黃博彥

面對(duì)新時(shí)代下的教育發(fā)展，面向2035的教育現(xiàn)代化，如何讓廣東教育更高質(zhì)量發(fā)展，大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化，著力提高教育質(zhì)量，綜合論壇上9位專家從不同角度、不同方面給出了他們的思考。

改革與發(fā)展

基礎(chǔ)教育關(guān)系到每一個(gè)人，是提高國民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)性工程，其在教育改革發(fā)展中備受關(guān)注。中國教育學(xué)會(huì)副秘書長高書國闡述了新時(shí)代中國基礎(chǔ)教育的典型標(biāo)志和主要成就，分析了基礎(chǔ)教育不平衡不充分發(fā)展問題，并指出要構(gòu)建與教育強(qiáng)國地位相適應(yīng)的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育體系，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、體現(xiàn)中國特色的現(xiàn)代化課程體系，形成以教育質(zhì)量為核心、以全面育人為導(dǎo)向的教育評(píng)價(jià)體系，并就基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)配置模式調(diào)整提出建議：制定教育投入動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，確保投入總量充足;制定公共財(cái)政對(duì)基本教育服務(wù)的保障標(biāo)準(zhǔn);合理配置事權(quán)財(cái)權(quán)，厘清政府職能邊界;建立正常的增長機(jī)制，提高教師基本工資待遇。

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展直接影響著區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要著力點(diǎn)和戰(zhàn)略突破口。廣東省高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長魏中林指出，針對(duì)當(dāng)前一流應(yīng)用型本科建設(shè)存在的頂層設(shè)計(jì)尚不完善、理念價(jià)值遠(yuǎn)未成熟、支撐要素推進(jìn)艱難、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)整體缺位等問題，要在整體層面上堅(jiān)持“中國特色、世界一流”總體目標(biāo)，在政府層面上形成國家和省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)框架，在學(xué)校層面上重點(diǎn)圍繞產(chǎn)教一體化、運(yùn)行機(jī)制改革、底層設(shè)計(jì)與底層實(shí)施、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、應(yīng)用研究職能強(qiáng)化、保障體系完善、校園文化建設(shè)七項(xiàng)任務(wù)，探索一流應(yīng)用型本科的建設(shè)路徑。

面向教育現(xiàn)代化，面向未來，需要培養(yǎng)發(fā)展怎樣的教師團(tuán)隊(duì)？香港教育大學(xué)副校長李子建認(rèn)為，教師發(fā)展和國家發(fā)展、區(qū)域發(fā)展是相互連接、密不可分的，面對(duì)2035年中國教育化的愿景和未來教育的愿景，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)外的無縫結(jié)合、教師職業(yè)的分化、教育創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的未來，高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展應(yīng)涵蓋靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)、跨界的知識(shí)技能、全球視野和本土思維、基于研究實(shí)證及反思、進(jìn)取精神及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方面，讓教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)作為我國改革開放的重要窗口，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的宏觀背景，需要在更高起點(diǎn)、更高層次、更高目標(biāo)上推進(jìn)教育改革，為先行示范區(qū)建設(shè)提供有力保障。深圳市教育科學(xué)研究院院長葉文梓針對(duì)教育公平、教育質(zhì)量、教育生態(tài)三大教育先行示范問題，闡述了深圳教育發(fā)展的行動(dòng)路徑：切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷促進(jìn)思想解放，聚焦教育體制改革和制度變革，高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新發(fā)展高等教育，大力建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育，大力推進(jìn)教育法治建設(shè)，擴(kuò)大教育國際交流與合作，全力推進(jìn)智能教育。

開放與合作

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，需要全面提升教育國際交流合作水平，加強(qiáng)境內(nèi)外教育區(qū)域合作，開創(chuàng)教育對(duì)外開放和區(qū)域合作的新格局。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長孫霄兵指出，面向2035中國教育對(duì)外開放與治理要做到“四個(gè)認(rèn)真”：認(rèn)真總結(jié)70年來的教育對(duì)外開放成績和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備修改WTO教育規(guī)則，認(rèn)真梳理研究貫徹我國對(duì)外開放教育的政策法律，認(rèn)真研究并積極推動(dòng)我國對(duì)外開放教育的實(shí)踐創(chuàng)新。堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，扎根中國、融通中外、立足時(shí)代、面向未來，以我為主、兼容并蓄，運(yùn)用國際國內(nèi)兩種資源、兩個(gè)市場，緊緊圍繞國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，切實(shí)服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)和大國外交實(shí)踐，全面推進(jìn)教育對(duì)外開放事業(yè)的整體發(fā)展。

香港高等教育評(píng)議會(huì)秘書長周文港介紹了目前香港與內(nèi)地教育合作的相關(guān)情況和成效，對(duì)粵港澳大灣區(qū)內(nèi)未來20-30年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和未來人才需求進(jìn)行了預(yù)測(cè)，就新形勢(shì)下粵港澳大灣區(qū)的教育合作與發(fā)展成為國際科創(chuàng)中心提出了建議：加大人才引進(jìn)力度，加強(qiáng)科研轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提升應(yīng)用政策和對(duì)策研究服務(wù)社會(huì)的功能，更新職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容以服務(wù)科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化中小學(xué)STEM課程教學(xué)。

技術(shù)與創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，能推動(dòng)教育理念、教育模式、教育體系的創(chuàng)新，為教育信息化、教育現(xiàn)代化發(fā)展提供有力支撐。

騰訊公司騰訊云教育總監(jiān)徐勇群分享了智慧教育數(shù)據(jù)建設(shè)愿景：建設(shè)伴隨式采集小數(shù)據(jù)大平臺(tái)系統(tǒng)，推動(dòng)教育信息化數(shù)據(jù)融合創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，形成支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的新途徑和新模式，并通過智慧教育數(shù)據(jù)治理案例，闡述了智慧教育時(shí)代教育小數(shù)據(jù)治理體系結(jié)構(gòu)。

網(wǎng)易有道運(yùn)營副總裁金磊以有道“AI+教育”布局為例，從智慧課堂、智能學(xué)習(xí)、智能考測(cè)、智能評(píng)價(jià)、智能信息管理五個(gè)層面，展示了如何利用AI技術(shù)賦能傳統(tǒng)教育，將信息化技術(shù)與“教—學(xué)—考—評(píng)—管”教學(xué)流程高度結(jié)合，縮短教學(xué)效果反饋時(shí)間，提高教學(xué)針對(duì)性。

拓維信息系統(tǒng)股份有限公司副董事長劉彥認(rèn)為，通過以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革，以學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校為驅(qū)動(dòng)推動(dòng)教育均衡，以AI、5G等創(chuàng)新技術(shù)為驅(qū)動(dòng)推動(dòng)數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)化三項(xiàng)關(guān)鍵舉措，能有效構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)，均衡、高效、可持續(xù)發(fā)展的智慧教育新生態(tài)。