陶春梅

摘要：幼兒期和小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的最佳時(shí)期，并也是通過語言學(xué)習(xí)來開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在一年級(jí)語文教學(xué)中，努力發(fā)展兒童語言、培養(yǎng)兒童語言表達(dá)能力十分重要，抓住這個(gè)時(shí)期，逐步形成良好的語言習(xí)慣將受益終生。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);語言表達(dá);能力培養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式要力求多樣”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是掌握好語言文字這個(gè)工具，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)工具來適應(yīng)工作和生活的需要。孩子的語言表達(dá)能力是需要老師著意培養(yǎng)的，培養(yǎng)語言表達(dá)能力的方法也是多種多樣，要針對(duì)孩子的特點(diǎn)，抓住興趣，抓住時(shí)機(jī)，捕捉技巧和方法進(jìn)行語言訓(xùn)練，只有這樣，才可以在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲。

一、充分利用教材，憑借教科書的優(yōu)勢，創(chuàng)造性的進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

部編版語文教材吸納了語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀了課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，作為老師必須充分挖掘教材中的有利因素，讓語言表達(dá)訓(xùn)練貫穿課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

1、在拼音教學(xué)中培養(yǎng)語言表達(dá)能力

剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們接觸最廣、使用最多的便是漢語拼音，拼音教學(xué)是教師引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)知識(shí)殿堂的先起之門。因此，在拼音教學(xué)階段學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)要求學(xué)習(xí)漢語，把拼音教學(xué)與語言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，進(jìn)而學(xué)習(xí)好語言表達(dá)。因?yàn)槁暷负晚嵞甘怯涗洕h語語音音素的符號(hào)，就其本身而言沒有任何意義的，單靠死記硬背是不行的。所以在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)字母說詞造句，賦予字母以意義。例如教學(xué)“an”時(shí)，學(xué)生讀后可讓學(xué)生組詞，然后根據(jù)所組詞語說一句話。實(shí)踐證明，學(xué)生樂于做這樣的練習(xí)，這種結(jié)合拼音做大量的遣詞造句，既鞏固了拼音的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，為以后的詞句學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、科學(xué)利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

部編語文一年級(jí)教材根據(jù)每一篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖，一幅幅生動(dòng)形象的插圖是神奇的圖畫語言，是課文的有機(jī)組成部分，也是重要的課程資源，具有濃郁的中國風(fēng)情和生動(dòng)有趣的兒童韻味。一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維能力差。因而觀察圖畫籠統(tǒng)粗略，敘述意圖簡單、凌亂。這就需要老師加強(qiáng)觀察和思維方法的指導(dǎo)，以逐步引導(dǎo)他們有序觀察，有序思維，有序表達(dá)。從而練習(xí)把話說得有順序、有條理。在看圖說話的指導(dǎo)中，要善于抓住畫面的內(nèi)容與觀察順序的聯(lián)系，逐步教給學(xué)生按順序觀察的方法。

3、在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

一年級(jí)語文教材精選文質(zhì)兼美的文章，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料，課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，體裁多樣，題材廣泛，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識(shí)大千世界。在課文教學(xué)中，仿說是學(xué)生學(xué)習(xí)語言模仿說話的重要方式，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，又可以有效地提升學(xué)生語言表達(dá)能力。例如在教學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第2課《姓氏歌》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文句型特點(diǎn)做仿寫練習(xí)，例如：三橫王，草頭黃，弓長張，立早章，木工杠等等。

4、在口語交際活動(dòng)中培養(yǎng)語言表達(dá)能力

部編版語文一年級(jí)教材，每個(gè)單元都配有口語交際課，話題的選擇都來源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生在認(rèn)真的交際情境中完成有意義的交際任務(wù)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語言的黃金時(shí)期，一個(gè)人的口語交際能力應(yīng)從小培養(yǎng)，六歲是語言發(fā)展的最佳起始點(diǎn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新課改對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高、更新、更實(shí)的要求。在口語交際教學(xué)中，我們要運(yùn)用新理念，為學(xué)生搭建各種語言實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。一年級(jí)學(xué)生沒有掌握好發(fā)言的方法和技巧，缺乏自信，不敢說，也不知道怎樣說。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，可以鼓勵(lì)學(xué)生先自己對(duì)自己說，再說給同桌聽聽，最后再請(qǐng)他們單獨(dú)發(fā)言，說給大家聽。在初始階段，學(xué)生們往往語言啰嗦，詞不達(dá)意，甚至提出的問題比較幼稚，作為老師，要努力保護(hù)、鼓勵(lì)他們的積極性。善于從學(xué)生奇特的想法中捕捉到智慧的火花，逐漸引導(dǎo)他們達(dá)到語言完整、準(zhǔn)確規(guī)范。說話時(shí)，由說好一句話到說好一段話，由易到難，循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)生提出說一句話的要求：完整、準(zhǔn)確、不說半截話。說一段話的要求：連貫通順、簡練、有條理、不重復(fù)。一旦發(fā)現(xiàn)他們說話不完整，要及時(shí)引導(dǎo)，糾錯(cuò)式交流。從而把句子說完整，把意思說清楚，讓學(xué)生逐步形成把話說完整的習(xí)慣。

二、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

1、在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高對(duì)語文學(xué)科的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，給全體學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我、展示特長的舞臺(tái)，我精心設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)課。讓學(xué)生們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。恩格斯說過：“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑”。語文實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)要最大限度地回歸兒童的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，充分利用孩子所接觸的事物進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高語言表達(dá)能力。例如：“畫與說”是一年級(jí)培養(yǎng)語言表達(dá)能力的一條有效途徑，是一項(xiàng)綜合的語文實(shí)踐活動(dòng)，它比一般的看圖說話對(duì)學(xué)生更有吸引力。第一，孩子們通過自己的想象來構(gòu)圖。第二，自己動(dòng)手把心中的構(gòu)想畫出來。第三，通過自己的口把圖畫的內(nèi)容有條理地講給同學(xué)聽。在這個(gè)過程中，沒有內(nèi)容和體裁的限制，沒有老師的硬性要求，學(xué)生完全根據(jù)自己的喜好，自由構(gòu)思、自由畫畫、自由表達(dá)。毫無疑問，“畫與說”不但培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了繪畫和想象能力，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。繪畫時(shí)不是漫無邊際的涂鴉，我們?nèi)匀灰o予指導(dǎo)，圖畫與你心中構(gòu)思的故事緊密聯(lián)系在一起，也就是用圖畫來表現(xiàn)故事。語文實(shí)踐的活動(dòng)形式應(yīng)該多種多樣，背誦古詩詞，手抄報(bào)比賽，課本劇表演，經(jīng)典誦讀，講故事等等。這些活動(dòng)的開展，使語文真正成為生活的一部分，使語文教學(xué)變封閉為開放，成為一泓活水?；顒?dòng)中隨時(shí)隨處充溢著無拘無束的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的個(gè)性自由展現(xiàn)潛能得到充分挖掘。

2、在日常生活積累中培養(yǎng)語言表達(dá)能力

語言表達(dá)訓(xùn)練貴在實(shí)踐，我們要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，課內(nèi)課外相結(jié)合，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。兒童語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童語言發(fā)展的需要，教師應(yīng)充分利用日常生活的細(xì)節(jié)，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和加強(qiáng)。孩子們經(jīng)常會(huì)在周一早晨和老師說自己周末的見聞，特別是一些孩子跟父母外出旅游了，就迫不及待的要把出游經(jīng)歷告訴老師，這時(shí)老師就要做一個(gè)耐心的傾聽者，不妨在課間與學(xué)生單獨(dú)交流，讓學(xué)生進(jìn)行完整的表述提高其講述的連貫性、有序性、生動(dòng)性。日常生活中，有意識(shí)的引導(dǎo)兒童表達(dá)自己的思想意愿，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。課間，如果學(xué)生談?wù)摷抑酗曫B(yǎng)的小動(dòng)物，教師就應(yīng)在學(xué)生的談?wù)撨^程中，適時(shí)解釋說明，從而豐富學(xué)生的詞匯。

自主游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，能滿足兒童活動(dòng)的興趣和欲望。我們就要充分利用區(qū)域游戲這一最好形式讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使語言表達(dá)能力得到發(fā)展。為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的語言操作材料，如手偶、面飾、表演服、玩具、圖書等。模擬和創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境，使學(xué)生能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，從而達(dá)到提高學(xué)生語言能力的目的。例如在“打電話”游戲中孩子們常喜歡用玩具電話機(jī)扮演各種人物進(jìn)行對(duì)話，或開展主題活動(dòng)等，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。一年級(jí)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，我組織學(xué)生每周看一次動(dòng)畫片，收看時(shí)間30—40分鐘，看后讓學(xué)生討論。他們?cè)谝黄鸾蚪蛴形兜闹v述自己感興趣的事物，模仿片中的動(dòng)作和語言。作為一名一年級(jí)的語文老師，我們要走進(jìn)孩子們的世界，善于挖掘孩子語言表達(dá)的潛能，要善于引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)真情流露。

學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，但我們相信只要有恒心、有耐心，認(rèn)真落實(shí)每一堂課，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會(huì)提高。