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        如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維概括能力

        2019-10-26 01:19:31劉鎮(zhèn)瑜
        人物畫報(bào) 2019年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文策略

        劉鎮(zhèn)瑜

        摘 要:在小學(xué)語文課堂上,有的學(xué)生思考問題或是回答問題時(shí),思維概括能力不強(qiáng),語言表達(dá)能力弱。而小學(xué)階段正是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,針對(duì)此問題在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生的思維概括能力進(jìn)行培養(yǎng),如何強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)力、理解力和思維概括力,營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,激發(fā)學(xué)生的思維概括潛能。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;思維概括能力;策略

        語文新課程總體目標(biāo)指出,語文教學(xué)在發(fā)展語文技能的同時(shí),發(fā)展思維概括能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)語文教學(xué)中的概括思維能力,就是指以事物的共同特點(diǎn)為依據(jù),通過對(duì)事物共同特點(diǎn)的歸結(jié),利用簡(jiǎn)明扼要的語言文字,準(zhǔn)確地表達(dá)出內(nèi)容的能力,從而能夠在增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí),達(dá)到對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        一、思維概括能力的策略

        小學(xué)語文教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立意識(shí)問題,鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)思維能力和語言概括能力,發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的思想觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和想象力。思維概括能力包含了三種能力,理解力、表達(dá)力和思維力。思維是智力的核心,語言思維的工具。在小學(xué)語文的課堂上,我們應(yīng)該使用各種策略來啟發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生提問和質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維概括能力。從本質(zhì)上來說,就是對(duì)語言知識(shí)、語言能力的學(xué)習(xí)和歷練過程的積累。

        二、課堂內(nèi)外銜接,拓展思維概括能力

        學(xué)生的創(chuàng)新思維和概括能力的培養(yǎng),僅僅立足于課內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須像課外延伸。小學(xué)語文教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行張揚(yáng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生概括能力的突出培養(yǎng),教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀和積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從而積累豐富的知識(shí),和社會(huì)認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,鍛煉在問題來臨的時(shí)候,能獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力。此種課外實(shí)踐活動(dòng)能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和相關(guān)意志力。需要學(xué)生具備概括思維,并以此思維為前提,促進(jìn)學(xué)生概括能力的提升。并能夠利用多種途徑、多方面的信息對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激,進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)精神、語言表達(dá)能力、概括能力的高效培養(yǎng)和提升。

        結(jié)語

        綜上所述,對(duì)學(xué)生的思維概括能力的訓(xùn)練,不僅是為了對(duì)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行滿足,更是當(dāng)代小學(xué)語文教育的重要一個(gè)節(jié)點(diǎn)。語文教育不僅要學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力,更要重視學(xué)生創(chuàng)新思維概括能力的培養(yǎng)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維概括能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾麗萍.淺談小學(xué)語文概括能力的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2018,(11):95.

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