何愛萍

【摘要】伴隨著近年來新課改步伐的不斷深入，高中生的綜合能力日益受到關(guān)注。因此，音樂已經(jīng)成為高中的基本教學(xué)課程之一。在高中音樂課程中，合唱的地位越來越重要。由于高中音樂教材內(nèi)存在一些不完善的安排，加之高中生課業(yè)緊張，所面臨的學(xué)習(xí)壓力與升學(xué)壓力比較大，學(xué)生的基本音樂素質(zhì)也不同，對(duì)高中生合唱排練造成了一些影響。筆者將對(duì)上述問題進(jìn)行分析，研究出提升高中生合唱排練實(shí)效性的一些相關(guān)措施，供相關(guān)音樂教育者參考。

【關(guān)鍵詞】高中合唱排練;時(shí)效性;措施

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為響應(yīng)國(guó)家新課改的教學(xué)變革，提高高中生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)高中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，音樂教學(xué)在高中教育中逐漸受到了重視。合唱需要全體歌唱參與者默契的配合，共同協(xié)作來完成的團(tuán)體藝術(shù)行為，在培養(yǎng)高中生審美能力的同時(shí)提升高中室內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。從音樂角度來說，合唱培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力、表演能力、聽覺能力等音樂綜合能力，所以大部分高中音樂教師都將合唱排練作為音樂課程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在通過合唱排練提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，對(duì)高中音樂教師的合唱教學(xué)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師在高中音樂課堂合唱教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法來激發(fā)高中生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣，提升高中生合唱排練的實(shí)效性，以達(dá)到高中音樂教學(xué)的目標(biāo)。

一、影響高中生合唱排練實(shí)效性的因素

（一）教材編排不合理

從目前高中音樂教材的編排上分析，在合唱內(nèi)容的安排上并沒有考慮到高中生所處不同的年級(jí)所具備的學(xué)習(xí)能力與所承受的學(xué)業(yè)壓力情況，雖然每?jī)?cè)教材的難易程度上有一些層次感，但是中間的銜接過渡安排得不夠合理，使學(xué)生在對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候難以擺脫舊的思維模式。另外，對(duì)高中低年級(jí)學(xué)生來說，由于他們的文化課課程安排相對(duì)輕松，學(xué)業(yè)壓力也比較小，可以有足夠的合唱排練時(shí)間，所以，音樂教材可以適當(dāng)?shù)卦黾诱n程安排;針對(duì)于高中高年級(jí)學(xué)生來說，文化課的壓力與升學(xué)的壓力比較大，沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行合唱排練，因此，音樂教材在編排的時(shí)候要注意適當(dāng)精減。

（二）高中合唱團(tuán)學(xué)生的音樂水平參差不齊

部分高中生在進(jìn)入高中階段之前就接受過一些音樂培養(yǎng)與教育，所以接受音樂教育的程度不同，也導(dǎo)致了學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同。合唱團(tuán)中學(xué)生的先天音樂條件也有所差異，有部分學(xué)生真心愛好唱歌，但是天生音準(zhǔn)不全，唱歌跑調(diào);有的學(xué)生需要教師幫忙糾正音準(zhǔn);還有的學(xué)生天生具有較好的嗓音與音準(zhǔn)。另外，高中階段處于學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)期，音準(zhǔn)處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，在成長(zhǎng)的過程中，有部分音準(zhǔn)問題的學(xué)生經(jīng)過音樂教師的培養(yǎng)還能夠得到大幅度的提高，還有部分音準(zhǔn)條件較好的學(xué)生受到變聲期的影響，可能會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)水平變差。因此，對(duì)于高中音樂教師來說，學(xué)生音準(zhǔn)的情況不夠穩(wěn)定，在合唱排練的過程中，合唱聲音難以達(dá)到統(tǒng)一，情況發(fā)雜。

（三）師資力量不夠

由于我國(guó)高中學(xué)校對(duì)音樂課程的重視程度有待提高，在音樂教師教學(xué)的方式上也存在一些問題，雖然合唱教學(xué)是每一個(gè)高中音樂教師應(yīng)該具備的基本教育能力，但是很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解得不夠清晰深入，使學(xué)生對(duì)合唱內(nèi)容的理解不夠透徹，有的教師只講解一些簡(jiǎn)單的合唱知識(shí)，比如旋律、聲部;還有的教師雖然具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，想給學(xué)生教授全面的合唱知識(shí)，奈何自身教學(xué)能力有限，教學(xué)方式與教學(xué)技巧不夠，也使課堂氛圍枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)對(duì)高中音樂課堂重視程度的同時(shí)，也要注意提升教師的音樂素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、提升高中生合唱排練時(shí)效性的措施

（一）為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)合唱的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的影響。在科學(xué)技術(shù)水平迅猛發(fā)展的今天，教師可以利用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生對(duì)合唱的興趣，教師可以在多媒體上為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的合唱作品，讓學(xué)生在對(duì)合唱作品欣賞的過程中感受音樂合唱的魅力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣;另外，教師可以利用學(xué)生早會(huì)的時(shí)間為學(xué)生播放一些優(yōu)秀合唱作品，在學(xué)校的走廊與宣傳欄上粘貼一些合唱方法與技巧或者是一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀合唱團(tuán)隊(duì)介紹。以此，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣的環(huán)境氛圍;學(xué)校還可以通過定期舉辦一些合唱比賽來刺激學(xué)生對(duì)合唱的參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的熱愛。對(duì)于高中音樂課程來說，教師不會(huì)給學(xué)生布置一些書面形式的作業(yè)，但是教師可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐作業(yè)，以此來督促學(xué)生在課下對(duì)所學(xué)合唱知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師可以讓學(xué)生以個(gè)人或者是團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合唱練習(xí)，或者是安排學(xué)生利用課下時(shí)間去了解一些自己喜歡的合唱作品，然后在課堂上大家共同探討交流，以此來提高學(xué)生對(duì)合唱課堂的興趣[2]。

（二）注重合唱排練，為學(xué)生合唱打好基礎(chǔ)

排練是合唱教學(xué)中的重點(diǎn)，排練的過程能夠?qū)W(xué)生的合唱水平與掌握程度綜合地體現(xiàn)出來。高中音樂教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生合唱排練課堂予以關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的合唱排練效果。教師在組織學(xué)生合唱排練的過程中也是對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要及時(shí)予以糾正。另外，在合唱教學(xué)中，教師可以加入對(duì)學(xué)生肢體律動(dòng)性與形象思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將合唱旋律的走向用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來。以此來提高學(xué)生對(duì)合唱內(nèi)容的理解與感悟[3]。例如，人音版高中音樂教材《歌唱》中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二單元，贊美祖國(guó)音樂課程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞混音合唱《祖國(guó)頌》來初步體驗(yàn)合唱的魅力，了解合唱藝術(shù)的歷史，增進(jìn)理論知識(shí)上的認(rèn)知，然后組合學(xué)生合唱排練《同一首歌》，在合唱排量的過程中學(xué)生要保持自然的狀態(tài)，多聲部合唱時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)其他聲部的傾聽，增加聲部之間的協(xié)調(diào)性，在理解歌詞的基礎(chǔ)上要做到聲情并茂的合唱。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)

合唱是一種以集體為單位的藝術(shù)活動(dòng)。在高中音樂課堂中加入合唱排練能夠提高學(xué)生音樂感知能力的同時(shí)陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，緩解文化課帶給學(xué)生的壓力。另外，合唱還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在合唱排練的過程中鍛煉學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到合唱團(tuán)是一個(gè)大集體，單單提高一個(gè)人的合唱水平是不足以提高整個(gè)合唱團(tuán)的水平的。整個(gè)合唱團(tuán)的成員都要熟練掌握合唱理論知識(shí)，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)熟練地運(yùn)用于合唱排練中。同時(shí)，合唱團(tuán)內(nèi)部的成員之間要懂得相互配合，保持合唱過程中和諧一致的音樂節(jié)奏，這樣才能夠演繹出優(yōu)秀的合唱作品[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高高中生的綜合素質(zhì)，合唱排練受到音樂課堂的重視。在我國(guó)大部分的高中學(xué)校中，合唱排練都存在著一定的問題，有學(xué)生自身的原因也有教師的原因。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意提供自身的教學(xué)能力與教學(xué)理念，采取相應(yīng)的措施來提高高中生合唱排練的實(shí)效性，以此來確保高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張汝.高中生合唱排練實(shí)效性提升措施研究[J].北方音樂，2017（37）：184.

[2]陳惠子.高中生合唱排練實(shí)效性提升措施探討[J].黃河之聲，2016（8）：61-62.

[3]柴玉敏.提升課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策分析[J].學(xué)周刊， 2011（20）：108.

[4]宋艷玲.提高合唱教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐思考[J].甘肅教育，2014（7）：95.