王忠文

隨著高考綜合改革的推進(jìn)，生涯規(guī)劃教育成了各學(xué)校關(guān)注的焦點話題。如何真正發(fā)揮生涯規(guī)劃教育在促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展、學(xué)校特色建設(shè)、為國家培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才中的作用，讓它在學(xué)校落地生根，是一個值得思考和研究的問題。

端正對生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識

高考綜合改革賦予了學(xué)生很大的選擇權(quán)，面對“3+1+2”的高考模式，從12種組合中選擇適合自己的那一種確實不是一件簡單的事情，借助生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識自我、認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上做出選擇，是學(xué)校的重要責(zé)任。但是，對生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識如果只停留在這個層面，就把它工具化、簡單化了，可能會背離國家推進(jìn)高考綜合改革的初衷。

高中階段，學(xué)生生涯發(fā)展遇到的問題不只是選課。其實，理想信念不明確，學(xué)習(xí)動力不足;對高中學(xué)習(xí)不適應(yīng);不善于處理學(xué)習(xí)與生活、自己與他人關(guān)系等問題，都困擾著學(xué)生生涯發(fā)展，都是生涯規(guī)劃教育要致力解決的問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)下高中的生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該針對學(xué)生生涯發(fā)展中遇到的各種問題，引導(dǎo)他們收集和評估各種生涯信息，設(shè)計和修正生涯發(fā)展方案，進(jìn)行體驗、探索、分析，以培養(yǎng)他們生涯發(fā)展能力，使之目標(biāo)明確、行動自覺、動力充足地過好高中的學(xué)習(xí)生活，獲得屬于自己的成長和發(fā)展。具體來說，高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)聚焦下列問題對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

一是理想信念規(guī)劃指導(dǎo)。青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，理想信念教育尤為重要。很多學(xué)生躊躇滿志邁進(jìn)高中大門，但經(jīng)歷多次考試失敗后，他們逐漸忘記初心，迷失方向，失去動力。習(xí)近平總書記說：“心中有信仰，腳下有力量”“有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)?！鄙囊?guī)劃教育要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)對自己、對國家和民族的意義，樹立正確的理想信念，學(xué)會把個人前途與國家和民族命運結(jié)合起來，把遠(yuǎn)大目標(biāo)與眼前的踏實努力結(jié)合起來，激發(fā)他們成長的內(nèi)驅(qū)力。

二是學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。高中課程改革和高考綜合改革，客觀上讓學(xué)生面臨諸多學(xué)習(xí)任務(wù)，既有書本知識的學(xué)習(xí)，又有社會服務(wù)、綜合實踐活動等。學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)就是要在對學(xué)生興趣、性格、智能優(yōu)勢等測量基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，確定學(xué)習(xí)策略，高效率地學(xué)習(xí)。

三是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一個人如果等到工作以后再去尋找適合自己的職業(yè)，將會付出很大的沉沒成本。高中階段就應(yīng)該開始指導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的職業(yè)，而且，由于職業(yè)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在選課之前應(yīng)該有一個初步的職業(yè)理想。讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點、發(fā)展趨勢、薪酬情況、專業(yè)要求，是高中生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

四是生活規(guī)劃指導(dǎo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對美好生活的需求日益增長。通過生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與鍛煉身體及休閑的關(guān)系，處理好自己與他人、社會的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的生涯目標(biāo)管理、時間管理、壓力管理等，對學(xué)生創(chuàng)造幸福人生具有重要意義。

做好生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計

做好頂層設(shè)計，整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校生涯規(guī)劃教育體系，是讓生涯規(guī)劃教育在學(xué)校落地生根的關(guān)鍵。

一是明確學(xué)校愿景?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》明確提出，我國普通高中教育是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這一精神，學(xué)校確立愿景時既要考慮學(xué)生升學(xué)的要求，又要重視學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二是加強(qiáng)學(xué)校制度體系建設(shè)。開展生涯規(guī)劃教育需要投入各種資源，既有校內(nèi)的也有校外的，既有物質(zhì)資源也有人力資源、文化資源等。如何優(yōu)化配置好這些資源，形成生涯規(guī)劃教育的合力，是學(xué)校制度體系建設(shè)需要解決的問題。

三是明確推進(jìn)生涯規(guī)劃教育的策略。筆者是湖北省教育廳2017年度教育改革發(fā)展專項課題《新高考背景下區(qū)域性推進(jìn)高中生生涯規(guī)劃教育策略研究》主要參與者，對省內(nèi)二十多所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，各校感到困擾的一個問題是，高一學(xué)生文化課學(xué)習(xí)任務(wù)太重，學(xué)校很難安排時間開展生涯規(guī)劃教育。對此，筆者在研究中提出了“整合資源的推進(jìn)策略”，即利用班會陣地，以學(xué)生生涯發(fā)展問題為主題，開展系列活動;依托學(xué)校集體活動，組織學(xué)生開展志愿者行動、社區(qū)服務(wù);借助家長和社會資源，開展職業(yè)專題講座或體驗活動;利用寒暑假，借助社會資源，開展研究性學(xué)習(xí)、社會綜合實踐活動和職業(yè)體驗，等等。這些建議被很多學(xué)校采納。

明確生涯規(guī)劃教育的主體責(zé)任

按照現(xiàn)行人事制度，學(xué)校沒有專門的生涯規(guī)劃教師。僅僅靠一些教師的熱情，生涯規(guī)劃教育不可能落地生根。因此，學(xué)校必須創(chuàng)造性開展工作，明確生涯規(guī)劃教育的主體責(zé)任，組織心理健康教育教師和志愿教師、班主任、學(xué)科教師，從不同層面來推進(jìn)生涯規(guī)劃教育。

心理健康教育教師和志愿教師的主體責(zé)任。由于心理學(xué)理論在生涯規(guī)劃教育中占有重要地位，學(xué)?？梢砸笮睦斫】到逃處熍c那些對生涯規(guī)劃教育有熱情和研究的志愿者教師一道，擔(dān)任生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)性工作，比如對學(xué)生進(jìn)行興趣、性格、智能優(yōu)勢、職業(yè)價值觀等測試和分析，幫助學(xué)生建立生涯規(guī)劃檔案;以生涯發(fā)展中的突出問題為主題開展專題講課或講座;研究本校學(xué)生生涯發(fā)展中的問題，指導(dǎo)班主任和學(xué)科教師開展生涯規(guī)劃教育;開發(fā)生涯規(guī)劃教育校本課程;對學(xué)生生涯發(fā)展問題進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。

班主任的主體責(zé)任。相對心理學(xué)教師和志愿教師來說，班主任與本班學(xué)生朝夕相處，他們更了解學(xué)生。在心理健康教師和志愿教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，開展以生涯問題為主題的系列活動;對學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo);對高中學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo);組織學(xué)生開展社會實踐，進(jìn)行職業(yè)體驗;對學(xué)生鍛煉身體、處理人際關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)，等等。

學(xué)科教師的主體責(zé)任。學(xué)科教師要有生涯規(guī)劃教育滲透意識，在常規(guī)教學(xué)過程中，可以介紹相關(guān)職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知;可以介紹提出有關(guān)原理科學(xué)家的故事，用他們的事跡強(qiáng)化學(xué)生的理想信念;利用師生相處時間多的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活;利用自身特長，開發(fā)生涯規(guī)劃教育的校本課程，等等。

總之，生涯規(guī)劃教育作為一種新事物，我們只有系統(tǒng)思考、科學(xué)決策、合理安排、穩(wěn)步推進(jìn)，它才會逐漸得到學(xué)生、教師、社會的認(rèn)同，才會落地生根。