黃強(qiáng)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和動(dòng)手能力。這些能力可以提高學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科中的計(jì)算思維與數(shù)字化創(chuàng)新思維，還可以幫助學(xué)生提早面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合生活應(yīng)用，選定項(xiàng)目

信息技術(shù)學(xué)科離不開生活，要結(jié)合生活中的應(yīng)用，選定特定的項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的信息篩選能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，提高他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

例如，在教“信息系統(tǒng)的功能”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的功能沒(méi)有很大的興趣。為此，我將學(xué)生以7～8人劃分小組，讓他們每個(gè)人聯(lián)系實(shí)際生活的某個(gè)具體事項(xiàng)，輪流選擇信息系統(tǒng)的一個(gè)功能作為自己的項(xiàng)目進(jìn)行研究。學(xué)生會(huì)選擇自己在日常生活中比較感興趣的方向，如信息系統(tǒng)的輸入功能、存儲(chǔ)功能、處理功能、輸出功能以及反饋與控制功能，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子進(jìn)行探究。

二、進(jìn)行資源分析，制定計(jì)劃

學(xué)生要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的資源分析制定計(jì)劃，完成選擇的項(xiàng)目。這樣可以鍛煉他們對(duì)信息的分析能力和計(jì)算能力，同時(shí)提高他們的自主性和獨(dú)立性。

例如，在教“信息系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇研究計(jì)算機(jī)工作原理的時(shí)候，在對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行分析并制定計(jì)劃方面做得不夠完善。因此，我讓學(xué)生在有限的信息中選擇對(duì)自己研究的項(xiàng)目有用的信息，以此來(lái)鍛煉學(xué)生。剛開始，學(xué)生對(duì)其中的信息發(fā)掘得不夠充分，經(jīng)常會(huì)選擇性地忽略計(jì)算機(jī)的硬件，只會(huì)選擇像計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)構(gòu)架、計(jì)算機(jī)的指令這些看起來(lái)與工作原理直接掛鉤的信息。于是，我提醒學(xué)生對(duì)信息要進(jìn)行深度的分析，如果不確定的話可以先把與計(jì)算機(jī)有關(guān)的信息都挑選出來(lái)，再一一排除。這樣，學(xué)生挑選信息就會(huì)逐漸全面，并保持了對(duì)信息的敏感度，從而更好地培養(yǎng)他們的信息意識(shí)。

三、加強(qiáng)整合制作，深度探究

學(xué)生要對(duì)選擇的項(xiàng)目進(jìn)行深度探究，加強(qiáng)信息整合。這樣可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和信息處理能力、計(jì)算思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立操作和信息整合構(gòu)建能力。

例如，在教“信息系統(tǒng)的工作過(guò)程”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息的整合和制作認(rèn)識(shí)不到位，難以將有聯(lián)系的信息制作成一個(gè)整體。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：選擇5～6條不同的小句子，然后盡量用一句話將這些句子概括描述出來(lái)。學(xué)生在剛開始的時(shí)候只能將2～3條的句子用一句話概括出來(lái)，像對(duì)“信息系統(tǒng)的控制功能可以進(jìn)行良好的控制”和“信息系統(tǒng)的控制功能還可以對(duì)信息進(jìn)行加工和處理”，整合得很好，而加上“信息系統(tǒng)的各種功能都是為了保證實(shí)現(xiàn)最好的輸出功能”，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行整理。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析信息：信息系統(tǒng)有控制功能，而各種功能都是為了輸出功能，所以可以整合為“信息系統(tǒng)的控制功能除了進(jìn)行良好的控制核對(duì)信息進(jìn)行加工之外，還可以保證輸出功能”。這樣，學(xué)生就可以最大程度的對(duì)信息進(jìn)行分析和整合，了解信息的本質(zhì)。

四、搭建展示平臺(tái)，交流心得

學(xué)生完成項(xiàng)目之后，可以通過(guò)平臺(tái)展示自己的項(xiàng)目，通過(guò)與其他同學(xué)的交流，總結(jié)自己和他人在完成項(xiàng)目過(guò)程中的心得。

例如，在教“信息系統(tǒng)的軟件及其工作用”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的軟件沒(méi)有信心，羞于向別人展示。因此，我在班內(nèi)搭建了一個(gè)展示品臺(tái)，讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的軟件都進(jìn)行展示，不論軟件設(shè)計(jì)得是成功還是失敗，都要談自己設(shè)計(jì)軟件時(shí)的心得。剛開始，學(xué)生還不好意思，但在個(gè)別同學(xué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生都開始積極主動(dòng)地展示自己的軟件并交談心得。他們發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的軟件功能越發(fā)達(dá)，對(duì)其進(jìn)行編碼時(shí)就越復(fù)雜，而且編碼的正確程度也決定著軟件運(yùn)行時(shí)的流暢程度。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)軟件時(shí)要有明確的計(jì)劃，不能想一步是一步，按照計(jì)劃設(shè)計(jì)的軟件才有更可能流暢地運(yùn)行。如此，學(xué)生通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，促進(jìn)他們信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高，一起進(jìn)步和發(fā)展。

利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)法提升學(xué)生對(duì)信息真實(shí)性的敏感性和判斷能力，讓學(xué)生可以合理地獲取和判斷信息，同時(shí)鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)字化創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

注：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于智能終端云浮學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2018ZQJK058）的階段性研究成果。

責(zé)任編輯 黃博彥