荀夢雨

【內(nèi)容摘要】地理是一門綜合性的學科。它的內(nèi)容既包括自然科學也包括人文科學。在過去很長時間里，地理并不是中考必考科目，所以老師和學生沒有把地理教學放在很重要的位置，隨著中考的改變，地理在被列為中考考試科目后，這種情況才有所改變。本文對于初中地理的教學中如何引起學生的學習興趣進行了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學? 激發(fā)學習興趣

隨著地理學科被加入到中考考試科目后，地理的學習漸漸被老師和學生重視起來。在地理學習中，激發(fā)學生的學習興趣對于學好地理來說具有很重要的作用。在過去很長的一段時間里，地理并不是中考要求的考試科目，所以地理的學習并不被人所重視，學生對于地理的態(tài)度始終是不冷不熱。地理的學習方法與其他科目是完全不同的，地圖在地理學習中占有很重要的位置。從行政區(qū)的劃分，到礦產(chǎn)資源的分布，從地球氣候特點到地球地形地貌?？梢哉f地圖是地理學習中不可缺少的工具。在現(xiàn)階段的地理教學中，多媒體的應用對于地理學習起到了一個很好的推進作用。老師在地理教學的過程中一定要注意理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，這對于地理課程的學習具有重要的促進作用。

一、現(xiàn)階段初中地理教學的現(xiàn)狀

隨著中考制度的改變，初中地理教學狀況對比以前有了很大的改善。但也存在著一些不足之處：

1.在總體考試科目中地理所占比例不大，所以老師與學生對于地理的學習還沒用足夠的重視起來，地理，在初一和初二階段開課，在初三階段，地理就不再占用課時。這種情況，要求學生對于地理知識的掌握要求的更加嚴格，沒有良好的地理基礎(chǔ)，中考時地理知識基本上已經(jīng)被遺忘的所剩無幾。

2.學生對于地理課學習興趣不足，這也是地理課堂效率不高的主要原因。如何在地理學習中激發(fā)出學生的學習興趣，對于地理老師來說，也是一個很大的考驗。地理是一門綜合性的學科，知識比較雜，而且地理知識的空間性，區(qū)域性都比較大，它要求我們要跨越時間、空間用變化的思想去理解和分析，這就給地理的學習帶來了一定的難度。

二、激發(fā)學生學習地理的興趣的方法

在地理教學中，激發(fā)學生學習興趣是提高地理學習成績的最有效的動力。老師在課堂上要運用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣：

1.建立良好的師生互動。在學習過程中，良好的師生關(guān)系是學生愛的學習的基本條件，因為不喜歡老師，從而不喜歡學習的學生不是個例。老師在建立師生關(guān)系的事情上，應該首先明確自己的態(tài)度。無論在課堂上還是在課余時間里，老師與學生都不應該是對立的關(guān)系。教師要平等的對待每一個人，這是一個優(yōu)秀的老師首先應該做到的。建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生學習興趣的最好助力。

2.將多媒體充分利用起來

隨著社會的發(fā)展，越來越多的科技手段被用在了教學過程中?？梢哉f，多媒體是其中最具有代表性的方法之一，聲與影的結(jié)合，讓學生的視野變的多彩起來。也讓老師的課堂豐富起來，在地理課堂上，多媒體的運用為老師知識的傳授提供了很大的方便。我們知道，地圖對于地理課來說是一種重要的工具，老師的授課與學生的學習都離不開他，但是在老師講課過程中，不可能做到精準的畫出各種地圖，在這時多媒體就顯示出了它的優(yōu)勢，精準的有詳細標注的地圖為老師的教學提供了很大的幫助。另一方面，老師還可以借助多媒體給學生播放一些有關(guān)知識的圖片。這些豐富的畫面能夠很好的吸引學生們的注意力，從而達到老師的教學效果。

3.將地理游戲引入課堂

將游戲引入地理課堂，也是一種吸引學生關(guān)注于地理課的好辦法。比如：地理拼圖，這個游戲就是把地圖按行政劃分將它剪開，學生可以任抽一張，然后根據(jù)看到的圖形，來說出簡稱、省會、特產(chǎn)、礦產(chǎn)、氣候特點、主要大都市等。例如，一個同學抽出廣東省，那么他可以回答，廣東;粵;廣州;香蕉、荔枝、龍眼和菠蘿四大名果;稀有金屬和有色金屬;亞熱帶季風氣候;深圳、東莞、珠海、中山、佛山。這種一系列下來，有能力的學生可以多說些，了解不多的人可以少說些。

三、引導學生學習興趣避免走入一些誤區(qū)

在激勵學生的學習興趣的同時，老師也要注意一些問題，以免對學習起到了反作用。

1.引導學生自主學習，不是要求學生進行自學。在引導學生自主學習的時候，要分清自主學習和自學。自主學習是學生有目標，有計劃的主動學習，但是這種學習離不開老師的講解。而自學是自己進行學習，沒有老師進行輔導。自主學習說是的學習態(tài)度，而自學說的是學習方法。兩者是截然不同的。

2.在進行趣味課堂時，老師要把握住講課的節(jié)奏，不能只注意了趣味，而忽略了教學內(nèi)容的講授，造成顧此失彼的現(xiàn)象。趣味課堂是手段不是目的，如果只一味的追求趣味而失去了教學的內(nèi)容，趣味課堂是失去了它應用的目的。

綜上所述，在地理學習過程中，老師對于地理知識的教學要注意方法。老師要激發(fā)出學生學習的興趣，才能為更好的教學服務。但是在老師進行趣味教學的時候，要注意對課堂過程的把握，不要只注重趣味，而失去了教學的目標。在地理教學上，老師盡量要用多種方法相結(jié)合的辦法，這學生更好的學習地理提供幫助。

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（作者單位：江蘇省南京師范大學附屬中學宿遷分校）