沈秀梅

【摘要】初中階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，在心理和生理方面都發(fā)生著巨大的改變;音樂課堂雖然為絕大部分學(xué)生所喜歡，但是因為課堂組織、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的原因?qū)е抡n堂問題一直層出不窮，音樂教師該如何對課堂進行有效管理？首先是充分備課，創(chuàng)新設(shè)計，優(yōu)化管理;其次是以生為本，激發(fā)熱情，高效學(xué)習(xí)。教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣，尊重真情關(guān)愛學(xué)生，進行潛移默化的教育影響，最終達到教育的最終目的。

【關(guān)鍵詞】充分備課;課堂規(guī)范;以生為本;尊重關(guān)愛

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

音樂老師一般性格開朗活潑，更容易親近學(xué)生;音樂學(xué)科本身具有的藝術(shù)審美等特性，更容易吸引學(xué)生的關(guān)注與喜愛，但跟學(xué)生接觸的時間相對來說比較少，這對于音樂課堂常規(guī)的養(yǎng)成存在著一定的影響;處于青春期的中學(xué)生在生理心理上發(fā)生著較大的變化，使得課堂管理中的問題花樣百出。袁振國認為“課堂是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的原點”。教師要不斷更新教育管理理念，將知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力，能夠更好地駕馭課堂進行有效教學(xué)，不斷思考“如何讓學(xué)生真正喜歡你、喜歡上你的課，進而全身心積極投入你的課堂”。

一、充分備課，創(chuàng)新設(shè)計，優(yōu)化管理

（一）了解學(xué)生情況，建立積極互動關(guān)系

快捷了解和使用學(xué)生的姓名，會使學(xué)生獲得存在感，更加集中注意力，有利于創(chuàng)建出積極的互動課堂，這是最簡單易行的走近學(xué)生的方法。了解學(xué)生，不單單是記住學(xué)生的姓名，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)情和個人品行習(xí)慣，尤其是了解到班級兩端的孩子，會讓你的音樂課堂管理事半功倍。將優(yōu)秀的孩子短時間內(nèi)培養(yǎng)成得力小助手;處于后端的學(xué)生群體，對于他們的了解和相應(yīng)措施的實施會讓他們懂得收斂或改進，尤其是一旦找到行為較差學(xué)生身上閃光點，就可以以此為改變他們習(xí)慣促進進步的重要突破口。良好的開端是成功的一半，這對于后期音樂課堂順利有效進行是至關(guān)重要的一環(huán)。

（二）建立課堂規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃哪康钠鋵嵕褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成能力。同其他學(xué)科一樣，初中音樂教師也要擁有能有效控制課堂局面的能力，充分認識學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)對后期教學(xué)效果的促進作用。所以，第一課對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。教師要充分利用開學(xué)第一課，和學(xué)生共同立標(biāo)準定規(guī)范，如上課的準時出勤、來回藝術(shù)大樓的上下課整隊要求“快靜齊”、課堂表現(xiàn)的獎懲條例等等。但最重要的不是制定，而是后期堅持不懈地執(zhí)行，過程中還要做好心理準備，保持耐心，允許學(xué)生反復(fù)。此外，課堂規(guī)范的執(zhí)行，需要定期進行階段總結(jié)，及時做好獎懲。

（三）創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化課堂管理

音樂課堂教學(xué)的有效開展，教師的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。設(shè)計要能夠吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興趣點，極大限度的調(diào)動他們的積極性，在過程中智慧靈活的啟迪學(xué)生。課堂的創(chuàng)新設(shè)計不是盲目追求完美狀態(tài)，而是腳踏實地，根據(jù)教師自身素養(yǎng)、教材特點和學(xué)生的實際進行的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活巧妙的采用“營造氣氛以情導(dǎo)入”“激發(fā)興趣以趣導(dǎo)入”“拋出問題探究導(dǎo)入”“巧設(shè)話題熱議導(dǎo)入”等等，無論采用哪一種，一定要追求藝術(shù)化，當(dāng)成一個學(xué)問來認真琢磨。

二、以生為本，激發(fā)熱情，高效學(xué)習(xí)

（一）組織合作，小組共進

初中音樂課堂中欣賞、識譜、豎笛等教學(xué)活動如果能夠合理采用小組合作的方式會有效調(diào)動全體學(xué)生的參與，小組間的積分競爭會使得組員間相互監(jiān)督促進，小組合作會培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作和人際交往的能力等。學(xué)生可以在這樣的小組合作中互相關(guān)愛，使得后進生獲得集體溫暖，重拾信心等。音樂教師可根據(jù)前期對班級學(xué)生音樂素養(yǎng)、技能、領(lǐng)導(dǎo)能力等情況進行有意識篩查統(tǒng)計，組成學(xué)習(xí)小組，保證組內(nèi)成員人人有事做，人人有責(zé)任。小組即是一個小家庭，組員相互鼓勵、相互幫助，共同進步，若是偶爾有后進學(xué)生有不良表現(xiàn)，不用老師開口，組員已經(jīng)及時做出評價，處理并制止發(fā)展了，學(xué)生快速進步的同時，老師也減輕了工作壓力，大家樂中學(xué)，學(xué)中樂。

（二）巧妙用語，有效控制課堂

課堂中師生間交流主要靠語言，課堂中語言的巧妙運用會使得教育行為獲得事半功倍的效果。首先要做到文明用語，老師能保持尊重地跟學(xué)生交談，學(xué)生才有可能學(xué)會尊重，互相尊重會營造安全的課堂環(huán)境。教師需要用自己的言行教授學(xué)生形成文明行為。比如老師很感激你們能夠這么認真的聽講;切記不要大聲喊叫，在與學(xué)生交流的過程中，尤其是遇到問題學(xué)生時，教師一定要能調(diào)控自己的情緒，青春期的孩子們不擅于考慮后果，容易沖動，如果教師也一樣沖動，那將給學(xué)生做出不良的示范、課堂不會順利，甚至?xí)饘W(xué)生的反感甚至反抗，后果將是可想而知的尷尬與糟糕;教師要巧妙利用沉默不語，抓住學(xué)生注意力最簡單的辦法就是默不作聲，一個緊接一個地跟學(xué)生進行眼神交流，若仍有學(xué)生無動于衷，可以看著他慢慢的說：請你......我們都在等著你呢！接著再說“謝謝”。做到了這三點課堂基本不會再亂。

（三）關(guān)注細節(jié)，促進文明行為

中學(xué)音樂教師，基本都因為課堂出現(xiàn)紀律混亂、學(xué)生不專心聽講等課堂問題而頭疼煩惱過。近期音樂進中考的推廣實施，要求老師們充分利用課堂增加常識樂理及音樂技能的訓(xùn)練，因而課堂容量顯得更大，講授訓(xùn)練相對枯燥緊張，課堂問題更是層出不窮。教師要關(guān)注細節(jié)，通過自己的一些細微“動作暗示”及時矯正不良行為，促進和強化文明行為，使得課堂更加融洽順利，得到較好的教學(xué)效果。首先是“簡潔快速的提示”，教師要能預(yù)想下一個教學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的狀況，用最簡潔的語言清楚地跟學(xué)生作出要求;其次是堅持不懈不厭其煩的暗示，利用語言、眼神等不同形式對待不同性格的學(xué)生，直到養(yǎng)成良好習(xí)慣，后期繼續(xù)做好正面強化，鞏固形成的良好行為。

三、以身作則，尊重關(guān)愛，潛移默化

在音樂課堂中，教師應(yīng)該言行一致，以身作則。充分認識到自己的一舉一動時刻被學(xué)生所關(guān)注，這會對學(xué)生產(chǎn)生一種無形的力量，促進學(xué)生無意識的模仿。教師需要自己做到上課不遲到、備課充分、不背后議論其他同事、保證自己的穿著得體大方、文明精煉的使用語言、尊重每一個學(xué)生，要保持上課的熱情與活力、善于表揚鼓勵學(xué)生、嚴厲而公平的對待每一個學(xué)生、不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)等等?！靶袆儆谘浴?，教師希望孩子怎么做，就必須自己先做好。作為一名身負神圣使命的初中音樂教師，有著得天獨厚的優(yōu)勢更容易走近學(xué)生的心靈。教師需要讓他們從心底感受到在教師心中重要的地位，讓他們感到自信和滿足。如何走近學(xué)生，讓學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的喜歡你呢？答案很簡單，愛心澆灌，感化學(xué)生。首先教師要發(fā)自內(nèi)心的喜歡孩子們，而且要真誠的表現(xiàn)出來，如初次見面的對視和藹微笑、不經(jīng)意間的為他們整理衣襟等。音樂教師需要用一顆包容的心面對孩子們，相信他們總有一天會在你潤物無聲的教育中慢慢改變。音樂教師要有教育的使命感，對孩子的教育要賞罰分明，讓學(xué)生懂你愛他們的心。

學(xué)生是教師生命中不可缺少的一部分，教師要珍惜與他們在一起的美好時光，讓他們心靈得到啟發(fā)，學(xué)會分辨是非;向?qū)W生灌輸知識的同時，教會他們學(xué)習(xí)的方法，掌握知識技能，讓他們擁有開啟明天的鑰匙。教師要認識到自己的一言一行時刻影響著孩子們，會帶給他們無限的可能。唯有永遠堅持胸懷對學(xué)生愛的責(zé)任感，認真上好每一節(jié)課，孩子們一定會越來越熱愛參與音樂課堂，每個人都能從課堂中學(xué)有所獲，汲取知識、享受快樂。

參考文獻

[1]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社， 2007（1）.