陳棟

家庭和學(xué)校是呵護(hù)孩子健康成長的兩個(gè)“搖籃”，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是保障孩子茁壯成長的三個(gè)“基座”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！笨梢姡押⒆咏逃?，僅僅依靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有家庭和學(xué)校有機(jī)結(jié)合、家長和老師協(xié)同一致，才能形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家校共建、共育未來。

實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育需要優(yōu)秀的家庭教育作支撐。學(xué)校教育是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的主要渠道。雖然學(xué)校可以嚴(yán)格按照各項(xiàng)教育要求開展規(guī)范化教育，但由于家庭教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的千差萬別，導(dǎo)致家庭教育往往難以與學(xué)校教育同頻共振，家校矛盾由此產(chǎn)生。殊不知，家庭是孩子接受教育起點(diǎn)最早、時(shí)間最長的場所，家庭教育的模式科學(xué)與否，直接影響著孩子能否順利接受學(xué)校教育。因此，家庭教育和學(xué)校教育要協(xié)同一致、密切配合，具體分析每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，聯(lián)合制定適合孩子成長的培養(yǎng)目標(biāo)，正確引導(dǎo)孩子健康成長、早日成才。

優(yōu)秀學(xué)校的背后必須有一個(gè)強(qiáng)大的家長團(tuán)隊(duì)。學(xué)校是教師的學(xué)校，更是家長的學(xué)校。一所優(yōu)秀學(xué)校的重要使命，就是要把更好的教育理念、更先進(jìn)的教育方法科學(xué)有效地傳遞給家長和孩子們。對(duì)于學(xué)校發(fā)展而言，家長不是旁觀者，而是參與者;家長不是評(píng)判者，而是建設(shè)者。從一定程度上講，家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)知水平高低、支持力度大小，是衡量學(xué)校日常管理優(yōu)劣、教育教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該與優(yōu)秀的家長團(tuán)隊(duì)共同成長、比翼齊飛，在攜手拓展家校共建、家園共育新天地中遇見更好的自己、成就最好的自己。

家校共建、家園共育，可以分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，但不宜分家治理、各自為政。理想的家校關(guān)系、家園關(guān)系應(yīng)該是平等的合作伙伴關(guān)系，雙方要彼此尊重、求同存異，認(rèn)真協(xié)商、討論和制定家校共建、家園共育的工作清單。家委會(huì)是連接學(xué)校、家庭和社會(huì)溝通交流的橋梁。學(xué)校園所要努力把家委會(huì)打造成自身的形象維護(hù)者、品牌代言人和改革智囊團(tuán)。一些中小學(xué)不僅成立了“家委會(huì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長委員會(huì)和家長志愿者團(tuán)隊(duì)，積極組織家校交流、家長培訓(xùn)、家校評(píng)價(jià)活動(dòng)，努力打造家校合作共同體，共繪學(xué)生成長同心圓。這些創(chuàng)新舉措對(duì)于構(gòu)建教育新生態(tài)具有重要的借鑒價(jià)值。

中小學(xué)的家校共建十分重要，幼兒園的家園共育同樣不能忽視。為順應(yīng)國家“幼教新政”要求，幼兒園要努力教孩子快樂“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，輕松“去小學(xué)化”，為孩子營造身心愉悅的良好氛圍，真正為孩子構(gòu)建金色童年、奠基祖國未來。

家校共建、家園共育，是推動(dòng)學(xué)生和教師、家庭和學(xué)校園所攜手智慧成長的有效載體，其本質(zhì)目標(biāo)是為孩子營造開心成長、安心成長、用心成長、愛心成長的良好環(huán)境，努力把孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，甚至成為未來領(lǐng)導(dǎo)者。這不正是教育的初心和使命嗎？