錢艷紅

摘 要：建立幼兒個人成長檔案，是科學(xué)、全面評估幼兒的重要依據(jù);也能夠全面、客觀地了解和評估每一個幼兒的發(fā)展狀況，幫助每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮其潛能，促進其個性化發(fā)展。在為孩子收集材料時，要考慮幾個要素。教師慧眼捕捉，真實記錄;幼兒主動參與，尊重意愿;家長激發(fā)興趣，關(guān)注收集。

關(guān)鍵詞：成長檔案; 教師; 幼兒; 家長

中圖分類號：G617? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-105-001

建立幼兒個人成長檔案，是科學(xué)、全面評估幼兒的重要依據(jù)。同時，也能夠全面、客觀地了解和評估每一個幼兒的發(fā)展狀況，幫助每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮其潛能，促進其個性化發(fā)展。我們愿意為孩子收集起他們童年時的點點滴滴，并為他們完整記錄下來，清楚記錄他們的成長過程。我園對幼兒成長檔案的建設(shè)已經(jīng)進行了幾年，在這過程中也總結(jié)了一些經(jīng)驗。由于今年小班使用了新的成長檔案手冊，在為孩子收集材料時作了重新考慮和調(diào)整。

一、教師——慧眼捕捉，真實記錄

教師是“幼兒成長檔案”最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評估、交流與溝通等重要的責(zé)任。在拿到成長檔案冊時，我們首先仔細閱讀分析了所預(yù)設(shè)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，共同尋求制作成長檔案的辦法。如：在“我的小檔案”中，教師可以了解到幼兒喜歡的玩具、顏色、水果。在“精彩一刻”捕捉孩子參加各種比賽的照片，如“廣播操、運動會、圍棋賽、文化節(jié)”等，展現(xiàn)孩子在各項活動中的參與情況，有孩子剛學(xué)做操時稚嫩的形態(tài)到動作到位節(jié)奏準確的大方表現(xiàn)，有運動會時勇敢鍛煉、有圍棋活動中的夾棋子比賽、文化節(jié)的念古詩唱童謠?！巴盔f珍藏”中，孩子入園后的第一幅畫，幾周后的畫作，特別有趣有想法的畫，這些都很真實的記錄了孩子的變化?！坝螒驑贰?、“有趣的活動”欄目，教師還捕捉幼兒的言語和各種行為，因此在記錄幼兒的成長檔案時，我們比之前更細心地去觀察每個幼兒的一日活動，對幼兒的閃光點和不足的地方的觀察要堅持，真實的記錄孩子的話語、動作，觀察他們成長中的一些變化。當(dāng)然在觀察幼兒時，我主張要有一定的主題或觀察重點，如某幼兒動手能力較弱，作為教師則可以關(guān)注孩子參與手工活動、生活活動，可以選取一項活動內(nèi)容來有重點的觀察引導(dǎo);交往技能較弱的幼兒，教師可以重點觀察記錄他參與游戲的情況，扮演的角色、同伴間的交往等，從而掌握幼兒每個階段發(fā)展狀況，以及隨著時間而發(fā)生的發(fā)展變化信息。在“能干的我”欄目中，教師根據(jù)孩子的個性發(fā)展特點，有針對性的選擇某幾項內(nèi)容作為觀察重點，如交往技能，教師記錄孩子與同伴間交往的點滴，學(xué)會使用禮貌用語、和同伴商量、一起結(jié)伴做游戲等，這些鏡頭和話語記錄，都真實再現(xiàn)了孩子在交往技能方面的發(fā)展，這樣的系列觀察活動加深對每個孩子的認識，全面了解幼兒的發(fā)展情況，這樣做有利于教師及時進行分析與反思，調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，增強教育的針對性。同時幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的進步，肯定孩子，學(xué)會放手讓孩子快樂健康的成長。

二、幼兒——主動參與，尊重意愿

“幼兒成長檔案”——顧名思義，是屬于幼兒的檔案。幼兒“檔案”主要是幼兒自己參與提供的各種“文獻材料”，我們先讓幼兒了解什么是“成長檔案”，它有什么用，為什么每人都要有等。在使用過程中，教師和幼兒共同收集資料，豐富檔案內(nèi)容，和幼兒一起分享觀察記錄。如：在“我的朋友”欄目，老師讓孩子們說說自己喜歡的小朋友，喜歡的理由，有的孩子說：“我喜歡她乖?！庇械恼f：“她會跳舞?！庇械恼f：“他和我一起玩玩具的?！焙⒆觽兿矚g的理由有很多，對朋友的描述也各不相同，正是在這樣的過程中，讓他們學(xué)習(xí)評價同伴，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點?！拔业念I(lǐng)獎臺”，教師引導(dǎo)孩子從“愿意分享”、“孝順長輩”、“幫助弱小”、“真誠贊美”、“認真努力”幾方面了解自己，如果有進步就用彩色蠟筆涂一格，比比誰的進步大;當(dāng)孩子們知道老師記錄他們的優(yōu)點和進步時，感受到老師的關(guān)注后，會更輕松、愉快地投入活動?！拔业男脑浮笔怯變焊髂挲g階段心理的真實寫照，我們要鼓勵幼兒大膽想象、大膽講述?！拔业挠^察日記”中，孩子尋找、發(fā)現(xiàn)的點滴事件都能轉(zhuǎn)化成有趣的文字和照片、圖畫，如飯后散步時尋找春天的綠芽、草地上的野花，自然角里小金魚尾巴擺動、土豆發(fā)芽、蠶豆苗開花等，教師鼓勵孩子用語言表述、用畫畫的形式記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的觀察探索意識，形成良好的記錄習(xí)慣。

三、家長——激發(fā)興趣，關(guān)注收集

家長是“幼兒成長檔案”的重要參與者，“幼兒成長檔案”能使他們更加深入地了解子女在園的活動情況，也是與教師進行溝通的重要途徑。而檔案袋的質(zhì)量取決于教師能否做一個有心人，指導(dǎo)家長及時捕捉幼兒成長中的尋常時刻。如“童言趣語”欄目，教師要指導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子天真有趣的話語?！坝H親大自然”欄目，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子走近大自然，用相機為孩子捕捉了各種活動片段，并用文字記錄下孩子的生活點滴;同時鼓勵孩子在班級根據(jù)這些記錄的照片，給同伴講述和爸爸媽媽游玩的情況，以此來鍛煉孩子的口語表達能力。在“家園互聯(lián)網(wǎng)”中，家長與老師就孩子的教育問題展開熱烈討論，有的家長會描述孩子在家的表現(xiàn)，有的家長則把教育困惑提出，教師用專業(yè)的知識進行分析解答。我們還利用家長會的機會，展示一部分“幼兒的成長檔案”，大家一起交流學(xué)習(xí)，增強了班上廣大家長的參與意識，有效利用了家長資源，在一定程度上保證了“幼兒成長檔案”的全面性與實用性，提高家長參與的積極性，共同為幼兒的成長留下一份珍貴的資料。

在“幼兒成長檔案”的創(chuàng)建過程中，教師、家長與幼兒都是主動參與者和積極創(chuàng)造者，創(chuàng)建活動使大家認識到：“幼兒成長檔案”是屬于我們每個人的，是我們通過實踐、合作創(chuàng)造出來的，幼兒成長檔案是幼兒成長歷程的積累，是每個幼兒成長經(jīng)歷的寫照。

蘇州市“十三五”規(guī)劃重點課題《游戲精神關(guān)照下的幼兒園階梯課程構(gòu)建實踐研究》階段性成果，課題批準文號：16121112