陸宏飛

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育改革的不斷深化，學(xué)校的教育更加注重對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提高，在這一背景之下，一體化教學(xué)模式得到了有效發(fā)展，符合當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)的需求以及教育的方向。本文就針對(duì)一體化教學(xué)在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)中實(shí)踐與評(píng)價(jià)進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞 一體化教學(xué) 液壓傳動(dòng) 氣動(dòng)技術(shù) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1一體化教學(xué)概述

對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才，以滿足當(dāng)前狀況下實(shí)踐應(yīng)用型人才稀缺的現(xiàn)狀。當(dāng)前狀況下，職業(yè)學(xué)校教育中存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)積極性不高、專業(yè)知識(shí)吸收效率低等，為了解決當(dāng)前職業(yè)教育中存在的問(wèn)題，一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并逐漸發(fā)展，這種教學(xué)模式的一體化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是理論與實(shí)踐一體化;另一方面是教師教育與學(xué)生實(shí)操的一體化。在這種教學(xué)模式之下，理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使原本枯燥復(fù)雜的理論課程變得更為簡(jiǎn)單有趣，同時(shí)學(xué)生積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，是一種科學(xué)、系統(tǒng)且具有實(shí)用性的教學(xué)模式。一體化教學(xué)具有十分重要的意義，首先，它是一種新型的教學(xué)模式，是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要舉措;其次，一體化教學(xué)模式充分發(fā)揮了實(shí)物教學(xué)的直觀性，學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)的過(guò)程中更容易理解，且學(xué)習(xí)積極性被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái);最后，一體化教學(xué)模式從繁入簡(jiǎn)、由深入淺，將理論知識(shí)融入到技能訓(xùn)練當(dāng)中，兩者彼此獨(dú)立又存在十分緊密的聯(lián)系，能夠全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才需求。因此，一體化教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育體制改革、人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義。

2一體化教學(xué)在液壓傳動(dòng)中的實(shí)踐

2.1利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

專業(yè)知識(shí)理論性較強(qiáng)，具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低下。因此只有采取有效的方法與措施將原先抽象乏味的理論知識(shí)變得更加形象、直觀且更加貼近生活，學(xué)生才更容易接受，并在此基礎(chǔ)之上形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)與講解，促使學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例想聯(lián)系，然后在此基礎(chǔ)之上滲入專業(yè)知識(shí)，學(xué)生能夠輕松的理解與掌握。例如在對(duì)液壓系統(tǒng)進(jìn)行介紹時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到煤礦企業(yè)參觀，將液壓系統(tǒng)在煤礦行業(yè)中的運(yùn)用直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，條件允許的情況下還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，這樣一來(lái)，晦澀的專業(yè)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、具體，學(xué)生更易接收，且能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2理論教育與實(shí)際操作相結(jié)合

傳統(tǒng)的液壓傳動(dòng)教學(xué)往往是把相關(guān)的專業(yè)知識(shí)“硬塞”給學(xué)生，學(xué)生一下子接收大量復(fù)雜難懂的專業(yè)知識(shí)，難以有效消化，長(zhǎng)期以往甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著較大的弊端，不利于學(xué)會(huì)知識(shí)的吸收與能力的提高。在一體化教學(xué)模式之下，液壓傳動(dòng)的教學(xué)師生之間、同學(xué)之間相互溝通、相互提高的一個(gè)過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)知識(shí)將操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)向?qū)W生講解，并進(jìn)行演示，學(xué)生在聽教師講解的過(guò)程中不僅吸收了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。

3一體化教學(xué)在氣動(dòng)技術(shù)中的實(shí)踐

對(duì)于氣動(dòng)技術(shù)而言，其元件與職能符號(hào)相對(duì)較多，學(xué)生一時(shí)間難以全部掌握，如果只是通過(guò)死記硬背的方法難以對(duì)其有深刻的理解，且達(dá)不到教學(xué)的目的。因此在一體化教學(xué)模式之下，應(yīng)該以具體項(xiàng)目為載體，將理論知識(shí)融合于實(shí)際操作，形成“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。以氣缸插銷的分送機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)為例，可以按照如下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：首先，教師提出驅(qū)動(dòng)控制的要求，學(xué)生根據(jù)要求對(duì)氣動(dòng)回路圖進(jìn)行一定程度的繪制，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行仿真與完善;其次，教師借助相關(guān)軟件對(duì)氣動(dòng)回路之中的氣動(dòng)元件進(jìn)行介紹，包括元件的外觀、元件的描述以及元件的工作原理等;然后，學(xué)生根據(jù)教師的講解內(nèi)容，充分結(jié)合氣動(dòng)回路圖中列出的氣動(dòng)元件清單領(lǐng)取元件，領(lǐng)取完成之后對(duì)回路進(jìn)行一定程度的搭建并調(diào)試運(yùn)行，這一過(guò)程中教師可以巡視并解答學(xué)生提出的問(wèn)題。最后，教師學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之前進(jìn)行溝通交流，由教師做出最后總結(jié)。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)與操作當(dāng)中去，對(duì)于知識(shí)的理解更為深刻，且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生掌握了氣動(dòng)技術(shù)中各個(gè)元件的外觀與工作原理，學(xué)會(huì)在自主操作的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考，并會(huì)與周圍同學(xué)進(jìn)行溝通交流，教師在巡視解答的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生操作不規(guī)范的地方指出，幫助學(xué)生養(yǎng)生遵守操作規(guī)程的習(xí)慣?？偠灾?，以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，是師生之間、同學(xué)之間相互溝通的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)于知識(shí)被動(dòng)接受向主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)體化教學(xué)在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)中實(shí)踐進(jìn)行研究與分析。首先對(duì)一體化教學(xué)的背景與意義進(jìn)行了一定程度上的闡述，然后在此基礎(chǔ)之上對(duì)一體化教學(xué)在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了分析。綜上所述，一體化教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生接受與理解專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展、社會(huì)人才需求的良性教學(xué)方法，值得使用與推廣。

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