鄭中元

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注，在當(dāng)前的中等職業(yè)教育中，教育質(zhì)量管理存在著主體單一、客體不清以及目標(biāo)不明等問題，要提高中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須要注重教育教學(xué)質(zhì)量管理體系的建設(shè)，通過構(gòu)建中職教育質(zhì)量管理體系，規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)全過程，本文對中職教育質(zhì)量管理體系的構(gòu)建和應(yīng)用進(jìn)行了研究和思考，并提出了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職教育 教育教學(xué)質(zhì)量 管理體系

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，中等職業(yè)教育的發(fā)展也越來越受到人們的關(guān)注。但實際的情況是，許多中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量在不斷的減少，生源的素質(zhì)也呈現(xiàn)出下滑的趨勢，中等職業(yè)教育體系中出現(xiàn)了越來越多的問題，其中最主要的就是教育教學(xué)質(zhì)量問題。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也達(dá)不到社會需求的標(biāo)準(zhǔn)，這也影響到中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率，學(xué)生在畢業(yè)后也難以找到合適的工作，從而影響到我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

一、關(guān)于中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀教育管理體系的分析

教育在不斷的深入改革，社會經(jīng)濟(jì)也在不斷的發(fā)展，中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展也取得了一定的成效。在相關(guān)政策的鼓勵支持下，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)能力也得到了顯著的提高，校企合作以及產(chǎn)教合作的教育模式在不斷的深入發(fā)展。在中等職業(yè)教育從規(guī)模擴張到向內(nèi)涵發(fā)展的過程中，發(fā)展理念落后、人才培養(yǎng)模式相對老舊以及教育教學(xué)質(zhì)量相對不高等問題逐漸凸顯出來。中職教育和高等教育和其他教育相比又存在著一定的特殊性，中職教育質(zhì)量的提高根本在于教學(xué)質(zhì)量的提高，通過構(gòu)建相應(yīng)的教育質(zhì)量管理體系，中職學(xué)校能夠更好的提升教學(xué)效益，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

教育質(zhì)量管理體系是指管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，按照一定的秩序?qū)W(xué)校的人力、物力和財力等組成一個整體，充分發(fā)揮出其相應(yīng)的作用，從而實現(xiàn)教育質(zhì)量管理的目標(biāo)。在中職教育環(huán)境中，學(xué)校應(yīng)該樹立正確的教育質(zhì)量觀，以教育發(fā)展為核心思想，從而為教育發(fā)展更好的服務(wù)。

二、中等職業(yè)教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建和應(yīng)用策略分析

教育教學(xué)質(zhì)量管理是中等職業(yè)學(xué)校管理的核心，通過建立相應(yīng)的質(zhì)量管理體系，學(xué)校能夠維持正常的教學(xué)秩序，能夠保證教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的有效執(zhí)行。中等職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就需要不斷地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這一切的關(guān)鍵就在于管理。

1.在中等職業(yè)教育中要構(gòu)建科學(xué)的管理方法系統(tǒng)

管理方法系統(tǒng)包含兩個方面的內(nèi)容，一是教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，加強教學(xué)管理人員的敬業(yè)意識和業(yè)務(wù)水平，來提高教學(xué)管理隊伍的建設(shè);二是關(guān)于督查、評價和反饋等方面的工作，需要定期督查教學(xué)活動開展情況，對教學(xué)活動進(jìn)行評價之后進(jìn)行相關(guān)的反饋工作。

2.中等職業(yè)學(xué)校要制定相關(guān)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

制定相應(yīng)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是實現(xiàn)中職教育可持續(xù)發(fā)展的前提保證。在教育發(fā)展的過程中，正確處理中職教育中面對的一系列問題，實現(xiàn)學(xué)校自身持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。促進(jìn)每個個體身心全面和諧的發(fā)展以及培養(yǎng)出符合社會需求標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才，是該教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展和我國教育事業(yè)的不斷改革，相關(guān)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也要順應(yīng)時代的發(fā)展而變化。

3.建立正確的教育教學(xué)質(zhì)量評價方法

教育質(zhì)量管理體系的構(gòu)建需要建立相關(guān)的質(zhì)量評價指標(biāo)體系，其中評價主體、評價客體和評價目標(biāo)是該體系的組成部分。在這個體系中，根據(jù)評價目標(biāo)來確定評價主體和評價客體，其中值得注意的是，要多吸收校外評價主體的參與，以便及時的了解社會對于人才需求的變化，促使社會對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到認(rèn)可。在中等職業(yè)教育教學(xué)過程中，要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，對于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究，確保學(xué)校專業(yè)的設(shè)置與社會職業(yè)資格認(rèn)證相聯(lián)系，教學(xué)的內(nèi)容要能夠覆蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實際的教學(xué)過程中，要實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)，形成學(xué)校自身的職業(yè)教育特色。

在評價制度建設(shè)中， 要建立學(xué)生和學(xué)生家長相關(guān)的評教制度，學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，他們對教育教學(xué)質(zhì)量評價的高低也影響著教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，一般情況下，學(xué)生和家長的評價都是比較客觀公正的。

4.在中職教育質(zhì)量管理體系的建設(shè)過程中，要不斷強化教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

對教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督、控制是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中有目的性的措施，在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教學(xué)和實踐質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)以及教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)等組成部分，按照一定的程序分別實施工作，從而保障整個教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的有效運行。保障教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的運行，需要不斷加強學(xué)校相關(guān)人員的教育理論學(xué)習(xí)，樹立以教學(xué)為中心的思想，不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還要確立以人為本的管理思想，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，學(xué)校要不斷的營造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生更好的發(fā)展。要充分認(rèn)識到教育教學(xué)的核心是質(zhì)量，不斷強化教師的責(zé)任感，制定適合的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

三、總結(jié)

構(gòu)建科學(xué)的教育質(zhì)量管理體系，是中等職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然需求。要想完成這一目標(biāo)，需要學(xué)校師生、管理人員和校外監(jiān)控人員的共同參加，在中等職業(yè)教育中不斷樹立教學(xué)質(zhì)量保障意識，提升教育質(zhì)量管理水平，對加快中等職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展起著十分重要的意義和作用。

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