宋霞

【摘要】目前，合唱在中國(guó)大受歡迎。在中小學(xué)，合唱更為成熟。初中合唱可以在學(xué)校中以大眾化的形式存在。首先，合唱可以點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)情趣，豐富他們的藝術(shù)底蘊(yùn)，陶冶他們的文化情操，間接促進(jìn)他們合作意識(shí)的提升。合唱是一種集體塑造音樂(lè)形象的過(guò)程，和獨(dú)唱不同，對(duì)聲音有著獨(dú)特的需求。文章研究旨在分析當(dāng)前初中合唱存在的問(wèn)題，重點(diǎn)對(duì)聲部位置和呼吸控制兩個(gè)大方向進(jìn)行了分析，以期尋到一種科學(xué)合理的訓(xùn)練技巧。

【關(guān)鍵詞】合唱：發(fā)聲方法;發(fā)聲位置;氣息

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

合唱作為一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，有著獨(dú)唱、輪唱所無(wú)法比擬的現(xiàn)場(chǎng)效果，對(duì)于烘托音樂(lè)作品的情緒有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。特別是在現(xiàn)階段，隨著人們對(duì)精神物質(zhì)的追求越來(lái)越嚴(yán)格，間接刺激了合唱隊(duì)的發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中合唱隊(duì)演繹效果的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分合唱隊(duì)還停留在業(yè)余水平。雖然他們?cè)诔倪^(guò)程中不存在跑調(diào)或跟不上節(jié)拍的情況，可是仔細(xì)觀察卻可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)诎l(fā)聲和氣息的控制上存在不足。因此，筆者將在此次研究中詳細(xì)指出目前初中生合唱能力的現(xiàn)狀與用聲誤區(qū)，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上指出合理的解決方案，從而完善初中合唱隊(duì)在能力與技術(shù)上的不足，充實(shí)個(gè)體的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、初中生合唱能力現(xiàn)狀與用聲誤區(qū)

在撰寫此文之前，筆者對(duì)相關(guān)的比賽錄像進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生在合唱期間存在著用聲不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。根據(jù)筆者的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他們的用聲誤區(qū)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）氣息的誤區(qū)

呼吸訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱是各參賽隊(duì)普遍存在的問(wèn)題，表現(xiàn)為。

呼吸狀況不正確。主要表現(xiàn)為胸悶、舉肩、眉緊、呼吸口小、頸部前傾等動(dòng)作，影響合唱隊(duì)的聲音。

只通過(guò)鼻子吸氣的習(xí)慣。主要表現(xiàn)為胸肌收縮、肩膀微駝，然后大量吸入空氣，讓胸腔大幅度地打開，直至呼氣會(huì)不受控制地噴出去，直到胸肌放松為止。這種呼吸方法會(huì)讓學(xué)生覺得疲憊，導(dǎo)致呼吸不連貫的問(wèn)題發(fā)生。

循環(huán)呼吸技巧。它主要體現(xiàn)在歌曲演繹的過(guò)程中，如過(guò)度的呼吸聲、句子間的隨意呼吸、集體呼吸等，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)力失控、音色不一致、斷句等問(wèn)題。以上問(wèn)題將導(dǎo)致低氣使用、聲音僵硬、聲音位置低、高音區(qū)叫喊、中低音區(qū)發(fā)白、體力消耗、影響歌曲解讀和團(tuán)隊(duì)合作。

（二）個(gè)體用聲的誤區(qū)

通過(guò)觀看比賽，對(duì)初中合唱隊(duì)的聲音進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)許多合唱隊(duì)的個(gè)別聲音發(fā)音存在錯(cuò)誤區(qū)域，具體如下。

模仿成人的音色。過(guò)度模仿成人的聲調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童聲帶的損傷和聲調(diào)顏色的逐漸變化，從而喪失兒童聲音的清晰音質(zhì)。

壓嗓發(fā)音。壓嗓發(fā)音會(huì)造成喉部肌肉群緊張，音調(diào)變亮，但不持久，長(zhǎng)期聲帶損傷，喉部疾病，聲音嘶啞。

很多初中生習(xí)慣利用真聲演唱，而這種方法會(huì)增強(qiáng)發(fā)聲器官的疲勞感，并容易造成演繹效果失去審美性。

兒童變音期。兒童在變聲期聲音嘶啞，音域狹窄，一些初中合唱隊(duì)不注意保護(hù)兒童的變聲期，這會(huì)對(duì)兒童的聲帶造成一定的損害。

過(guò)于輕聲。主要體現(xiàn)在歌唱過(guò)程中，由于害怕過(guò)多的真實(shí)聲音、叫喊、聲壓等問(wèn)題，合唱隊(duì)過(guò)分安靜地歌唱，所以歌唱的聲音比較微弱，缺乏呼吸支持，缺乏穿透力。

（三）初中合唱訓(xùn)練中的誤區(qū)

通過(guò)對(duì)上述兩個(gè)部分的系統(tǒng)分析，可以發(fā)現(xiàn)很多合唱隊(duì)的成員對(duì)于呼吸與發(fā)聲等技巧的運(yùn)用能力比較薄弱。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)楹铣?duì)在訓(xùn)練方法的選擇上存在不足。如下所示：

缺乏多音訓(xùn)練。在作品演繹過(guò)程中，聲部的不相容性、合唱隊(duì)成員使用聲部的不一致性、合唱的準(zhǔn)確性差，這些都是合唱隊(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題。訓(xùn)練期間，如果合唱隊(duì)的成員在多聲部聽力的訓(xùn)練中缺乏效率，那么必然會(huì)導(dǎo)致聲部合作的和諧指數(shù)降低，繼而嚴(yán)重制約合唱隊(duì)聲部的統(tǒng)一。

缺乏對(duì)合唱隊(duì)成員融洽度的培養(yǎng)機(jī)制。合唱隊(duì)成員的融洽程度是促進(jìn)合唱隊(duì)演繹水平與合唱效果的關(guān)鍵所在。合唱隊(duì)成員之間的默契需要在呼吸，句子連接和聲音和諧方面。在工作演繹過(guò)程中，拓展了培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。由此可見，對(duì)合唱隊(duì)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)訓(xùn)練是最重要的。只有重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能不斷提高合唱隊(duì)的聲塑能力。

二、初中合唱在作品演繹中用聲誤區(qū)的解決方法

（一）用聲基礎(chǔ)技能訓(xùn)練誤區(qū)的解決方法

1.氣息訓(xùn)練

吸氣。用嘴緩慢吸氣，用鼻子緩慢吐氣，期間要控制自己的腹部，讓吸氣和吐氣的幅度得到最大的提升。另外，吸氣時(shí)，應(yīng)感到腰部和腹部明顯腫脹，整個(gè)動(dòng)作應(yīng)該一次完成。

吐氣。所謂吐氣訓(xùn)練是指保持著一種絕佳的吸氣狀態(tài)，并在呼吸的同時(shí)利用氣息在牙齒間形成一種嘶嘶聲。練習(xí)時(shí)，安靜的呼吸可以放松喉嚨，避免劇烈地呼吸，形成頸部向前突出和喉部肌肉緊張的壞習(xí)慣。

控制氣息。控制呼吸的能力是歌唱的關(guān)鍵，更是合唱的關(guān)鍵。在控制氣息方面，合唱隊(duì)成員可以通過(guò)慢吸慢呼、快吸快呼等方式展開訓(xùn)練，從而讓合唱隊(duì)成員在循序漸進(jìn)中提升對(duì)氣息的控制能力。

2.聲音的訓(xùn)練

母音的訓(xùn)練。在聲樂(lè)練習(xí)中包含了五個(gè)母音，其中u的音色與其它音相比相對(duì)暗淡一些，但是在五個(gè)母音中的位置卻是最突出、最集中的。所以在訓(xùn)練初期要把u母音練好。

發(fā)聲位置的訓(xùn)練。確保胸腔、口腔等器官形成一個(gè)完整的氣息通道。其中，音就在這個(gè)通道中運(yùn)行。比如C大調(diào)，以半音上行發(fā)展為主，在演唱的過(guò)程中要確保聲音位置的固定。

3.共鳴位置的訓(xùn)練

很多教師在強(qiáng)調(diào)聲音的穿透性，但在實(shí)際指導(dǎo)中卻忽略了這一環(huán)。以en-a的音為例：在訓(xùn)練期間，教師可以融入共鳴腔的訓(xùn)練機(jī)制，先鼓勵(lì)學(xué)生唱en的音，待學(xué)生找到了共鳴點(diǎn)的時(shí)候在接著唱到a的音。在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉口腔肌肉的力量和空間的運(yùn)動(dòng)。

（二）作品演繹中用聲誤區(qū)的解決方法

1.辨別聲音的正確性

筆者通常會(huì)采用捏鼻子的方法教導(dǎo)成員演唱長(zhǎng)音e。期間，倘若發(fā)聲位置保持在軟腭的下側(cè)，在采用此方法的時(shí)候則會(huì)出現(xiàn)聲音上的變化。如果發(fā)聲位置保持在上顎位置，那么不論是否捏鼻子，都不會(huì)出現(xiàn)聲音上的變化。這種方法利用軟腭的上部，放松了喉部。

2.用歌唱的方式去教歌詞

初中合唱與小學(xué)生合唱不同，需要對(duì)歌詞進(jìn)行扎實(shí)地了解，伴隨歌詞閱讀的訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練中，考慮到初中合唱的特殊性，因此在低音區(qū)的位置依然要保持較高的位置，利用歌唱的感覺，結(jié)合強(qiáng)度的變化，把語(yǔ)音要求帶入學(xué)習(xí)歌詞中。

3.多聲部的練習(xí)

初中合唱訓(xùn)練體現(xiàn)在方方面面，而多聲部練習(xí)則是其中的重中之重。在展開教學(xué)期間，教師需要透過(guò)多聲部的訓(xùn)練促進(jìn)合唱隊(duì)的配合默契度，提升整體合唱效果。也可以按照學(xué)生個(gè)體的音色、發(fā)生特征等重新安排座位，這對(duì)音色、聲共振、聲場(chǎng)共振等的統(tǒng)一非常有幫助。

4.變聲期的解決

在變聲期，兒童的聲音開始消失，聲色出現(xiàn)不穩(wěn)定，尤其是男孩。聲音嘶啞，音域變窄，聲帶變小。男生在變聲期應(yīng)分為低聲組，在訓(xùn)練中的范圍不宜過(guò)寬，采用弱音自上而下的訓(xùn)練，多訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)音色下的音色，使學(xué)生的中音區(qū)逐漸穩(wěn)定。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中合唱中，聲音和呼吸是情感的載體。因此初中合唱隊(duì)在投入訓(xùn)練期間必須加大對(duì)發(fā)聲與呼吸的訓(xùn)練力度。我們對(duì)于合唱隊(duì)在作品解讀中影響聲音使用標(biāo)準(zhǔn)的特殊問(wèn)題，應(yīng)予以重視。我們應(yīng)該注重對(duì)指導(dǎo)理念的完善，增強(qiáng)合唱隊(duì)的訓(xùn)練有效性，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)反復(fù)地探索與反思，持續(xù)完善指導(dǎo)方案，找到更有效可行的方法，創(chuàng)造出更加和諧的合唱氛圍，使初中合唱隊(duì)的魅力得到更完美的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]白俊卿.合唱教學(xué)對(duì)大學(xué)生美育作用的研究[J].北方音樂(lè)，2019，39（2）：91-94.