劉帥

摘要：當(dāng)前，人們生活水平不斷提升，身體健康成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題，因此也越來(lái)越重視身體鍛煉。當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中，借助終身體育思維，使得全民最終形成了終身鍛煉的思想，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文結(jié)合高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于高校體育該和教學(xué)進(jìn)行探討分析，提出有效的改革策略，從而更關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，讓學(xué)生形成終身體育鍛煉的思想。

關(guān)鍵詞：終身體育教育;高校體育教學(xué);改革

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的滲透，終身體育教學(xué)逐漸在各個(gè)高校中，成為高校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在終身體育教學(xué)思想背景下，對(duì)高校資源進(jìn)行整合，提升高校體育教學(xué)的整體化以及系統(tǒng)化。在課程內(nèi)容設(shè)置過程中，增添一些針對(duì)性的內(nèi)容，使得終身體育教學(xué)的思想在學(xué)生的思想中逐漸扎根，以此提升體育教學(xué)的趣味性，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與體育活動(dòng)的熱情，使得學(xué)生的能力可以得到展示，提升學(xué)生的綜合能力。

一、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)模式單一

我國(guó)各個(gè)高校采用的體育教材不是統(tǒng)一的，很多體育教材沒有及時(shí)更新，內(nèi)容非常陳舊，在課堂中無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些教材還缺乏重點(diǎn)以及體系，使得學(xué)生的知識(shí)無(wú)法得到有效的構(gòu)建。在高校體育課堂中，很多教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂的重點(diǎn)無(wú)法正確把握，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低，而教學(xué)模式單一，一般都是學(xué)習(xí)帶領(lǐng)教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，然后結(jié)合示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，之后讓同學(xué)自己完成練習(xí)，學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。

（二）教師過度關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽略學(xué)生主體性

高校體育教師在教學(xué)中，思想觀念陳舊，不愿意改變，使得陳舊的教學(xué)框架沿用至今。在課程體系中依然以基礎(chǔ)知識(shí)為主要授課內(nèi)容和方向，對(duì)于新興的項(xiàng)目以及學(xué)生感興趣的項(xiàng)目涉及非常少，學(xué)生關(guān)注和愛好能得到滿足。而教師在教學(xué)中更關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，對(duì)于學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)、是否喜歡這種教學(xué)方式全然不管，課堂教學(xué)不夠靈活，學(xué)生還沒有完全接受就開始進(jìn)行下個(gè)階段的任務(wù)。

（三）缺乏科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)前，在高校體育教學(xué)中，課程評(píng)價(jià)是非常重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的接受情況，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題都是非常好的反思和修正，也是對(duì)教學(xué)效果的體現(xiàn)，從而讓教師可以對(duì)下一階段教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定的關(guān)鍵。但是實(shí)際教學(xué)中，大部分高校教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容非常單一，不能完全反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，教師基本都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。雖然也有部分教師關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，但是學(xué)生的進(jìn)步情況、體育情況以及學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容沒有得到關(guān)注，對(duì)于終身體育思想的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

（四）教師的綜合水平待提升，教學(xué)設(shè)施不夠完善

在實(shí)際教學(xué)中，高校體育教師的水平對(duì)于教學(xué)效果影響非常大。但現(xiàn)階段高校體育教師比較缺乏，尤其是受到專業(yè)培訓(xùn)的教師不夠，很多體育教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平有限。另外，高校教學(xué)設(shè)施還不夠完善，受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等限制，對(duì)于學(xué)生的體育課堂的開展造成阻礙，很多活動(dòng)和比賽無(wú)法展開，這也導(dǎo)致學(xué)生的自主鍛煉習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成，終身體育教育的思想受到影響。

二、終身體育思想下的高校體育教學(xué)改革策略

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高校體育教學(xué)改革而言，在這一理念的教學(xué)指引下，需要全面對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，改變陳舊的思想觀念，積極提升學(xué)生的體育精神和體育意識(shí)。首先，借助終身教育這一目標(biāo)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)等強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性，從思想意識(shí)中以終身體育鍛煉為目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的身體和心理，將終身體育意識(shí)逐漸滲透到教學(xué)中，利用多元化的方法，使學(xué)生建立并形成終身體育的觀念。其次，高校在體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想和心理進(jìn)行正確引導(dǎo)，保證學(xué)生在離開學(xué)校之后還可以自主進(jìn)行身體鍛煉。最后，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)。健身不但可以提升身體素質(zhì)，保證身體健康，同時(shí)還有助于減肥以及塑型，教師應(yīng)該以此為切入點(diǎn)，以此滿足學(xué)生這一需求，提升學(xué)生自動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣。

（二）在教學(xué)目標(biāo)中融入終身體育思想

高校在體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該以終身體育為出發(fā)點(diǎn)，明確終身體育的重要性，并在改革過程中全面落實(shí)。教師可以積極的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中融入終身體育思想，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到鍛煉的好處，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行改變，重點(diǎn)不是關(guān)注學(xué)生短期的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是學(xué)生未來(lái)發(fā)展。以終身體育思想為指導(dǎo)，制定長(zhǎng)期的鍛煉目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)更順利的開展，使得教學(xué)內(nèi)容可以更好的與體育技能結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）終身體育融入體育考核

當(dāng)前，高校體育教學(xué)整體水平，可以通過教學(xué)改革不斷提高。以往在體育教學(xué)中，教師以期中考試為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)和自身的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)改革過程中，應(yīng)該針對(duì)身體、心理健康以及社會(huì)素質(zhì)等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另外，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注學(xué)生體育鍛煉的過程，有效培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。第一，通過多種措施，不斷激勵(lì)學(xué)生的體育鍛煉熱情。學(xué)生更好的了解到體育鍛煉的意義。同時(shí)，通過多樣化的體育互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱愛。第二，教師在教學(xué)中，應(yīng)該靈活多變，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免只培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。應(yīng)該以終身體育教學(xué)為指導(dǎo)，進(jìn)行立體化課堂的設(shè)計(jì)，將教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)案例以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使其可以與終身體育教學(xué)的理念相符合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，多元化的評(píng)價(jià)方法，在以往教學(xué)模式中教師更多的關(guān)注學(xué)生的體育技能，關(guān)注學(xué)生是否掌握基本知識(shí)和基本動(dòng)作，這樣很難使學(xué)生形成終身教育離你那。因此，教師在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)過程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注。

（四）以終身體育為教學(xué)指導(dǎo)思想

終身體育思想是高校教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，是高校在改革過程中的方向，以終身體育思想為指導(dǎo)，可以明確在改革過程中應(yīng)該注意什么，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以更有目的性。這就需要高校對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，利用各種資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師對(duì)終身體育教學(xué)的理解，輔助教師更好的開展體育教學(xué)活動(dòng)。

1.關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)

在高校體育教學(xué)中，教師的觀念非常重要，對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)和能力的提升，讓教師在教學(xué)中，可以將終身體育的思想貫穿始終。首先，加強(qiáng)教師對(duì)體育教學(xué)的理解和研究，從而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中可以更好的實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)會(huì)更順利，教學(xué)效果會(huì)更好。其次，教師以終身體育思想為指導(dǎo)，對(duì)于自身的素質(zhì)進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以看到老師的言傳身教，并以教師為榜樣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.充分結(jié)合校內(nèi)外資源

在終身體育思想指導(dǎo)下，高校體育在改革過程中應(yīng)該整合各種資源。首先，整合高校體育資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育鍛煉的環(huán)境，通過舉辦體育比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生可以養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。其次，在開展體育教學(xué)中，還可以利用課外資源。比如，組織學(xué)生登山、徒步等體育運(yùn)動(dòng)，從而讓學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在終身體育背景下，高校體育教學(xué)改革還存在一些問題，高校應(yīng)該不斷分析和解決這些問題，以終身體育為指導(dǎo)，更新教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的興趣愛好，從而有針對(duì)性的開展體育教學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該以終身體育為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，深化我國(guó)高校體育教學(xué)改革。

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