蔡煥培

摘 要 在長期自動式發(fā)展與被動式推動中，思想政治課已成為成人教育的重點課程之一。本文從成人高校思政課重要性入手，并羅列總結出該類課程教學中的問題，進而從教學內(nèi)容、教學方式、教師三方面詳細論述提升成人高校思政課教學實效性的措施。

關鍵詞 成人高校 思政課 實效性

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0前言

成人教育作為我國一種重要的教育形式，已為國家建設培養(yǎng)出一批批專業(yè)高等人才，思政課堂是思想政治教育的重點陣地，在成人教育中開設思政課程已在高校中被普遍踐行。

1成人高校思政課的重要性

思想政治素養(yǎng)是社會個體的一種基本性重要素質(zhì)之一。對成人學生進行思想政治教育是成人高校的日常重點工作，其的重要性主要體現(xiàn)在兩方面，一是國家發(fā)展，二是個人成長。

對國家而言，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵階段，急需一批思想政治素養(yǎng)高深的國家卓越人才，而教育是此種素養(yǎng)培養(yǎng)的主要手段，教育的主要方式便是課堂教學。只有不斷提升成人高校思政課教學實效性，才能為民族振興、社會進步打下堅實的基礎，使“四個自信”的國家教育發(fā)展道路更加順暢。

對個人而言，在由個體關系、群體關系組成的社會中，思想政治素養(yǎng)在一定程度上決定著個體的發(fā)展上限。優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)能讓個體有效地借助群體力量，使自身更加輕易地走上正確的成長之路。

成人高校思政課通常由兩種課程組成，馬克思主義理論課和思想道德課，所使用的教材基本都是由中宣部與教育部聯(lián)合編制的統(tǒng)編教材，具有時代性、系統(tǒng)性、科學性與權威性。各方有關教學人員也在積極總結自身教學中所存在的問題，進而研究分析出更具效果的教學措施。

2成人高校思政課教學中存在的問題

2.1思政課重視程度太低

要想思政課的實效性得到充分發(fā)揮，首先就要從思想上對其引起重視，但從目前思政課教學現(xiàn)狀來看，無論是教育方，還是受教育方，都對思政課不夠重視。成人高校教育總課程時長本身就較短，這是由成人教育性質(zhì)與開設目的所決定的，不可回避，正是由于這一點，一些學校在教學過程中只抓緊時間講完理論知識，而極少進行耗時的實踐教學，更有學校有時會將原本就不足的思政課學時挪給其他課程使用。

2.2課程教學方式與內(nèi)容針對性太弱

成教學員各方面素質(zhì)在逐年下降，這是因為成人高校在招生政策上有所放松所導致的，學員平均學習與接受能力不夠，而高校也沒有積極地進行有關方面的調(diào)整，仍舊沿用以前的教學方式、教學內(nèi)容，甚至將普通高等教育的思政培養(yǎng)方式與內(nèi)容完全套用其中。這些將導致成人思政課教學出現(xiàn)針對性不強的問題，進而使教學實效性大打折扣。

2.3教師隊伍建設不夠全面

雖然成人教育思政教師基本上都是所謂的科班出身，都具有專業(yè)全面的思想政治理論底蘊，但學校與國家有關部門在后續(xù)培養(yǎng)中缺乏建設力度，只是象征性地進行一些無關痛癢的活動，如某某研討會，在參加之后，也不舉辦對應的討論會，總結經(jīng)驗，進一步優(yōu)化有關教學措施。甚至在有些高校中，成人教育思想政治培訓活動寥寥無幾，更遑論研究總結措施提升思政課教學實效性。

3提升成人高校思政課教學實效性的措施

成教學員通常都是學在校園、活在校外，即只會在學校待很短的時間，這就導致學校不能實施有關措施對成教學員進行系統(tǒng)性思政教育，在教學與管理上相對寬松一些，再加上成教成員本身所處的社會環(huán)境比較復雜多變，誘惑多、思想沖擊大，這使得成人思政教育任務繁重且效果影響因素多。因此，更需要從各個方面確保其應有效果的實現(xiàn)。

3.1改善思政教育教學內(nèi)容

成人高效課堂從功用上可分為兩類專業(yè)課與思政課，專業(yè)課因培養(yǎng)學生專業(yè)技能而開設，思政課因引導學生形成正確政治認知與思想品德而開設，二者互為補益，同等重要。一般來說，學生選擇接受成人教育，都是以專業(yè)技能學習為目標，思政課程教育者在進行高效課程體系設計時，就應考慮到這一點，將專業(yè)內(nèi)容有機融合于思政課程中，教材制定者要依據(jù)此點修訂與完善教材內(nèi)容，教師要依據(jù)此點具體講述每一堂課。

成教學員與普通高等學校學生的一大區(qū)別就是大多成教學生已經(jīng)有豐富的社會經(jīng)驗，與生活、生存問題斗爭已久，在這方面有著一些現(xiàn)實性的問題與疑惑。在教材編寫與教學內(nèi)容傳授中，有關人員要注重聯(lián)系實際，可將真實的生活案例引入其中，對學生進行啟發(fā)式教導。這樣不僅會讓學生對課程理論形成深層次的理解，還會提升學生的思政理論知識應用能力，使學生面對的問題與疑惑都能迎刃而解。

3.2優(yōu)化思政教學方式

這一實效性提升措施，主要可從兩方面進行，一是理論與實踐相結合應用，二是信息化技術的應用。

首先，理論教學配以實踐教學幾乎是每種教學都會采用的方式，毫無疑問，這種方式將會極大提升課程教育效果。在成人高校思政教育中，有關教育人員也要從各自方面為這種方式的開展創(chuàng)設實際應用渠道。國家教育部門與學校不要隨意削減、挪用思政實踐課開展經(jīng)費，并從自身維度為實踐課開展確立具體的制度與模式，如實踐課時長應不少于多少、何種人必須進行實踐課學習等。學校與教師可開展多樣化的學校大活動與教室小活動，如談論會、思想標兵評選、辯論賽等，使學生在實踐活動中感受到優(yōu)秀思想政治品質(zhì)的魅力，從而在社會生活中積極地踐行它。教師要在國家規(guī)定的基礎上進一步細化思政實踐課開展有關內(nèi)容，以進一步提升規(guī)定的實用性與實踐內(nèi)容的先進性。

其次，在信息化技術深度融合于各行各業(yè)的社會環(huán)境中，成人思政課教師要主動應用多樣化的信息技術，對學生進行多感官、多渠道的思想滲透，以提升課程對成人學生的引導作用，幫助他們正確看待海量網(wǎng)絡信息，從而應對各種不良思潮的侵襲，時刻保持優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)，擁有正確、主流的人生價值觀。如可將多媒體技術應用于教學中，讓學生對內(nèi)容形成立體化、多方面感知，在確保符合學生興趣的前提下，緊抓其注意力，讓學生主動進行知識學習與應用。再如可利用信息化交流平臺，使學生與教師的交流突破時空局限，讓教師及時掌握學生思想動態(tài)，讓學生可隨時尋求教師的幫助。

3.3加強思政專職教師隊伍建設

教師可從根本上對教育效果產(chǎn)生影響，成人高校從自身教育現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)國家教育制度與標準，科學招聘、培訓、引入思政教師。一般情況下，高校在思政教師招聘上都能夠做到合規(guī)、擇優(yōu)，這是因為大學教師招聘有一套完整的規(guī)章流程，且許多關鍵性條款在國家與整體行業(yè)層面都已被具體確定，學校并沒有修改的權利。但在教師培訓上，各大高校師資力量不一、所處地理位置不同、學院定位存在差別等，這些使學校在培訓方面有著較大的自由度，這是一種好壞參半的情況，各大高校應加強思政教師的思想培養(yǎng)與教學技能培訓，盡可能地放大優(yōu)勢，為思政教育實效性發(fā)揮奠定堅實基礎，并做好培訓后的總結，必要時還可讓教師撰寫有關心得。在實際教學中，高校還可充分利用本地區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學資源，邀請本地思想政治教育專家開展教育大會，并安排成教學生與教師參加。同時，還可使這些專家組成教學檢查小組，在一系列教學資料檢查后，為思政教師提出建樹性意見。

4結語

綜上所述，基于思政課的重要性，成人高校應在日常教學中積極尋找自身不足點，從加強思政教育認識著手，利用各種優(yōu)質(zhì)化措施，一步一步提高成人思想政治教育課程的實效性，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設人才。

參考文獻

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