高衛(wèi)紅

【摘要】高校民族音樂(lè)教育長(zhǎng)期處于建構(gòu)教學(xué)模式探索階段，高校普通學(xué)生民族音樂(lè)教育停留在淺顯的表層，民族音樂(lè)教育不能得以順利展開(kāi)，合理利用經(jīng)典民歌的傳唱的形式，開(kāi)展經(jīng)典民歌在高校校園傳唱，是高校民族音樂(lè)教育展開(kāi)的有效方式。

【關(guān)鍵詞】民歌;傳唱;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】J607 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高校音樂(lè)教育不僅承載著提升大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的使命，而且承載著傳承和發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)的責(zé)任和使命。面對(duì)世界音樂(lè)文化的大融合，以及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的沖擊，高校音樂(lè)教育在實(shí)施開(kāi)展中合理利用經(jīng)典民歌的傳唱的形式，開(kāi)展民族音樂(lè)文化的教育傳承，可以有效地提高高校民族音樂(lè)教育。

一、中國(guó)經(jīng)典民歌的傳唱形式

作為最古老的音樂(lè)形式民歌，在不同的地域和不同的勞動(dòng)方式中，形成了不同的風(fēng)格的表述，并與當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言特點(diǎn)相結(jié)合，具有了鮮明的地域特點(diǎn)。民歌在不同時(shí)期不同環(huán)境有不同的存在形式，并以其獨(dú)特的傳播形式歌唱和吟唱進(jìn)行傳播，以其簡(jiǎn)潔樸實(shí)、口語(yǔ)化、生活化的特點(diǎn)，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。

民歌以口頭傳唱的形式被人們世世代代傳承下來(lái)，具有即興演唱的特點(diǎn)。人們看到了什么想到什么就會(huì)有相應(yīng)的民歌演唱，并以口口傳唱的方式流傳于人們的生活中，傳唱于生活勞動(dòng)的不同情景，產(chǎn)生了特定的圈子和場(chǎng)所，經(jīng)過(guò)不同的地域與當(dāng)?shù)胤窖越Y(jié)合，就有了不同的民歌?？陬^傳唱以最直接簡(jiǎn)便的方式，傳遞人們的思想，形成人們的交流和溝通，在不斷的口頭加工下，經(jīng)典民歌被積淀流傳下來(lái)。在口口相傳的過(guò)程中，民歌經(jīng)歷了一個(gè)不斷變異，不斷提煉的過(guò)程，無(wú)論在歌詞還是曲調(diào)上，都隨著社會(huì)環(huán)境的變化融入了新的文化元素，產(chǎn)生了新的變化，煥發(fā)出了新的活力。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，民歌的傳播發(fā)生著劇烈的變化，如何能在青年中傳播、繼承、發(fā)展民歌，如何利用高校文化環(huán)境保護(hù)繼承民歌，使民歌傳唱這一古老的形式真正發(fā)展下去，為我們提出了新的課題。

二、經(jīng)典民歌在高校傳唱的有效策略

（一）以高校音樂(lè)教學(xué)課堂為平臺(tái)開(kāi)展民歌傳唱

以民歌傳唱的形式，豐富高校公共音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)課堂的內(nèi)容。在公共課集體教學(xué)活動(dòng)中，全面提升大學(xué)公共課教師的演唱民歌的能力，教師按照民歌的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有效的范唱，使學(xué)生掌握熟悉音樂(lè)的各種基本要素，讓學(xué)生對(duì)民歌有較為完整的藝術(shù)認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)唱歌曲、想要演唱的欲望。以更加豐富系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展民族藝術(shù)教育活動(dòng)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于民歌演唱及民歌音樂(lè)文化歷史脈絡(luò)地把握，邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)入公共課堂進(jìn)行傳唱活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的傳唱民歌的熱情，使公共音樂(lè)課堂全面系統(tǒng)地展示民歌及民歌文化。讓學(xué)生自己充分討論、演唱，深刻體會(huì)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力和民族音樂(lè)的基本形態(tài)，開(kāi)展民歌歌詞創(chuàng)編、音樂(lè)創(chuàng)新的嘗試。更有效地促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。以音樂(lè)院系為龍頭，開(kāi)展全面的課后校園引導(dǎo)，提升普通大學(xué)生民歌學(xué)習(xí)、展示的能力。利用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)全校學(xué)生開(kāi)展共同傳唱民族經(jīng)典歌曲的活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）以民歌傳唱的形式調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情

許多古老的民歌，由于其生存的這個(gè)社會(huì)環(huán)境狀態(tài)發(fā)生了變化，原生態(tài)的民歌面臨著退出歷史的危機(jī)。大學(xué)生在我國(guó)高考體制下，更多關(guān)注應(yīng)試課程，民歌音樂(lè)了解甚少，大學(xué)生中能夠知道家鄉(xiāng)民歌并能演唱地方民歌的人越來(lái)越少，大學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)了解家鄉(xiāng)民歌音樂(lè)，發(fā)展創(chuàng)新家鄉(xiāng)民歌文化。

民歌文化根植于地方，具有濃郁的地域特點(diǎn)。大學(xué)生來(lái)源于不同的地區(qū)，能夠?yàn)楦咝?lái)不同的民歌文化。大學(xué)生通過(guò)參與對(duì)家鄉(xiāng)民歌的采集、吟唱及在大學(xué)校園的傳唱這一活動(dòng)。進(jìn)行傳播不同地域的民歌，增加對(duì)家鄉(xiāng)文化深入認(rèn)知的，增加了民族文化的認(rèn)同感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。提升了大學(xué)生的民族音樂(lè)藝術(shù)審美能力，推動(dòng)了校園民歌的傳承、傳播。在校園中傳唱一些具有濃郁地域特點(diǎn)和風(fēng)格的經(jīng)典民族歌曲，無(wú)論是西北民歌的高亢，還是江南小調(diào)的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，還是南海儋州調(diào)聲的熱情與奔放，都能夠?yàn)榇髮W(xué)校園帶來(lái)民族音樂(lè)的活力。在傳唱民歌的活動(dòng)中通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)文化的深入了解，激發(fā)大學(xué)生民族音樂(lè)文化傳承的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生傳唱民歌的熱情。

（三）以大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)民歌傳唱

大學(xué)生思維活躍，富有積極向上的朝氣，喜愛(ài)歌唱。隨著年齡、閱歷的增長(zhǎng)能夠在傳唱民歌的同時(shí)較全面的了解民歌中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵和民族個(gè)性，可以充分體驗(yàn)、理解、想象民歌藝術(shù)的民族元素的，了解民歌音樂(lè)追求的意境和藝術(shù)表達(dá)方式。大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出理性、務(wù)實(shí)、自信、個(gè)性化的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)適合民歌傳唱在大學(xué)生中展開(kāi)。合理利用大學(xué)生娛樂(lè)愛(ài)好特點(diǎn)，選擇一些能夠集中反映民族精神、民族思想感情的經(jīng)典民歌進(jìn)行傳唱，來(lái)滿足豐富大學(xué)生的精神世界的需求，更有利于大學(xué)生形成積極向上的民族價(jià)值觀和民族情感的形成。

（四）經(jīng)典民歌傳唱與高校思想政治工作有效對(duì)接

高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作從傳統(tǒng)的教育模式向全新的教育模式轉(zhuǎn)變。要求高校思想政治教育工作利用多種途徑 并采取多種措施完成大學(xué)生思想政治教育工作。不僅要求從思想理論層面上引領(lǐng)大學(xué)生的政治思想，而且要在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中有機(jī)的融入思想政治教育，以實(shí)踐的形式完成高校思想政治教育工作。以近現(xiàn)代抗日救國(guó)的民族經(jīng)典歌曲在大學(xué)生中開(kāi)展傳唱，對(duì)大學(xué)生政治思想進(jìn)行引領(lǐng)，把民族情感和民族信仰的思想教育放在首位，在經(jīng)典民歌傳唱實(shí)踐中使大學(xué)生逐步樹(shù)立熱愛(ài)民族，熱愛(ài)國(guó)家的堅(jiān)定信念。以積極向上的民族精神為指引，實(shí)現(xiàn)樹(shù)立大學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，樹(shù)立民族擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的歷史使命感。實(shí)現(xiàn)唱響新時(shí)代社會(huì)主義的民族文化主旋律，形成大學(xué)生政治思想教育與經(jīng)典民歌傳唱實(shí)踐的有效對(duì)接。

（五）經(jīng)典民歌傳唱與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校教育的重要環(huán)節(jié)。傳唱經(jīng)典民歌的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括收集大學(xué)生家鄉(xiāng)經(jīng)典民歌，與當(dāng)?shù)孛耖g歌手學(xué)唱傳統(tǒng)經(jīng)典民歌，在大學(xué)校園傳唱傳統(tǒng)經(jīng)典民歌三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳唱形式使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育更加具體化，更接近大學(xué)生的實(shí)際生活，更容易使大學(xué)生快速接觸社會(huì)環(huán)境。在收集學(xué)唱家鄉(xiāng)傳統(tǒng)經(jīng)典民歌的過(guò)程中，大學(xué)生更加深入接觸了家鄉(xiāng)的民歌文化。在校園進(jìn)行傳唱的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)民歌的再次體會(huì)理解，加深了大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化內(nèi)涵的深刻理解，提升了大學(xué)生民族藝術(shù)的傳承能力，增強(qiáng)了民族文化傳承的責(zé)任感。在傳唱民歌的實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生更多和社會(huì)各類(lèi)人員接觸，與學(xué)校同學(xué)合作，提升了大學(xué)生與人實(shí)際交往、相處、溝通的能力，促進(jìn)大學(xué)生自信、自立品格的形成，在傳唱中更容易激發(fā)大學(xué)生思考。如何形成社會(huì)重視民歌傳唱的良好的氛圍？如何提升全民族文化保護(hù)的意識(shí)？如何發(fā)展新的民族音樂(lè)審美？大學(xué)生在思想的不斷碰撞中，逐步養(yǎng)成了良好的創(chuàng)新思維。

（六）在校園傳唱經(jīng)典民歌中合理利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播可以獲得速度最快的經(jīng)典民歌傳唱效果，使大學(xué)生在最方便的條件下接受民歌傳唱的信息。大學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，隨時(shí)隨地了解民歌的相關(guān)信息。利用網(wǎng)絡(luò)傳播圖片、音頻、視頻直播等形式，大學(xué)生更生動(dòng)直觀地獲取民歌知識(shí)，在不知不覺(jué)中深化對(duì)民歌的理解，達(dá)到更好的傳唱效果。以經(jīng)典民歌傳唱為核心內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)傳播，能夠創(chuàng)設(shè)出非常符合大學(xué)生青春特性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使大學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的認(rèn)同度和親和力和，有效地提升大學(xué)生上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)和參與熱情。因此要積極開(kāi)發(fā)經(jīng)典民歌演唱的信息資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)民歌傳唱校園文化快速健康發(fā)展。