胡珂怡

摘 要 繪畫是兒童美術(shù)活動中主要的藝術(shù)形式之一，盡管時間不同、地區(qū)不同，研究者們在對兒童繪畫發(fā)展進(jìn)行階段分類時，總是不約而同地提出了這一敏感詞匯——“涂鴉期”。涂鴉對于幼兒來說有著十分重要的意義，不僅是身體上的鍛煉，更是心理上的成長。對于幼兒涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以家庭環(huán)境為主，創(chuàng)設(shè)良好的家庭涂鴉環(huán)境，對于幼兒繪畫能力的發(fā)展、今后身心和諧發(fā)展十分重要。

關(guān)鍵詞 涂鴉期;涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè);家庭涂鴉環(huán)境

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0047-01

繪畫是兒童美術(shù)活動中主要的藝術(shù)形式之一，這一種看似簡單的活動，體現(xiàn)了兒童自由表現(xiàn)的一種需要，涵蓋了兒童身體和心靈發(fā)展的縮影，兒童在美術(shù)中可以得到全面的發(fā)展，不僅是身體上的感知與鍛煉，更是創(chuàng)新能力、勇于實(shí)踐等心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。

一、什么是涂鴉期

兒童涂鴉期的年齡范圍一般是1.5-3歲，是指兒童從單純的肌內(nèi)運(yùn)動（玩筆畫線階段），轉(zhuǎn)變?yōu)閷D畫的想象、思考階段。最明顯的表現(xiàn)就是這一階段的兒童從不能控制畫筆和所畫出的線條，到能手眼配合初步的控制，并對所畫出的“畫”發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。兒童涂鴉期的繪畫，看起來一般沒有具體的形象，主要是由一些自由的點(diǎn)線構(gòu)成。這樣的涂畫經(jīng)歷對兒童來說已經(jīng)有了很重要的意義，體現(xiàn)了他們最早期美術(shù)語言表達(dá)的狀態(tài)，同時也是在為兒童的控制力與創(chuàng)造力的發(fā)展進(jìn)行嘗試與準(zhǔn)備。

二、所謂的亂涂亂畫

小班幼兒已經(jīng)開始從涂鴉期向象征期階段過渡，大部分的涂鴉期其實(shí)都發(fā)生在家庭之中。常看到，幼兒會拿著筆畫在墻上、桌子上、椅子上、畫他想要畫的東西，這對于他們來說是一種愉快的體驗(yàn)與快樂的享受。但是家長往往不是這么想的，兒童的畫作也并不能被父母欣賞。事實(shí)上，許多家長往往選擇拒絕、甚至是批評幼兒的涂鴉行為，并為他們貼上“搗蛋鬼”的標(biāo)簽。但是，在涂鴉的過程中，幼兒們的思維會更加活躍、幼兒的創(chuàng)造力更加凸顯，而且，他們可能會在這種涂鴉過程中表達(dá)出真實(shí)的自我。

面對幼兒們這種無意識的“惡作劇”或是所謂的“亂涂亂畫”，應(yīng)該以一種更加積極、正面的心態(tài)去對待。試著思考以下兩個問題。

（一）涂鴉對于幼兒來說意味著什么。因?yàn)槟挲g較小，幼兒各項(xiàng)機(jī)能發(fā)育不夠完善，手部小肌肉還不能控制自如，在涂鴉過程中，手眼協(xié)調(diào)能力可以得到很好的鍛煉。

同時，幼兒的自我意識不斷發(fā)展，他們會通過涂鴉來宣泄自己的情緒，表達(dá)對身邊事物的理解和看法，鼓勵涂鴉就是鼓勵幼兒的自我表達(dá)。涂鴉對于幼兒來說有著十分重要的意義，不僅是身體上的鍛煉，更是心理上的成長。

（二）幼兒涂鴉出現(xiàn)的場所說明了什么。為什么幼兒會四處亂涂鴉？和幼兒進(jìn)行有效的溝通是必要的，從與他的交流中，能知道出現(xiàn)這一情況的原因。

1.家長忽視了幼兒這一方面的需求，并沒有為他準(zhǔn)備好適合的涂鴉場所和涂鴉工具。幼兒表現(xiàn)的欲望需要得到滿足，當(dāng)沒有人進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)時，他們當(dāng)然會選擇跟隨本心行事。

2.在家長眼中的隨意涂鴉，在他們眼中是最美麗的天馬行空。作為家庭的一員，幼兒可能不能明確意識到自己對家庭的作用和情感，但他們也會懵懂地嘗試表達(dá)對家庭、對父母的喜愛。用自己的方式美化自己的家，就是他們最簡單、直接的做法。

三、家庭涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒由于年齡小，手的動作不夠靈活，繪畫目的不太明確，不清楚如何畫，怎樣涂色，只是把繪畫當(dāng)成一種游戲，隨自己興趣任意涂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，并不要求畫出的物體十分規(guī)范。最重要的應(yīng)該是激發(fā)幼兒的興趣。

（一）給幼兒一個涂鴉的空間。其實(shí)幼兒的涂鴉空間并不需要太大，只要保證有足夠的工具和空間供他施展就夠了。家長可以在家里的一個角落給他開辟一塊空地，幼兒擁有足夠的紙和足夠的筆，他可以按照自己的喜好、根據(jù)自己的心情來進(jìn)行涂鴉。

（二）隨時自由圖畫。幼兒在隨意的涂鴉中感受手部的運(yùn)動、感受線條的變化，不用特意教幼兒畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，而應(yīng)讓幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”，以培養(yǎng)、呵護(hù)幼兒的這種興趣。

（三）認(rèn)識繪畫工具及材料。幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，不定期的給他提供一些小小的驚喜，如：油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫，幼兒就能感受繪畫工具的多種多樣，繪畫興趣也會進(jìn)一步提高。

（四）尊重每一件作品。善待幼兒的涂鴉行為和他的每一件作品對幼兒來說是一種鼓勵和尊重。幼兒每次完成的作品，都一一把它們布置在室內(nèi)，給予幼兒鼓勵與表樣，讓幼兒體驗(yàn)成功的滿足感。當(dāng)幼兒們受到表揚(yáng)時，他們的情緒會更加高昂。那么涂鴉便會更加有興趣和樂趣。

對于幼兒涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以家庭環(huán)境為主。創(chuàng)設(shè)良好的家庭涂鴉環(huán)境，對于幼兒繪畫能力的發(fā)展、今后身心和諧發(fā)展十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏華.學(xué)齡前兒童的繪畫心理特點(diǎn)及美術(shù)教育[J].藝術(shù)教育，2016（05）.