并不一定都是述體或是述體的一部分，它也可以是主體或主體的一部分。

第3句中的主體是En voyant Cendrillon au coin du feu, le gentilhomme，先行詞le gentilhomme 就是主體中的一部分，關(guān)系從句qui faisait l’essai du petit soulier 給這個(gè)主體帶來(lái)了一定的信息，補(bǔ)充說(shuō)明了王子當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，所以仍然具有次要述體的功能。

第4句中的主語(yǔ)Cendrillon既是整個(gè)句子的主體又是關(guān)系從句的先行詞，本身不帶任何信息，但是后面的關(guān)系從句對(duì)它加以說(shuō)明，指出了灰姑娘的性格特征，起到了解釋性的作用，并且為引出后面的信息作鋪墊。由于它具有一定的信息量，所以也是次要述體。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，分析句子，尤其是比較復(fù)雜的復(fù)合句，一定要將它們放在具體的語(yǔ)境中，通過(guò)對(duì)新、舊信息在句子內(nèi)部和句與句之間的分布分析和對(duì)主體、述體功能的研究，來(lái)更好地理解語(yǔ)段內(nèi)部和段落之間的結(jié)構(gòu)，層次以及含義，從而更好地把握整個(gè)語(yǔ)篇的思想精髓。