摘 要：經(jīng)濟(jì)增長理論是高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長理論的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國經(jīng)濟(jì)增長，亦能夠幫助其科學(xué)規(guī)劃自身職業(yè)生涯。本文對高職經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹基礎(chǔ)上，以其教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和思考，最后提出改善教學(xué)效果的建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)增長理論;高職;教學(xué);設(shè)計(jì);

經(jīng)濟(jì)增長理論是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，正如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者托賓所說，經(jīng)濟(jì)長期趨勢，即某一經(jīng)濟(jì)在幾十年內(nèi)的增長率是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)基本命題之一。自從中國GDP在2012年起開始回落后，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)。創(chuàng)新高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是課程改革的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)高職學(xué)生更好地參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)化職業(yè)生涯的發(fā)展必要條件。

一、經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)內(nèi)容介紹

隨著經(jīng)濟(jì)增長實(shí)踐的深入，學(xué)界對經(jīng)濟(jì)增長的認(rèn)識(shí)也不斷深化，如何能夠讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)增長理論的演進(jìn)，并思考更加科學(xué)地分析中國經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)是改善經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)效果的重要內(nèi)容。

（一）經(jīng)濟(jì)增長理論的發(fā)展分析

從新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派開始，經(jīng)濟(jì)增長成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家們研究的中心之一，經(jīng)濟(jì)增長成為古老但十分富有生命力的課題。對于如何保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，經(jīng)濟(jì)學(xué)家分化出不同的流派，19世紀(jì)末，一般經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為通過優(yōu)化資源配置，無限逼近帕累托最優(yōu)來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長，而J.A.熊彼特提出創(chuàng)新理論，認(rèn)為從長期看，創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)前進(jìn)的力量，只有通過技術(shù)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。

隨著對經(jīng)濟(jì)增長研究的深入，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對經(jīng)濟(jì)增長的態(tài)度和成因經(jīng)歷了較大的變化，20世紀(jì)50-60年代，經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍贊同并支持經(jīng)濟(jì)調(diào)整增長，認(rèn)為這是保證一個(gè)國家或地區(qū)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、提高國際地位的重要條件;20世紀(jì)60年代末到70年代，針對全球經(jīng)濟(jì)高速增長帶來的人口膨脹、資源耗竭、糧食短缺、生態(tài)失衡等問題，部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出增長極限問題，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的“零經(jīng)濟(jì)增長”的觀點(diǎn)受到更加廣泛的認(rèn)同，最終可持續(xù)發(fā)展理念深入人心;20世紀(jì)80年代后期，新經(jīng)濟(jì)增長理論受到廣泛重視，這是一種對經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)行長期預(yù)測的理論，該理論強(qiáng)調(diào)技術(shù)進(jìn)步的力量，認(rèn)為技術(shù)變革速度加快，作用不斷提升，已經(jīng)成為資本和勞動(dòng)之后影響生產(chǎn)第三大內(nèi)生變量。

（二） 經(jīng)濟(jì)增長理論在高職教學(xué)中的內(nèi)容選取

經(jīng)濟(jì)增長理論的研究一般會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)模型（如哈羅德-多馬模型、新古典增長模型），這給高職學(xué)生對經(jīng)濟(jì)增長理論的理解帶來了難度，在教學(xué)活動(dòng)過程中，一般會(huì)選取含義、衡量指標(biāo)、理論流派、發(fā)展階段等教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)格局正在發(fā)生深刻變革，中國經(jīng)濟(jì)增長正在改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長理論，完成經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)方式對于高職宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革十分必要。

二、經(jīng)濟(jì)增長理論在高職教學(xué)中的實(shí)踐

雖然弱化經(jīng)濟(jì)增長理論中的模型分析可能會(huì)影響高職學(xué)生對該理論的抽象理解，但將經(jīng)濟(jì)增長理論與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和其它相關(guān)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來的教學(xué)目標(biāo)對高職學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力十分必要。

（一）經(jīng)濟(jì)增長理論對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升

經(jīng)濟(jì)增長最簡單的定義是一國在一定時(shí)期內(nèi)商品和勞務(wù)總量的增加，國際上一般通過GDP來表示。經(jīng)濟(jì)增長應(yīng)該包含兩個(gè)方面的含義，一是一國商品和勞務(wù)的潛在生產(chǎn)能力的擴(kuò)大和實(shí)際增加量，另一個(gè)是決定一國生產(chǎn)能力各種要素構(gòu)成的環(huán)境的改善，經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞恼J(rèn)為：“經(jīng)濟(jì)增長是給居民提供種類日益增加的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的能力長期提升，這種持續(xù)增長的能力是建立在先進(jìn)技術(shù)、相應(yīng)制度和思想意義的相應(yīng)調(diào)整基礎(chǔ)之上的。”通過經(jīng)濟(jì)增長含義及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生不僅能夠?yàn)樯羁填I(lǐng)會(huì)財(cái)經(jīng)新聞打下知識(shí)儲(chǔ)備，而且能夠?yàn)槠渖钊敕治鑫覈?jīng)濟(jì)增長與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立切入點(diǎn)。通過學(xué)生小組分析中國經(jīng)濟(jì)增長情況，能夠培養(yǎng)高職學(xué)生獨(dú)立思考能力。

（二）經(jīng)濟(jì)增長理論對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)

中國經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入新常態(tài)，其重要特征就是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)能從要素、投資轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，以經(jīng)濟(jì)增長理論為切入點(diǎn)展開探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生深入思考中國經(jīng)濟(jì)增長的未來，進(jìn)而讓學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自身未來職業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新在未來經(jīng)濟(jì)增長過程中發(fā)揮的作用將越來越大，未來簡單、重復(fù)性的就業(yè)機(jī)會(huì)將日益減少，而機(jī)器短時(shí)期內(nèi)無法替代的創(chuàng)藝、服務(wù)等領(lǐng)域?qū)⑹菗駱I(yè)的重要領(lǐng)域。未來中國消費(fèi)升級(jí)會(huì)創(chuàng)造大量公共性服務(wù)、消費(fèi)性服務(wù)和生產(chǎn)性服務(wù)就業(yè)機(jī)會(huì)，養(yǎng)老、醫(yī)療、衛(wèi)生、文化、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域?qū)⒊蔀樾碌慕?jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，進(jìn)而形成新的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生將自身職業(yè)與國家發(fā)展緊密結(jié)合起來。

三、改善經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)效果的建議

經(jīng)濟(jì)增長理論在高職宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中是重要內(nèi)容，是提高財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)知識(shí)，也是增強(qiáng)其就業(yè)競爭力的重要切入點(diǎn)。如何將經(jīng)濟(jì)增長理論與中國經(jīng)濟(jì)增長實(shí)際、學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，是改善經(jīng)濟(jì)增長理論教學(xué)效果需要面對的課題。

（一）分析中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展深化理論的理解

經(jīng)濟(jì)增長理論主要是在研究西方經(jīng)濟(jì)增長實(shí)踐過程中形成的理論，高職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)增長理論的目的是為了更好地理解中國經(jīng)濟(jì)增長，為了更好地參與中國經(jīng)濟(jì)增長實(shí)踐，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)西方經(jīng)濟(jì)增長理論是否具有可借鑒性，在分析中國經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)程中，要強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、中國國情特殊性等因素，不能照搬西方經(jīng)濟(jì)增長理論來分析中國實(shí)際情況，培養(yǎng)高職學(xué)生系統(tǒng)分析能力和獨(dú)立思考能力。

（二）融入職業(yè)規(guī)劃教育提高學(xué)生主動(dòng)性

經(jīng)濟(jì)增長理論屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，一般采用模型分析，弱化模型分析會(huì)使研究結(jié)論過于抽象，為了提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，建議將職業(yè)規(guī)劃融入教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)際案例說明中國經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)移對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響，改革開放40年來，舊的職業(yè)消亡，新的職業(yè)不斷興起一直不斷上演，未來隨著新技術(shù)、新設(shè)備的普及，這種職業(yè)新老交替的速度會(huì)大大加快。

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作者簡介：

唐繼碧，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授