徐佳

摘 要：“愛美之心，人皆有之?！笔侵该總€人都有一顆愛美追求美的心靈。漢語言文學(xué)是大學(xué)教學(xué)體系中一項重要科目。本文主要將審美教育延伸、融入到漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，以潛移暗化的形式將審美意識灌輸給學(xué)生，以便學(xué)生能更好的在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)課程中培養(yǎng)美的文學(xué)素養(yǎng)，用美的文學(xué)素養(yǎng)凈化精神，推動學(xué)生心理健康的全面發(fā)展起到一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 教學(xué) 審美教育 能力

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

引言

漢語言文學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生具備文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)及系統(tǒng)的漢語言知識。隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，推動了漢語言文學(xué)在教學(xué)方法的改革。將審美教育延伸到漢語言的教學(xué)過程中使學(xué)生能更好提升到文學(xué)素養(yǎng)，而且將審美貫穿于漢語言文學(xué)中能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出“審美的文學(xué)”。從而提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)中實施審美教育的現(xiàn)狀

審美教育是一種感性的教育，是一種特殊的教育方法，簡言之是人對藝術(shù)、文學(xué)作品等事物是否存在美感的鑒賞能力的培養(yǎng)，從而拓展人的想象力及創(chuàng)造能力，以豐富人的精神世界。時代的不斷變遷，漢語言文學(xué)的教學(xué)方法也隨之有所改變。現(xiàn)階段各大院校中漢語言文學(xué)教學(xué)過程中實施審美教育存在以下問題：

首先，漢語言文學(xué)課程安排不合理，無法進(jìn)行審美教育的滲透。漢語言文學(xué)課時安排較少、教育資源匱乏、教師的教學(xué)方式相對死板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)過程中審美教育無法滲透不能充分發(fā)展。

其次，漢語言文學(xué)課程重理論知識，忽略了審美能力的培養(yǎng)。這就直接影響學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。各大院校開設(shè)的漢語言文學(xué)專業(yè)課程主要放在古代文學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)，現(xiàn)代漢語、古代漢語等課程上，很少有關(guān)于審美的教育內(nèi)容。只是在書法、繪畫等藝術(shù)課中審美教育內(nèi)容才有些許的滲透。

再次，學(xué)生對漢語言文學(xué)審美認(rèn)知度不高。雖然在選擇專業(yè)是選擇了漢語言文學(xué)，但對此并未產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和本有的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生丟棄專業(yè)素養(yǎng)的同時也缺乏對文學(xué)作品審美鑒賞能力。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)中實施審美教育的方法

1.漢語言文學(xué)教學(xué)過程中審美意識的培養(yǎng)

審美意識是一種感性認(rèn)知，主要特點是以美動情，用情感打開學(xué)生的心靈之窗。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生形成正確的審美意識才能引起學(xué)生對文學(xué)作品審美情趣。漢語言文學(xué)中存在各種形式的文學(xué)作品，其中包括詩詞歌賦、小說、散文等。在教學(xué)過程中教師要采用靈活的方式讓學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)、經(jīng)典的作品，感受經(jīng)典的文化底蘊(yùn)。文學(xué)作品本身就是一件藝術(shù)品，就存在著美的教育內(nèi)容。例如，某高校漢語言文學(xué)教師在教授先秦文學(xué)時以教學(xué)生談戀愛為題引出《詩經(jīng)》中第一篇《關(guān)雎》，通過討論得出整篇描寫一個男子對一女子的思慕，喜愛之情和追求過程，采用興寄，委婉含蓄的手法;同時全詩采用雙聲疊韻的連綿字增強(qiáng)音調(diào)和諧審美效果和人物的生動性。通過《關(guān)雎》學(xué)習(xí)充分讓學(xué)生體會了詩經(jīng)這部文學(xué)作品的語言之美，具有通俗性和跨越時代性的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)作品的審美意識。

2.探究漢語言文學(xué)作品的美學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生審美情操

我國擁有五千年的歷史，勞動人民創(chuàng)造了各式各樣的漢語言文學(xué)作品，這些作品中孕育著勞動人民對美的追求和理解?，F(xiàn)代漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷探索研究漢語言文學(xué)中的審美因素，運用教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到漢語言文學(xué)的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品中的美學(xué)價值，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情操和審美能力。審美情操可以提升審美的主導(dǎo)性，使學(xué)生在看待社會問題用審美的方式積極正確的解決。

3.漢語言文學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)審美興趣，激發(fā)學(xué)生想象力

高校的學(xué)生處于人生的轉(zhuǎn)折期，在探索新事物上充滿熱情，在漢語言教學(xué)過程中教師要充分考慮到這一特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，引導(dǎo)學(xué)生用積極正確的態(tài)度解析文學(xué)作品中的內(nèi)在美，最終實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生自身想象力的目的。想象力可以幫助學(xué)生創(chuàng)建真實的場景環(huán)境，加深對文學(xué)作品歷史背景的理解以及情感的感悟，更有效的抓住文章實質(zhì)，感受作者的情感熏陶，以實現(xiàn)對文學(xué)作品美的感受。審美教育是漢語言文學(xué)教學(xué)的重心，能夠不斷提高學(xué)生的審美能力、審美水準(zhǔn)及審美情趣，開拓更高的審美境界。如李清照《如夢令》從聽覺角度塑造意境，從“雨疏風(fēng)驟”的聽覺角度轉(zhuǎn)化“應(yīng)是綠肥紅瘦”的視覺感受，給讀者留下廣闊的想象空間;通過問答進(jìn)行情感烘托，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出作者感情細(xì)膩、情思婉轉(zhuǎn)之美。

4.漢語言文學(xué)教育過程中建立學(xué)生健康的審美心理

審美教育的根本是搭建學(xué)生內(nèi)心的審美結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)過程中通過鑒賞文學(xué)作品的美的同時提高審美結(jié)構(gòu)認(rèn)知，幫助學(xué)生形成健康的審美心理。從而實現(xiàn)德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展，采用積極的態(tài)度面對生活困境，抵制社會不良風(fēng)氣對自身的影響。面對各種社會問題能夠正確對待，實現(xiàn)身體和心理平衡。如《鋼鐵是怎么樣練成的》教會我們用積極正確態(tài)度理解人生的意義，實現(xiàn)人生的價值;一個人必須具有正確的理想，造就優(yōu)良的素質(zhì)，堅持不懈的努力，才不會被生活壓倒;我們要努力生活學(xué)習(xí)，不斷成長，在苦難中學(xué)會堅強(qiáng)，用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝挫折，迎接美好！

審美教育可以增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高審美能力和情感的同時磨練學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，鍛煉邏輯思維能力，建立健康的審美心理。

結(jié)語

審美教育是漢語言文學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的部分，不僅提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，也能提高學(xué)生對美的文學(xué)作品的鑒賞能力。漢語言文學(xué)蘊(yùn)含著中華民族五千年的歷史文化，審美教育推動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)和弘揚中國文化具有重要的意義。在漢語言文學(xué)的教育理念上我們要牢固樹立審美教育，審美的教育有助于學(xué)生形成健全的人格，使學(xué)生意志品質(zhì)果斷堅強(qiáng)，促進(jìn)正確人生觀、價值觀和世界觀的形成。

參考文獻(xiàn)

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