王潔

教材內(nèi)容：部編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

2.根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，感受黃山奇石之奇。

3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，嘗試用這樣的方法結(jié)合想象寫一處黃山奇石。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.在讀文理解的過(guò)程中體會(huì)黃山奇石的奇。

2.能根據(jù)課文描寫，在腦海中想象出相應(yīng)的畫面，嘗試模仿課文寫幾句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、黃山風(fēng)光視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前欣賞，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，黃山是我國(guó)著名旅游風(fēng)景區(qū)，被稱為“天下第一奇山”，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的腳步去欣賞黃山的秀麗風(fēng)光。（板書課題。多媒體播放黃山風(fēng)光視頻。）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.整體讀文，感知課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文中介紹了哪幾處奇石？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

【設(shè)計(jì)意圖】用自己喜歡的方式讀文會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著問(wèn)題讀文會(huì)讓學(xué)生一邊讀一邊思考，同時(shí)理清課文思路，明確課文主要介紹了哪幾種奇石，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、精讀品味，深入理解

1.感受“仙桃石”外形。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨作者一同走進(jìn)黃山，去欣賞黃山姿態(tài)各異的奇石吧！指名讀課文中介紹“仙桃石”的部分，思考：“仙桃石”是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)的？

（2）課件出示“仙桃石”圖片，教師抓住學(xué)生的交流指導(dǎo)朗讀。

（3）你能再讀一讀“仙桃石”的外形嗎？通過(guò)剛才的讀，你又感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出神奇、贊美的語(yǔ)氣。

（4）播放多媒體視頻，師解說(shuō)，再次感受“仙桃石”的美麗神奇。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)讀文、匯報(bào)感受到“仙桃石”的外形，通過(guò)觀看多媒體圖片和教師的指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到了“仙桃石”名字的由來(lái)是源于奇石的外形。

2.了解“猴子觀?！?。

（1） 同學(xué)們，剛才我們觀賞了仙桃石，現(xiàn)在我們繼續(xù)沿著崎嶇的山路往上走，（多媒體視頻）同學(xué)們看，那有一只石猴，這又是什么奇石呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅姓业较嚓P(guān)的句子并畫出來(lái)，看看這是一只怎樣的猴子。

（2）學(xué)生匯報(bào)后，師追問(wèn)：你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀句子，抓住描寫猴子動(dòng)作的詞，再結(jié)合想象，感受到一只活靈活現(xiàn)的猴子。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（3）這只猴子不知道為什么爬到了山峰上，這座山峰直上直下，很難走，你能用一個(gè)詞概括嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形容山峰直上直下就叫“陡峭”。

還有什么樣的山峰才算是陡峭的山峰呢？（出示圖片。）引導(dǎo)學(xué)生理解“陡峭”的意思，再用“陡峭”說(shuō)句話。

（4）多媒體播放視頻，師解說(shuō)：這只猴子爬上了高高的山峰，是為了從山峰上往下看，因?yàn)檫@正是黃山的四絕之一云海?？?，多美的云海啊，怪不得它要爬上陡峭的山峰，在上面抱著腿一動(dòng)不動(dòng)地蹲上幾千年望著翻滾的云海啊。你們能像它一樣一動(dòng)不動(dòng)地坐端正嗎？這只石猴本身就很奇特，而且還看了幾千年的“云?！?，所以人們就給它取了一個(gè)名字叫“猴子觀?！薄?/p>

你能模仿一下這只抱著腿一動(dòng)不動(dòng)的猴子嗎？

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出山峰的陡峭和“猴子觀?！钡钠嫣亍?/p>

發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)：猴子看到了什么樣的美景，讓它一看便看了幾千年，一動(dòng)不動(dòng)呢？

學(xué)生展開(kāi)合理想象并交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀、畫、演相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受“猴子觀?！钡耐庑危⑼ㄟ^(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生更深入地感悟“猴子觀?！敝妗?/p>

3. 引入“仙人指路”。

（1）同學(xué)們，剛才我們跟隨著作者的腳步欣賞了神奇有趣的“仙桃石”和“猴子觀?！薄，F(xiàn)在我們就循著作者手指向的方向看看前面又有什么奇特美麗的景物吧。（多媒體出示課文第四自然段及插圖。）

師生合作讀。

（2） 同學(xué)們，猜一猜“仙人指路”這個(gè)名字是怎么來(lái)的呢？學(xué)生匯報(bào)。

（3） 同學(xué)們，看到這塊石頭你會(huì)想到什么呢？

4.獨(dú)立學(xué)習(xí)“金雞叫天都”。

（1）（多媒體播放視頻。）聽(tīng)，這是什么聲音？怎么會(huì)有雞鳴的聲音呢？我們來(lái)到哪里了？看來(lái)不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了本次游覽的終點(diǎn)站“金雞叫天都”了。這里為什么叫“金雞叫天都”呢？誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用復(fù)述的形式介紹“金雞叫天都”。

（3）抓住“金光閃閃”“伸著”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。（播放課件）展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)金雞為什么要向著天都峰啼叫。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀文、復(fù)述、傾聽(tīng)和想象感受到“金雞叫天都”這種奇石的外形奇特，通過(guò)觀看多媒體圖片和教師的指導(dǎo)朗讀，感受奇石名字的由來(lái)也是源于奇石的外形。

5.課文回顧。

（1）同學(xué)們，你喜歡黃山奇石嗎？你能把你最喜歡的黃山奇石介紹給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受到各個(gè)段落的詳略安排。

（2）學(xué)生用自己的話介紹最喜歡的奇石，初步感受自然段的詳略。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生回顧文中詳細(xì)介紹的幾種奇石的外形，進(jìn)一步感受奇石名字的由來(lái)源于奇石的外形。

黃山還有哪些奇石呢？同學(xué)們快速瀏覽課文最后一段，說(shuō)一說(shuō)。

四、拓展延伸，體會(huì)寫法

（1）同學(xué)們回顧課文，文中是怎么介紹黃山奇石的呢？你能模仿課文介紹黃山奇石的方法，發(fā)揮你的想象，介紹一下黃山的其他奇石嗎？

（2）黃山還有哪些奇石呢？

五、總結(jié)全文，升華中心

同學(xué)們，我們的祖國(guó)風(fēng)光秀美，不僅有神奇秀麗的黃山，還有許許多多風(fēng)光旖旎的風(fēng)景名勝等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)就到這里，下課。