李鵬 吳俊嬌 吳東領(lǐng) 張惠源

【摘 要】 隨著社會的高速發(fā)展，云時代的來臨，大數(shù)據(jù)（Big data）吸引了越來越多的關(guān)注。大數(shù)據(jù)是高科技時代應(yīng)運而生的產(chǎn)物，以其優(yōu)勢占領(lǐng)越來越大的領(lǐng)域，被運用到社會各個行業(yè)。高職院校也嘗試運用這種處理海量數(shù)據(jù)的基于“大數(shù)據(jù)”的數(shù)字化時代進行教學模式的研究，構(gòu)建一種新型的數(shù)字化教學模式來推動教學新改革，優(yōu)化教學效果，管理教學資源他，同時對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求和標準。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù) 數(shù)字化時代 教學模式

隨著社會的高速發(fā)展，云時代的來臨，大數(shù)據(jù)（Big data）吸引了越來越多的關(guān)注。人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個高科技時代應(yīng)運而生的產(chǎn)物。他以其優(yōu)勢，占領(lǐng)越來越大的領(lǐng)域，被運用到社會各個行業(yè)。高職院校也嘗試運用這種處理海量數(shù)據(jù)的基于“大數(shù)據(jù)”的數(shù)字化時代進行教學模式的研究，構(gòu)建一種新型的數(shù)字化教學模式來推動教學新改革，優(yōu)化教學效果，管理教學資源，同時對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求和標準。

一、大數(shù)據(jù)的數(shù)字化時代技術(shù)特征

（一）精準性。大數(shù)據(jù)時代下技術(shù)的使用，對海量的使用者信息數(shù)據(jù)加以收集，創(chuàng)建用戶使用網(wǎng)絡(luò)模型，及時的對用戶學習環(huán)境和學習過程進行動態(tài)化的監(jiān)督，便于實現(xiàn)教育資源的精準性管理。

（二）關(guān)聯(lián)性?；诖髷?shù)據(jù)的視角和背景，數(shù)字化教育資源促使學習者科學的創(chuàng)建人際網(wǎng)絡(luò)。學習者具備學習的自主性，能夠結(jié)合學習內(nèi)容和自身興趣對網(wǎng)絡(luò)進行連接，完成協(xié)作和溝通活動。教學組織者可以設(shè)計學習重點，安排教學專家進行互動，為學生推薦相關(guān)資源。

（三）速度快、時效高（Velocity）基于大數(shù)據(jù)數(shù)字化時代的視角，教學技術(shù)的使用體現(xiàn)在實效性方面就是是處理速度快，時效性要求高。這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘最顯著的特征。教學活動資源分享的實效性，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建同步課堂學習體系，促使教師教學水平和學生學習效率的提升。

二. 基于“大數(shù)據(jù)”的數(shù)字化時代教學新型模式

傳統(tǒng)的教學課堂中，總是存在教學形式單一、教學資源共享時效差、課程更新緩慢以及知識的教授不夠連貫等問題?；凇按髷?shù)據(jù)”針對實際教學，教師可以借助“大數(shù)據(jù)”的技術(shù)，有效將數(shù)字化資源和信息幫助教師創(chuàng)造真實的教學環(huán)境?？蓪⒄n程設(shè)計、學生實際學習情況動態(tài)監(jiān)控，進行大量數(shù)據(jù)信息分析，利于教師科學的對教學結(jié)果進行評價追蹤。大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)字化時代對教育教學活動的開展提供教學活動管理和教學課件和教育資源，可充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)數(shù)字時代發(fā)展的優(yōu)勢，借助云保存技術(shù)的使用對教育資源使用率的提升也存在一定的作用和價值，對教學工作進行全面整理。

基于“大數(shù)據(jù)”的數(shù)字化時代教學反思

（一）加強教師信息素養(yǎng)?；凇按髷?shù)據(jù)”的數(shù)字化時代背景，先進的教學技術(shù)迅猛發(fā)展，多種新技術(shù)在教學中廣泛運用，教師需要具備的信息素養(yǎng)涉及到數(shù)據(jù)技術(shù)以及應(yīng)用數(shù)字化角度，所以教師要依據(jù)時代的發(fā)展趨向，轉(zhuǎn)變自身教學思想，創(chuàng)新教學方式。

其二，借助大數(shù)據(jù)促進教學的改革。大數(shù)據(jù)數(shù)字化信息的發(fā)展，代表著以往的教學模式已經(jīng)被取替，全新的信息技術(shù)逐步占據(jù)課堂主體，一定會加快教學活動的改革。教師作為課堂上的引導者和設(shè)計者，其具備的思想觀念決定著教學方式使用的實效性大小，而教師在開展教學活動期間受到一些因素的影響，包括教學目標、教學技術(shù)以及學生認知能力等，因此教師要善于借助大數(shù)據(jù)數(shù)字化時代的思維，優(yōu)化教學資源和教學技術(shù)的使用，促使教學改革進程的順利進行。

其三，借助數(shù)字化技術(shù)管理教育資源。大數(shù)據(jù)時代下技術(shù)的使用需要教師進行一系列的整合與調(diào)整[8]，按照新課程教學理念，教師要具備數(shù)字化管理教育資源的技能，可以全面的掌握大數(shù)據(jù)數(shù)字化時代教育數(shù)據(jù)優(yōu)化的重點價值，在課堂上采取多樣化的教學手段以及借助數(shù)字化技術(shù)設(shè)計教學環(huán)節(jié)等，由此確保教學質(zhì)量的逐步提升，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)數(shù)字化時代的到來為高職院校的教學提供了新的技術(shù)支撐和理論依據(jù)，加速了高職院校的教學模式的改革，同時對高職院校的教育工作者提出更加嚴格的要求和更新的挑戰(zhàn)。隨著高職院?；凇按髷?shù)據(jù)”的數(shù)字化時代的教學模式研究的深入，構(gòu)建新型數(shù)字化教學模式推動了教學的新改革，優(yōu)化了教學效果和管理教學資源，也為高職院校的各項決策提供了有力的支持，在一定程度上取得良好效果。而如何充分發(fā)揮基于“大數(shù)據(jù)”數(shù)字化時代發(fā)展的價值是教育工作者要深入解決的問題，教師要以先進的教學理念設(shè)計教學環(huán)節(jié)，永無止境的探索教學新模式;完善學生自身知識結(jié)構(gòu)體系，科學的使用大數(shù)據(jù)數(shù)字化時代下的先進技術(shù)，強化學生的學習效率。促進我國教育行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的進程。

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