王夫冬

畢業(yè)論文是普通高校保障人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，但近年來由于高校擴招、相關(guān)管理環(huán)節(jié)管理制度不完善等原因，本科畢業(yè)論文質(zhì)量程下降趨勢[1]。畢業(yè)論文質(zhì)量如何提升，這是一個值得各個高校思考的緊迫而現(xiàn)實的問題[2]。鑒于此，本文通過對江蘇省某高校大四學生的個案調(diào)研，分析當前高校大學生畢業(yè)論文的撰寫的問題與需求，以期找到解決問題的對策和建議。

調(diào)研實施

本次調(diào)研樣本為江蘇某高校經(jīng)管類2015級的應(yīng)屆畢業(yè)生。2015級學生正處在論文撰寫階段，對畢業(yè)論文撰寫的整個過程有最直觀、最全面的體會。調(diào)研時間為2019年5月15日至6月10日。本文從畢業(yè)論文寫作前的準備、選題、論文撰寫對調(diào)研問卷進行了設(shè)計。共發(fā)放問卷400份，回收393份，有效問卷361份，問卷有效回收率為91.8%。

調(diào)研結(jié)果分析

對畢業(yè)論文的前期準備。對畢業(yè)論文的前期準備是否充分在某種程度上決定了其畢業(yè)論文的完成水平。就對畢業(yè)論文的前期準備，我們設(shè)計了3個方面的二級問題：畢業(yè)論文前，你了解如何閱讀文獻嗎？畢業(yè)論文前，你是否有意識的去系統(tǒng)學習研究方法和應(yīng)用訓練？畢業(yè)論文前，你認為哪些缺陷對你撰寫論文影響很大？調(diào)研結(jié)果如表3-1所示。

調(diào)研結(jié)果顯示：畢業(yè)論文前，不太會閱讀文獻的比例（含不了解和一般了解）竟高達94.45%，針對“畢業(yè)論文前哪些缺陷會對撰寫論文影響很大”的問題，大家的觀點主要集中在缺乏寫作的前期訓練、缺乏研究方法應(yīng)用訓練以及文獻綜述能力不足三個方面。以上數(shù)據(jù)說明學生的閱讀文獻能力、系統(tǒng)研究方法以及系統(tǒng)的寫作訓練都亟需彌補和強化。

對畢業(yè)論文的選題方面。對畢業(yè)論文來說，題目就是整篇論文的眼睛，其決定著論文的寫作方向和內(nèi)容邏輯框架，在論文寫作中具有極其重要的地位。就對畢業(yè)論文的選題方面，我們設(shè)計了5個方面的二級問題：你的畢業(yè)論文選題來源？你的畢業(yè)論文選題標準？你在選題前搜集資料的主要途徑？你在選題前閱讀文獻情況？你在閱讀文獻時是否做閱讀筆記？調(diào)研結(jié)果如表3-2所示。

調(diào)研結(jié)果顯示：畢業(yè)論文選題來源主要依靠導師協(xié)助和選題指南，這說明學生問題意識比較差、選題能力弱，常常不知道去寫什么、怎么寫以及期望的結(jié)果是什么;學生對畢業(yè)論文選題標準大都比較看重難易程度，這說明學生對論文仍持有應(yīng)付差事的心態(tài);學生在選題前搜集資料的主要途徑還是百度等普通搜索引擎，結(jié)合訪談，得知原因有二：一是不知道期刊網(wǎng)對論文寫作的作用，二是百度搜索使用習慣遠高于專業(yè)期刊網(wǎng)的使用習慣;在閱讀文獻上，學生普遍缺乏平時的文獻收集與積累意識，基本上都是臨陣磨槍，倉促選題;從閱讀文獻是否做筆記來看，大多數(shù)學生未能具備完成畢業(yè)論文的基本寫作素養(yǎng)。

對畢業(yè)論文的撰寫過程

對畢業(yè)論文撰寫來說，即對已經(jīng)取得的文獻資料、收集的資料數(shù)據(jù)和各種論據(jù)圍繞論文主題進行分析、歸納，分別充實到論文的各個部分當中，然而這些并不是天生就可以說明主題的，需要通過作者運用邏輯思維及寫作能力進行組織和展開。就對畢業(yè)論文的撰寫方面，我們設(shè)計了3個方面的二級問題：（1）畢業(yè)論文前，你了解畢業(yè)論文的撰寫過程嗎？（2）畢業(yè)論文寫作過程中，你能把握好論文的撰寫邏輯嗎？（3）畢業(yè)論文寫作過程中，你遇到了那些具體困難？（開放性問題）調(diào)研結(jié)果如表3-3所示。

調(diào)研結(jié)果顯示：畢業(yè)論文前絕大多數(shù)學生是不了解畢業(yè)論文的撰寫過程的;在論文撰寫過程中，學生們的寫作邏輯把握也不好;在統(tǒng)計開放性問題—畢業(yè)論文寫作過程中遇到的具體困難時，出現(xiàn)頻率最高的是邏輯性不好，這與上面的調(diào)研結(jié)果相互印證，其次是理論應(yīng)用能力不足，缺乏書面語言的組織能力，然后是文獻使用能力不足，這與不會閱讀文獻有緊密關(guān)系。

對策與建議

完善課程體系。就目前來看，很多院校僅在大四開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐教學環(huán)節(jié)，前期與論文相關(guān)的課程幾乎沒有。所以導致學生的論文寫作能力缺乏系統(tǒng)的訓練。所以我們建議增設(shè)論文寫作指導課程，內(nèi)容包括資料收集、論文選題、開提報告、邏輯與寫作、研究方法及運用、論文寫作常用軟件運用以及答辯流程與技巧等。此外，在開設(shè)論文寫作指導課程的基礎(chǔ)上，將論文寫作的訓練化整為零的融入到各門專業(yè)課程中去，如設(shè)置課程小論文、專題研討、學年論文等等環(huán)節(jié)，有計劃有步驟的強化訓練論文寫作的各個環(huán)節(jié)。

加強指導教師的指導和心理疏導作用。

論文指導教師在剛開始指導時，應(yīng)與所指導的學生進行溝通交流，了解學生的學習情況及興趣愛好，以便給出適宜的指導方式。在指導過程中，應(yīng)加強對學生的人文關(guān)懷，主動詢問論文的進展和困難。同時還應(yīng)了解學生論文寫作過程中的情緒變化，及時疏導心理問題。

參考文獻

1.王文琦，曹倩.漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].文學教育，2019（2）：139-141.

2.向鮮花，石意如.梧州學院經(jīng)管類畢業(yè)論文指導現(xiàn)狀調(diào)研報告[J].梧州學院學報，2017（2）：88-94.

3.劉愛生，王文利.大學生對本科畢業(yè)論文的態(tài)度——來自浙江省某重點高校大四學生的調(diào)查[J].高教探索，2019（8）：78-83.

4.張洪秀.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題及對策[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（1） ：12-13.

（作者單位：中國礦業(yè)大學徐海學院經(jīng)濟與管理系）