師春梅

新浪網(wǎng)看到一則新聞：“2019年3月15日，一段校園暴力視頻在網(wǎng)絡(luò)瘋傳。視頻中，數(shù)名身穿校服的男學(xué)生手持木棍、皮帶在樓道里毆打一名男生，木棍被打斷后，有男生開始用腳快速踢打被打者頭部?！蔽靼彩泄簿衷诮邮苄戮﹫?bào)記者采訪時(shí)稱，“視頻中施暴學(xué)生確實(shí)是西安十一中學(xué)學(xué)生。”

事件發(fā)生，輿論紛紛。校園欺凌再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

數(shù)年前，本地一則校園欺凌的視頻也曾在網(wǎng)上瘋傳。視頻中，幾個(gè)身著校服的初中女生，在宿舍里，對(duì)另一名女生扇耳光、揪頭發(fā)、推拉撕扯，不忍目睹……諸如此類事件，不時(shí)見諸媒體。令人震驚之余，不禁心生疑惑：從何時(shí)起，校園欺凌登堂入室，成為一個(gè)個(gè)學(xué)生諱莫如深的暗傷？作為一名基層教育工作者，對(duì)此深感憂慮。探討校園欺凌現(xiàn)象并思考應(yīng)對(duì)之策略，刻不容緩。

一、探討校園欺凌現(xiàn)象的重要意義

校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。簡(jiǎn)單講，就是學(xué)生之間一方欺負(fù)另一方的行為。校園欺凌行為表現(xiàn)多樣，具有重復(fù)性、隱蔽性等特點(diǎn)。

值得注意的是，校園欺凌的危害不會(huì)因欺凌行為的終止而結(jié)束。欺凌行為對(duì)被欺凌者的傷害，不只是身體上的，更重要的是精神上的傷害。這種傷害，會(huì)給幼小心靈留下陰影，甚至導(dǎo)致個(gè)別人成年后的心理扭曲。

近年來媒體披露的校園欺凌事件，不斷刷新著我們的認(rèn)知，引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注?！凹訌?qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理是中小學(xué)校安全工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事關(guān)億萬中小學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，事關(guān)千家萬戶的幸福和社會(huì)和諧穩(wěn)定?！币虼?，對(duì)校園欺凌的成因與對(duì)策研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于學(xué)生的身心健康

中學(xué)階段是學(xué)生性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。而校園欺凌行為，會(huì)給被欺凌者留下心理創(chuàng)傷，使欺凌者漸漸偏離正確的人生軌道?；谥袑W(xué)階段對(duì)于成長(zhǎng)的重要性，研究學(xué)校層面如何采取有效措施，防治欺凌事件發(fā)生。

2.有利于構(gòu)建和諧校園

校園欺凌點(diǎn)多面廣、復(fù)雜隱蔽，就像蟻穴侵蝕大堤一樣，漸進(jìn)而嚴(yán)重地干擾正常的校園秩序。采取強(qiáng)有力手段遏止校園欺凌的發(fā)生，是學(xué)校有序運(yùn)行良性發(fā)展的內(nèi)在需求，有利于構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造友愛、向善的校園環(huán)境，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

3.有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任心

防治校園欺凌，需要增強(qiáng)教師的責(zé)任心，使更多的教師關(guān)注校園欺凌，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并遏止欺凌苗頭，群策群力，防患于未然。

二、校園欺凌現(xiàn)象的成因及其對(duì)策研究

1.欺凌行為產(chǎn)生的原因

（1）個(gè)人因素

實(shí)施欺凌行為的學(xué)生，大多身體強(qiáng)壯或是性格偏狹而態(tài)度強(qiáng)硬蠻橫，遇事沖動(dòng)，不講理。他們做事不考慮后果，或?qū)蠊譄o所謂態(tài)度。并且無心學(xué)業(yè)，是老師同學(xué)眼中的差學(xué)生，皮學(xué)生，有時(shí)以欺凌其他同學(xué)來引起老師同學(xué)的關(guān)注。

（2）家庭因素

由于經(jīng)濟(jì)條件普遍好轉(zhuǎn)，部分家庭對(duì)孩子過于縱容，一味順從，即使孩子犯了錯(cuò)也不嚴(yán)加追責(zé)，結(jié)果助長(zhǎng)了孩子的囂張氣焰。還有部分家庭，家長(zhǎng)或疏于管理，或管理方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo)……等等因素，使孩子在處理人際關(guān)系沖突時(shí)往往選擇暴力相向。

（3）學(xué)校因素

其一，雖然素質(zhì)教育喊了多少年，但是，學(xué)校層面更看重成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生的德育、美育及人文教育。其二，由于學(xué)校管理不到位，各種不良習(xí)氣抬頭。在一些管理輻射不到的或放松地方，違紀(jì)行為就出現(xiàn)了，其中就有欺凌行為。其三，教師和學(xué)校沒有懲戒權(quán)，僅依靠說服教育并不能對(duì)實(shí)施欺凌者及其他學(xué)生起到震懾作用，欺凌行為屢禁不止。

（4）社會(huì)因素

作為未成年人，心智尚未完全成熟，很容易受到社會(huì)大染缸的熏染，社會(huì)上的一些不良習(xí)氣也在學(xué)生中開始滋生。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的影響不容小覷，暴力游戲、抖音，快手等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的很多內(nèi)容不適合未成年人，而部分未成年人卻樂在其中，未知其害。

2.學(xué)校防治欺凌事件的有效策略

（1）強(qiáng)化安全管理，建設(shè)平安校園。學(xué)校要加強(qiáng)安全管理，對(duì)校園欺凌行為高度重視，創(chuàng)建對(duì)校園欺凌行為的懲戒機(jī)制。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的管理，以及宿舍、廁所等地方的重點(diǎn)巡查，減少校園欺凌的發(fā)生。

（2）重視德育教育，通過國(guó)旗下講話，主題班會(huì)、法制講座、家?；?dòng)等多種途徑對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，曉以利害，預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

（3）注重校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的集體活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友善、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，消除欺凌行為滋生的土壤。

（4）發(fā)揮班主任的作用，對(duì)班上學(xué)生的異常行為及早發(fā)現(xiàn)，及早處理;對(duì)被欺凌者進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)欺凌者進(jìn)行行為矯治，將欺凌行為的危害降到最低。

總之，校園欺凌，事關(guān)學(xué)生身心健康，事關(guān)千家萬戶的幸福和社會(huì)和諧穩(wěn)定，教育工作者乃至全社會(huì)應(yīng)多措并舉，努力“把校園建設(shè)成最安全、最陽光的地方”。

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（作者單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校）