祝香

摘 要：傳統(tǒng)經(jīng)典動畫對于幼兒的語言發(fā)展具有重要意義。教師應該帶領幼兒走進傳統(tǒng)經(jīng)典動畫世界，促進幼兒語言能力的發(fā)展。教師可以娛樂的方式帶領幼兒走進傳統(tǒng)經(jīng)典動畫世界，使幼兒有話想說;創(chuàng)設有利于幼兒表達的氛圍，使幼兒有話敢說;豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說;精心設計活動，提高語言活動的品質(zhì);做好觀看傳統(tǒng)經(jīng)典動畫活動后的資料整理工作，在快樂中提高幼兒語言能力。

關鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)經(jīng)典動畫;語言;發(fā)展

中圖分類號：G613.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0069-02

在幼兒教育中，教師要利用身邊的一切教育資源，擴展幼兒學習的空間。動畫片集音樂、美術、文學為一體，是一種幼兒喜聞樂見的表現(xiàn)形式，更是一種非常好的教育資源。動畫片經(jīng)常會隨故事情節(jié)的發(fā)展、情境的改變而展現(xiàn)各種成熟的語言，這對幼兒正確感知和理解新詞匯具有積極的作用。幼兒常會有意識地對這些詞匯進行延時模仿學習，使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z言材料。在傳統(tǒng)經(jīng)典動畫創(chuàng)作中，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的經(jīng)典動畫片，這些動畫片充分挖掘我國的傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)的民間故事為題材，以剪紙、水墨、皮影等傳統(tǒng)技藝為表現(xiàn)形式。人物形象的代表性、人物對話的精彩性、獨有中國特色的故事背景，讓經(jīng)典動畫富有生命和活力。幼兒們看完之后的交流以及對故事的回憶和復述，甚至模仿和表演，對促進記憶力、想象力、思維能力、語言表達能力的發(fā)展有著至關重要的作用。下面，對傳統(tǒng)經(jīng)典動畫對于幼兒語言發(fā)展的重要意義，以及如何利用傳統(tǒng)經(jīng)典動畫促進幼兒語言能力發(fā)展進行論述。

一、傳統(tǒng)經(jīng)典動畫對于幼兒語言發(fā)展的重要意義

傳統(tǒng)經(jīng)典動畫以其幼兒化的畫面、音樂、語言緊緊抓住了幼兒的心。故事中人物形象的言談舉止以及處理事情的方式表現(xiàn)出幼兒特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進也符合幼兒的年齡特點。這些經(jīng)典動畫處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，順理成章地被幼兒接受。動畫中的語言有很大一部分是以對話的形式出現(xiàn)的，這種方式更容易為幼兒接受。經(jīng)典動畫色彩鮮明、形象生動、直觀具體，在一定程度上吸引著幼兒，而且動畫片中各種形象之間的對話更是經(jīng)過精心雕琢，極富韻律美。這些經(jīng)過作者刻意加工處理的語言往往讀來朗朗上口，便于記憶，也很容易引起幼兒的注意。例如，“多可惜呀，這么好的桃，可惜吃不著……風兒吹，竹子搖，拔根竹子好當橋，大家一聽都叫好，狐貍乘機睡大覺，大家忙得歡，狐貍會偷巧，小小竹葉拎一片，裝模作樣真可笑……”這是《過橋》這部動畫片中講述故事的語言，故事的講述過程充滿了韻律感。幼兒很容易在這樣朗朗上口的語言中記住故事情節(jié)，并用自己的語言表述故事內(nèi)容。即使觀看多次，幼兒也不會覺得枯燥。在觀看幾次后，很多幼兒都能用故事中如詩歌一般的話語來講述故事。這說明用詩歌等節(jié)奏性的語言進行敘述，更符合幼兒的年齡特征，更受幼兒歡迎。

二、利用傳統(tǒng)經(jīng)典動畫促進幼兒語言能力發(fā)展的策略

1.以娛樂的方式帶領幼兒走進傳統(tǒng)經(jīng)典動畫世界，使幼兒有話想說

例如，播放《過猴山》這部動畫片時，幼兒被明亮飽滿的畫面、詼諧幽默的故事情節(jié)及推動故事情節(jié)發(fā)展的音樂深深吸引住了，一邊笑一邊緊張地看著電視畫面，生怕漏了某一個細節(jié)及表情?？赐旯适潞?，他們很興奮地在一起討論：“這個動畫片和我以前看的動畫片不太一樣，真搞笑，太好看了！”當幼兒向教師提問時，教師可向幼兒介紹這一類動畫片的相關知識。自此，幼兒開始對水墨、剪紙一類的動畫片產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在播放動畫片之前、之中和之后都設計了一些開放性的提問，讓幼兒輕松、愉快地回答。教師提問：“小猴子看見老爺爺在樹下休息，他們想做什么？”幼兒：“小猴子想要去偷老爺爺?shù)木茐?。”“小猴子想去逗逗老爺爺，不讓他睡覺，想和他玩?！苯處煟骸袄蠣敔?shù)拿弊颖缓镒觽兡米吡?，他會怎么辦呢？”幼兒：“他會去請人幫忙抓猴子。”“老爺爺會把樹砍下來，讓猴子掉下來，這樣就能抓住猴子了?！薄袄蠣敔斂梢院秃镒雍煤玫厣塘?，請他們把帽子還給他?！薄袄蠣敔斂梢杂镁茐亟粨Q猴子手里的帽子。”通過教師問題的引導，幼兒充分想象，自由發(fā)表自己的想法，做到了有話想說。

2.創(chuàng)設有利于幼兒表達的氛圍，使幼兒有話敢說

喜歡動物是幼兒的天性，教師選擇動物作為切入點，能激發(fā)幼兒表達的愿望。例如，在經(jīng)典動畫片中有許多有關猴子的故事，如《猴子撈月》《猴子釣魚》《大鬧天宮》《淘氣的金絲猴》等。教師抓住猴子這一角色，帶領幼兒欣賞不同性格的猴子，如淘氣的猴子、聰明的猴子、爭先恐后的猴子……這些猴子都在幼兒的腦中留下了深刻的印象，幼兒用各種詞語來形容這些動畫片中的猴子：“《猴子撈月》中的猴子很聰明，他們非常愛動腦筋?！薄昂镒右稽c也不愛動腦筋，別人做什么，它們就跟著做什么。”“猴子會用尾巴倒掛金鉤，本領很大?！薄皩O悟空膽子很大，一點也不怕天上的神仙?！薄斎?，也有一些幼兒“不敢說”，他們一方面擔心自己說得不對，另一方面源于自身內(nèi)向的性格特點。如何兼顧這些有差異的幼兒，也不容忽視。對于這些幼兒，教師要適時適當?shù)匾龑В瑒?chuàng)設寬松的語言活動氛圍，耐心傾聽他們的表述，并及時給予鼓勵和肯定，讓幼兒有話敢說。

3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說

在幼兒一日活動中，教師要多篩選和挖掘符合幼兒年齡特點的傳統(tǒng)經(jīng)典動畫，引導他們觀察動畫片中人物的表情、動作，大膽想象表情和動作所要表達的含義。教師還可以為幼兒們準備配套的動物頭飾，讓幼兒結合動畫中的內(nèi)容，跟著情節(jié)的發(fā)展，身臨其境地感受動畫情節(jié)，從而自主表達，有話可說。

4.精心設計活動，提高語言活動的品質(zhì)

游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，因此在活動的設計上一定要將游戲性放在首位，注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。例如，在欣賞剪紙動畫片《老鼠嫁女》后，教師可讓幼兒們進行剪紙活動，并讓幼兒將剪出來的形象解釋給大家聽。瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。為了讓孩子聽而有發(fā)，播放經(jīng)典動畫片的過程中靈活運用懸念就十分重要。在動畫片播放的過程中，教師可暫停播放，問一些開放式的問題，拓寬幼兒的思路。例如，《九色鹿》動畫快結束的時候，教師可提問：“九色鹿最后會被抓住嗎？它會怎樣逃開追捕呢？”教師可根據(jù)具體的動畫內(nèi)容和欣賞動畫片的對象在開篇、情節(jié)發(fā)展、結束任一階段擇用或兼用。

5.做好幼兒活動后的資料整理工作，在快樂中提高幼兒語言能力

在傳統(tǒng)經(jīng)典動畫中，絢麗的畫面、悠揚的音樂、精彩的動畫形象常能用一些成語或好聽的句子來形容。有些是在觀看過程中說出的形容語句，有些是教師為了豐富幼兒的語言詞匯積累而教授的。教師應將這些成語和句子整理起來，給幼兒適當?shù)臋C會練習。例如，《猴子撈月》中出現(xiàn)的“倒掛”在《過猴山》中也出現(xiàn)過，教師可以在出現(xiàn)此類場景時提一些問題引起幼兒的注意和記憶，豐富幼兒語言經(jīng)驗。教師還可以用競猜、比賽等娛樂方式讓幼兒說說曾經(jīng)在經(jīng)典動畫片中看到的鏡頭或?qū)W會的好聽詞語，讓幼兒在快樂的氣氛中提高語言能力。

在運用經(jīng)典動畫進行語言教學活動時，教師應有機地篩選，把適合運用于課堂教學和作為平時娛樂活動的動畫片進行分類。有些動畫片很適合開展課堂教學活動，但播放時間很長，所以教師有必要利用電腦將重要的情節(jié)剪切下來，連接在一起，組成一部時間短、畫面精的新動畫片。這樣，不僅有利于活動時間的把握，方便教師設計教學環(huán)節(jié)，更有利于突出教學重點，解決教學難點。

三、結語

總之，傳統(tǒng)經(jīng)典動畫片與語言有著不可分割的關系。教師要善于抓住每一個教育時機，并能隨機開展教學，使語言教學滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒的學習積極性和主動性在無形中得到保持和發(fā)展，更好地促進幼兒語言能力的發(fā)展。

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