◆尹曉麗 安徽省阜陽市潁州區(qū)蓮池幼兒園

游戲是幼兒在一日活動(dòng)中最基本、最喜愛的活動(dòng)形式?！队變簣@工作規(guī)程》也明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”體育游戲是一種與體育密切聯(lián)系的特殊游戲活動(dòng)，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。且豐富有效的體育游戲，不僅能發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，也能更好地促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)、智力、思維等能力的發(fā)展。雖然近年來越來越多的教師認(rèn)識(shí)到體育游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的重要性，并開始對(duì)幼兒體育游戲教育活動(dòng)給予更多的重視，但在體育游戲?qū)嶋H的組織與開展中還存在一些問題，只有將這些問題解決，才能更好地促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)的開展和幼兒的健康成長。

一、幼兒園體育游戲活動(dòng)組織開展中存在的問題

（一）強(qiáng)調(diào)基本技能的訓(xùn)練和掌握，忽視體育游戲的趣味性和幼兒的情感體驗(yàn)。

體育游戲是一種深受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，其內(nèi)容生動(dòng)活潑，豐富多彩，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，能給幼兒的身體和心理帶來舒適、愉快的感受，所以吸引著幼兒的主動(dòng)參與。但是在幼兒園體育游戲的開展中，老師們往往過分強(qiáng)調(diào)一些動(dòng)作技能的掌握和訓(xùn)練，忽視游戲的趣味性，而造成孩子不愿意參與到教師所謂的游戲活動(dòng)中，從而影響活動(dòng)的順利進(jìn)行，也收不到應(yīng)有的效果。如大班在開展《小小NBA》的活動(dòng)中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有幼兒投球姿勢(shì)不規(guī)范時(shí)，就會(huì)直接打斷游戲并告訴他們手要怎么做，下肢怎么跳躍等，完全忽略游戲本身的規(guī)則和特點(diǎn)，以至于活動(dòng)開始沒多久，就有孩子拿著球站那不動(dòng)了說：“老師，我不想玩籃球了，這個(gè)太難啦，我學(xué)不會(huì)。”游戲無法繼續(xù)，最終教師不得被迫終止游戲。游戲中幼兒不僅沒有較好地鍛煉投球技能，而且還失去了對(duì)籃球的興趣。

（二）教師干涉過多，忽視幼兒在體育游戲中的主體地位。

幼兒園里所有的活動(dòng)圍繞幼兒展開，是服務(wù)于幼兒的，幼兒才是活動(dòng)的主體，在體育游戲中也是如此。但是，目前很多幼兒園老師在組織開展體育游戲時(shí)并沒有體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，更多的是站在自己的位置考慮問題。在體育游戲中教師并沒有扮演幼兒活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者角色，更多扮演了活動(dòng)的主導(dǎo)者、知識(shí)的權(quán)威者，過多干涉幼兒，讓幼兒按照自己的要求做。如在游戲中當(dāng)看到孩子自發(fā)的游戲行為時(shí)，老師會(huì)視為“違規(guī)活動(dòng)”并立馬上前打斷他的游戲并直接告訴他正確做法。在這樣的游戲活動(dòng)中幼兒的積極性、主動(dòng)性都受到影響，很容易讓幼兒失去玩的興趣，不僅達(dá)不到真正鍛煉的效果，還會(huì)限制孩子天性的發(fā)展。

（三）體育游戲形式內(nèi)容單一，不能激發(fā)幼兒的興趣。

體育游戲不僅是幼兒健康發(fā)展的需要，也是發(fā)展幼兒智力的重要手段。孩子游戲的過程也是在不斷地學(xué)習(xí)和探索的過程。但目前很多幼兒園由于一些客觀條件的影響，還存在著體育游戲形式內(nèi)容單一枯燥，無法保證體育游戲質(zhì)量的現(xiàn)象。一方面是幼兒園體育游戲空間不足，以及游戲器材缺乏，滿足不了幼兒體育游戲活動(dòng)的需要，使體育游戲無法正常開展，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園。另一方面是一些幼兒園老師沒有充分認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性，戶外體育游戲活動(dòng)開展得較隨意，在幼兒園的戶外體育游戲的開展中常存在著“孩子瘋玩”的現(xiàn)象。游戲大多也是以幼兒自由活動(dòng)為主，內(nèi)容形式單一老套，一種器械或一個(gè)游戲往往能讓孩子玩到百無聊賴，而教師卻習(xí)以為常。

（四）過分擔(dān)心安全問題，體育游戲活動(dòng)不夠大膽創(chuàng)新，運(yùn)動(dòng)量不足。

體育游戲相對(duì)于課堂的集體活動(dòng)而言，幼兒活動(dòng)范圍大、自由性更大，存在的安全隱患較大。此外，幼兒年齡尚小，自我保護(hù)能力和意識(shí)都很弱，在集體游戲中難免會(huì)有摔傷、撞傷等意外發(fā)生。所以有不少的幼兒園老師為確保孩子的安全，減少與家長不必要的糾紛麻煩，在組織體育游戲時(shí)總是瞻前顧后，常開展一些挑戰(zhàn)性小且簡(jiǎn)單易行的游戲。在游戲過程中也是束手束腳，大量壓縮活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格控制活動(dòng)方式內(nèi)容，使幼兒得不到充分有效的鍛煉。這不僅不利于幼兒發(fā)展，長此以往，還會(huì)造成幼兒膽小畏縮的性格。

二、有效開展幼兒園體育游戲的策略

（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)體育游戲，增強(qiáng)體育游戲的趣味性。

體育游戲是一種將動(dòng)作、技能鍛煉寓于娛樂性極強(qiáng)的活動(dòng)中的規(guī)則游戲，因而才吸引孩子積極主動(dòng)的參與其中，并在游戲中獲得愉快的情緒體驗(yàn)和身心的發(fā)展。《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：“對(duì)于排球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。”對(duì)幼兒來說游戲活動(dòng)本身就是一種有效的基本動(dòng)作訓(xùn)練，教師不必過多關(guān)注和強(qiáng)調(diào)幼兒動(dòng)作技能的掌握，影響幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。因此，在組織開展體育游戲時(shí)，教師要注重游戲本身的趣味性和娛樂性，保證孩子參與其中。一方面，教師要根據(jù)幼兒年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織開展簡(jiǎn)單可行的游戲活動(dòng)，把教育和游戲性相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，不能一味地強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練。如在小班開展“小白兔”的游戲，訓(xùn)練幼兒雙腳前進(jìn)跳的能力；中班開展“捉小魚”的游戲鍛煉幼兒躲閃跑等。另一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富真實(shí)的體育游戲情景，讓幼兒真正體驗(yàn)到體育游戲帶來的快樂，增強(qiáng)參與游戲的熱情。如為練習(xí)小班幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)《小動(dòng)物找家》的情景，幼兒在游戲中生動(dòng)有趣的模仿各種動(dòng)物動(dòng)作，這樣下來不僅獲得了快樂，而且身體的協(xié)調(diào)性、靈活性等都得到訓(xùn)練。因此，幼兒園也要不斷創(chuàng)設(shè)和更新游戲形式，以不斷滿足幼兒發(fā)展的需要，激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，讓幼兒在游戲活動(dòng)中快樂成長。

（二）增強(qiáng)幼兒的自主性，讓幼兒做游戲的主人。

幼兒是天生的游戲家，他們不僅愛玩，還會(huì)玩，只要給他們足夠的自由，我們會(huì)收獲到很多意想不到的結(jié)果。因此，教師在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)要給幼兒足夠的空間自由。如教師在組織開展戶外體育游戲時(shí)給幼兒一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓他們根據(jù)自己的愛好自由選擇游戲材料和伙伴，在輕松、愉快的氛圍中交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)，這樣幼兒才能真正成為活動(dòng)的主人，真正體驗(yàn)到游戲的輕松、快樂。此外，教師在體育游戲活動(dòng)中不僅要關(guān)注幼兒鍛煉情況，還要關(guān)注幼兒的態(tài)度、積極性、情感等，用心了解幼兒的想法，適度地引導(dǎo)，但不要過多干預(yù)，輕易打斷他們的游戲。如可以讓幼兒參與游戲情景的布置，游戲材料的制作等準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，在實(shí)踐過程中幼兒會(huì)感到自己就是游戲的主人，參與游戲活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性更高，能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

（三）開發(fā)思維，創(chuàng)新幼兒游戲的內(nèi)容和形式。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)現(xiàn)基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪?，獲得有益于身心發(fā)展的生活經(jīng)驗(yàn)?！边@說明體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展是多么重要，因此，為提高幼兒園體育游戲的質(zhì)量，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，教師要根據(jù)幼兒發(fā)展需要提供充足、多樣的游戲材料，豐富幼兒體育游戲活動(dòng)。如教師可以發(fā)動(dòng)幼兒收集易拉罐、舊報(bào)紙等廢舊物進(jìn)行改造創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒積極探索一物多玩，這樣不僅能發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒主動(dòng)參與，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。教師是幼兒體育游戲的主要組織者、參與者，也是活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的觀念態(tài)度和能力直接影響著體育游戲的質(zhì)量。因此，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高教師的組織開展體育游戲的能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，幼兒園還應(yīng)完善各類體育游戲設(shè)施，為體育游戲正常有序開展創(chuàng)造良好的條件，以提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力。

（四）遵循幼兒身心特點(diǎn)加強(qiáng)安全管理，提高活動(dòng)的安全性。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確規(guī)定“幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)?！币虼?，為保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間、增強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)的實(shí)效性，幼兒教師應(yīng)注意加強(qiáng)衛(wèi)生和安全教育并采取切實(shí)可行的措施。首先，教師要及時(shí)對(duì)游戲場(chǎng)地、器材等進(jìn)行檢查排除不安全因素，如滑梯和秋千等。其次，教師要培養(yǎng)幼兒良好的體育游戲常規(guī)，告訴幼兒游戲中的注意事項(xiàng)和不正確使用游戲器械可能帶來的危險(xiǎn)，并教給幼兒基本的自我保護(hù)知識(shí)技能。如在玩“老鷹捉小雞”的游戲前教師要告訴幼兒當(dāng)老鷹進(jìn)攻時(shí)，雞媽媽應(yīng)該勇敢地迎上去攔住它，而不是帶著雞寶寶四處逃，因?yàn)槿绻@樣的話，就可能會(huì)有雞寶寶掉隊(duì)、摔傷、或被老鷹吃掉。最后，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)組織開展相應(yīng)的體育游戲，并在游戲中注意關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，根據(jù)幼兒臉色、出汗量等及時(shí)調(diào)整，以保證幼兒安全快樂的游戲，真正達(dá)到游戲效果，實(shí)現(xiàn)游戲目的。

（五）教師參與游戲，做幼兒游戲的伙伴

過去，在戶外體育活動(dòng)中教師只是充當(dāng)了組織者和看護(hù)者。游戲開始，教師交代游戲的規(guī)則，戶外玩具與器械的玩法及需要注意的事項(xiàng)；游戲進(jìn)行中，教師則更多地關(guān)注幼兒的安全及其遵守規(guī)則的情況?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，教師僅僅充當(dāng)組織者和看護(hù)者是不夠的，還應(yīng)該成為幼兒游戲的伙伴，成為參與者，因?yàn)橛變悍浅g迎老師這個(gè)大朋友參加游戲。如：玩游戲《老狼幾點(diǎn)了》，游戲的玩法是一個(gè)幼兒當(dāng)“老狼”在前面走，其他幼兒跟在后面，邊走邊問：“老狼，老狼幾點(diǎn)了?！薄袄侠恰被卮穑骸耙稽c(diǎn)了?！庇變涸賳?，“老狼”再回答，直到“老狼”回答：“現(xiàn)在10點(diǎn)了，天黑了，小朋友們都睡覺了，我去捉幾個(gè)小朋友來吃?！闭f完回過頭來就去捉小朋友，小朋友們?nèi)鐾染团?。剛學(xué)這個(gè)游戲時(shí)，老師先扮演“大灰狼”，等孩子熟悉這個(gè)游戲的玩法，老師就變成了游戲的參與者，大灰狼來捉的時(shí)候，老師也“嚇得東躲西藏”。

總之，幼兒園體育游戲作為體育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展有著重要作用。作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)精心組織開展豐富多彩的體育游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲氛圍，讓孩子在快樂的游戲中學(xué)習(xí)成長。