劉戀

摘要：運用手風琴對學生進行視唱練耳訓練可以使學生在實際中對自身的音樂素養(yǎng)進行鍛煉。手風琴和其他的樂器相比對學生進行視唱練耳訓練，可以調(diào)動學生的聽覺和觸覺來共同感知客觀音樂的存在。由于手風琴樂器本身的獨特性，可以讓學生在進行視唱練耳訓練時直觀的感受音樂的節(jié)奏和節(jié)拍。因此，運用手風琴來對學生進行試唱練耳訓練是一項非常成功的教學方式。

關(guān)鍵詞：手風琴;視唱練耳;教學

一、手風琴進行視唱練耳訓練的特點

（一）手風琴和其他樂器相比視唱練耳訓練的突出特點

隨著當前對學生進行視唱練耳訓練的教學效果來看，手風琴相比于其他樂器，對學生進行視唱練耳訓練的效果較為顯著，并且學生的反饋也頗為良好，利用手風琴對學生進行視唱練耳訓練對實際訓練來說更加具有一定的實用性。因為手風琴便于攜帶，因此教師可以隨時隨地并且不限地點的對學生進行視唱練耳訓練的教學指導。此外，教師在利用手風琴對學生的視唱練耳練習時，可以在多個教學場所進行教學，并且由于手風琴樂器獨特的特點，教師在進行視唱練耳訓練，可以使學生更加體會音樂之間的轉(zhuǎn)調(diào)旋律，并且學生還可以清晰理解音樂中伴奏的使用情感。所以利用手風琴來對學生進行視唱練耳訓練，可以主要對無任何音樂基礎(chǔ)的學生進行練習。因此，利用手風琴在對學生進行視唱練耳訓練，相比于其他樂器的練習方式手風琴更具有一定的實用性。

（二）手風琴自身特點

由于教師在對學生的視唱練耳訓練時，需要學生在教室所演奏的音樂中反復的聽辨模唱，從而使自身的視唱練耳素養(yǎng)得到提高。并且由于手風琴樂器本身的特點，教師在利用手風琴對學生進行視唱練耳練習時，使得整個練習過程更具有一定的直觀性。因為教師在利用手風琴演奏音樂時，手風琴可以清晰地將音樂的轉(zhuǎn)折和節(jié)奏的強弱向?qū)W生們展示出來，學生在收聽這樣節(jié)奏鮮明的音樂后可以更準確地把握音樂中所包含的情感以及音樂本身的演繹特征。并且教師在演奏手風琴時需要根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)折點來運用相對應的姿勢和表情進行演奏，學生在觀看的同時，可以根據(jù)教師所表達出的演奏表情來迅速的進行模唱，由于手風琴樂器本身的鍵盤排列順序的規(guī)律性，學生在進行視唱練耳練習的過程中，還可以通過觀察教師演奏時右手的彈指變化來掌握相關(guān)的音響概念。還由于手風琴演奏的直觀性感染性，學生在利用手風琴進行視唱練耳練習時可以在腦海中將手風琴的音色和其他樂器的音響進行對比，有利于學生音樂空間想象力的提高。

二、手風琴進行視唱練耳訓練及擴展教學方法

（一）基礎(chǔ)內(nèi)容訓練

教師在利用手風琴對學生的視唱練耳進行訓練的過程中主要要進行單音、附點和簡單節(jié)奏的升降調(diào)號來對學生的視唱練耳進行練習。[1]首先，在課程的開始階段，學生要通過一個升號調(diào)合一個將號調(diào)的視唱練習曲來掌握視聽練耳訓練的入門技能。之后隨著學生音樂素養(yǎng)的提高，教師在利用兩個升號調(diào)和兩個降號調(diào)組成的視唱練習曲對學生的視唱練耳訓練進行補充練習，這是學生需要進行試唱練習的基礎(chǔ)練習內(nèi)容。另外，對于練耳環(huán)節(jié)，學生在進行練耳訓練時主要是聽取音樂中大小二度、大小三度、大小六度以及純四度的音程來進行模仿訓練。在練耳環(huán)節(jié)進行完成前，學生還要對單音和附點組成的升號調(diào)進行分辨，并且掌握音樂頻率之中所有的單旋律轉(zhuǎn)折。

（二）技術(shù)技巧訓練

教師在利用手風琴對學生的視唱練耳練習中也要對學生的基本技術(shù)進行重點練習，由于手風琴樂器本身結(jié)構(gòu)具有一定的簡單性，并且學生掌握手風琴樂器的演奏也是一件很容易的事情。在手風琴練習的過程中，教師要讓學生在練習中可以明確各個基調(diào)需要在手風琴右手鍵盤的哪個鍵盤上進行演奏[2]。對于手風琴音階階段的練習，教師要求學生在手型正確的情況下可以運用穿指指法動作和翻指指法動作來演奏復雜的音樂旋律。在手風琴音程練習中，主要的教學內(nèi)容是教師在調(diào)試好手風琴樂器時，需要學生對二度音程、三度音程、四度音程等基礎(chǔ)音程進行反復的練習和熟練掌握，當學生掌握了手風琴右手鍵盤音程演奏時，教師在讓學生進行手風琴的旋律演奏，要求學生在掌握了以上的手風琴演奏內(nèi)容之后，可以流暢地將一段音樂演奏出來。

（三）擴展訓練

教師在利用手風琴對學生視唱練耳訓練進行的過程中，除了要求學生掌握基礎(chǔ)的演奏技巧外，還要對學生進行擴展技能的訓練。學生在掌握基礎(chǔ)的手風琴演奏技巧之后，教師要通過訓練來讓學生可以根據(jù)一段歌名或者旋律，來快速的在手風琴右手鍵盤上找出準確的演奏位置。此外，除了對學生用手鍵盤演奏進行訓練之外，教師還要將手風琴演奏的左手部分向?qū)W生進行系統(tǒng)性的練習。使得學生在左手演奏時，可以準確的掌握低音與和弦的運用范圍，使得學生可以利用手風琴進行演奏時可以將音樂的音色和節(jié)奏準確的展現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

利用手風琴來對學生進行視唱練耳訓練，是在多年的教學效果中挑選出來的，利用手風琴對學生進行視唱練耳訓練，可以使學生直觀的感受音樂節(jié)奏的變化以及轉(zhuǎn)折音調(diào)，有利于學生在今后的工作中，可以更加快速的適應工作的要求和標準，從而教師應在學生的視唱練耳訓練中廣泛的運用手風琴來進行教學練習。

參考文獻：

[1]陳玉丹.音樂教學論[M].廣西：高等教育出版社，2016：208.

[2]楊文濤.手風琴技巧訓練[M].北京：人民音樂出版社，2017.

[3]馮麗.手風琴演奏技巧及演奏心理[M].重慶：西南師范大學出版社，2015.

（作者單位：重慶師范大學音樂學院）