宋保江
隨著教育制度改革的推進,藝術專業(yè)也成為熱門專業(yè),人數(shù)較以前大幅增加。這為藝術高校以及各個藝術專業(yè)注入了新的血液。但隨著藝術專業(yè)的熱門發(fā)展,也出現(xiàn)了一些明顯的問題。就當前的發(fā)展來看,藝術生繪畫基礎較為薄弱,山水畫寫生效果也差強人意。本文首先分析了高校山水畫寫生存在的問題,筆者再結(jié)合自己的經(jīng)驗,對提高高校山水畫寫生教學水平提出幾點改進措施。
一、高校山水畫寫生存在的問題
1.學生缺少學習動力和熱情
“成功的秘訣在于興趣”,學生在初次學習過程中缺乏經(jīng)驗,往往體會不到山水畫寫生的樂趣,于是他們對學習失去了興趣,這也導致教師在教學過程中很難展開工作。另一方面,許多大學生在步入大學后,沒有了高中老師的嚴厲管教,吃喝玩樂成為他們生活的主要內(nèi)容,這就導致了他們很難端正自己的學習態(tài)度,更加談不上對學習產(chǎn)生動力和熱情了。
2.經(jīng)驗少,自信心不足
山水畫是學生比較陌生的,接觸的較少,但在步入大學后,他們則要系統(tǒng)地學習山水畫。初學山水畫,他們存在膽怯心理,總認為自己不行,沒有經(jīng)驗,不能很好地發(fā)揮,自信心不足。于是他們大多會選擇“臨摹”的方法,一遍一遍地模仿已有的山水畫,會使山水畫失去它的真實效果,長此以往,學生的山水畫寫生水平并沒有得到提高,從而使他們的信心更加不足。
3.筆墨技法水平低
筆墨技法是高校培養(yǎng)學生筆墨水平的一個重要方面,筆墨技法和筆墨語言也是教師講課過程中一個重要內(nèi)容,筆墨技法和筆墨能力一定要得到充分的重視,要使學生在山水畫寫生中熟練地使用筆墨技法和筆墨能力,才能使學生的山水畫體現(xiàn)自己想要表達的靈氣。
二、高校山水畫寫生教學水平提高的措施
1.創(chuàng)設情境課堂,提高學生學習興趣
情境課堂是提高學生學習興趣、激發(fā)學生學習動力和熱情的有效模式。在這種課堂中,學生可以真切地感受山水畫的魅力所在,從而激發(fā)學生對山水畫的興趣,提高學生的學習動力和熱情。在這樣的課堂中,教師起著至關重要的作用,一定要做好學生的心理工作。學生存在自信心不足、自控能力差等問題,教師一定要及時鼓勵或糾正學生,做好學生的心理疏導,引導學生克服對山水畫學習的恐懼,使學生有充分的信心面對山水畫寫生;也要及時糾正學生懶散、不認真的學習問題,及時端正他們的學習態(tài)度。態(tài)度、心理都保持良好,就會使學生的山水畫寫生水平“更上一層樓”。
2.打好堅實的基礎
任何成功都不是一蹴而就的,都需要經(jīng)歷許久的磨煉,才能慢慢走向成功。在這個過程中,基礎是至關重要的,一定是把簡單的做好了,再做難的。只有理論知識非常熟練了,學生才能靈活地運用到實踐當中了?!芭R摹”優(yōu)秀作品并不是沒有用的,它也可以讓學生意識到山水畫的精華所在,但不能只是一味地模仿別人的作品,其中一定要加入自己的看法,展現(xiàn)自己的靈感。
3.及時對學生的作品檢查并講評
教師一定要及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題,對學生的作業(yè)一定要認真檢查并給予講評,使學生知道自己的優(yōu)劣所在。對存在的問題及時糾正,使學生可以認識到自己的問題;優(yōu)秀的地方也要鼓勵表揚,增加學生的自信心。還可以用學生互評的方法,一方面,可以增加學生間的相互交流,促進同學之間的感情;另一方面,可以讓學生在互評過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,汲取別人作品的精華之處。除此之外,學生的水平和能力不可能是一模一樣,所以教師在教學過程中一定要因材施教,按照學生的情況來選擇適合他的教學方式,從而提高高校山水畫寫生教學水平。
綜上所述,用創(chuàng)意課堂提高學生對山水畫的興趣,提高學生對學習山水畫的熱情;在初步學習中重點夯實理論基礎知識;教師及時檢查并講評學生作業(yè),注意因材施教。做好這些,提高高校山水畫寫生教學水平指日可待。
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作者單位:貴州工程應用技術學院