【內(nèi)容摘要】論語曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我提升的重要的手段，反思能力的優(yōu)秀程度直接反應(yīng)了學(xué)生的素質(zhì)教育的成果，反思能力是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)能力之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)要進(jìn)行重點(diǎn)“關(guān)照”。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中生 數(shù)學(xué) 反思能力 策略 研究

一、概述

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)自然學(xué)科其重要性不言而喻，其中初中數(shù)學(xué)作為高級(jí)別數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)作用，穩(wěn)定夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生后期更高級(jí)別的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極大的幫助作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的連貫性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果學(xué)生出現(xiàn)了段時(shí)間的“斷片”，可能后期數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就有很大的障礙了。此外由于初中生所要學(xué)習(xí)的科目較多，每天留給數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間不多，課上對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解并不是很透徹，此時(shí)就需要學(xué)生自己對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)，對(duì)于課上所授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，最好可以做到“舉一反三”的效果。

廣義上來說，“數(shù)學(xué)反思”就是中學(xué)生在完成初中基本數(shù)學(xué)概念、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)公式和一些公理、定理后，對(duì)于自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有深層的自我評(píng)價(jià)和認(rèn)知。具體的話，數(shù)學(xué)反思包含被動(dòng)反思和自我反思兩種方式，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要有精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目的和明確的學(xué)習(xí)思路，數(shù)學(xué)反思的重要程度要大于純粹的初中數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，這是一種初中數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高初中生數(shù)學(xué)反思的動(dòng)力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在教學(xué)中承接著主要的引導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中教師整合學(xué)習(xí)資源，應(yīng)用豐富的課堂臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，教師在日常教學(xué)中做到“講思一致”，教師通過講授課本知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，并讓學(xué)生說出自己的理解和反思，教師對(duì)于正確的理解和反思要予以肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于理解和反思有失偏頗的要及時(shí)加以講解并給予學(xué)生鼓勵(lì)，維護(hù)并提高初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)反思的熱情。此外對(duì)于一些理解思維發(fā)散能力比較弱的學(xué)生更要給予肯定和鼓勵(lì)，爭(zhēng)取做到一個(gè)不落?？傮w來說就是以“講”誘“思”，發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)于一些重要的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致深入的反思，讓中學(xué)生一致保有學(xué)習(xí)的熱情和反思的“欲望”，積極接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，夯實(shí)初中生數(shù)學(xué)反思的能力

“學(xué)以致用”是義務(wù)教學(xué)中基本準(zhǔn)調(diào)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和反思都離不開實(shí)踐鍛煉，初中生對(duì)于一些重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要有自己的正確理解，教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能力和反思能力的“沉淀”，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，增加學(xué)生自己的學(xué)習(xí)反思能力，對(duì)于后期更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)具有更具深遠(yuǎn)的影響。

教師在教學(xué)過程中，要完成從引導(dǎo)者到旁觀者的轉(zhuǎn)變，一節(jié)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一開始教師對(duì)于學(xué)生要給予足夠的引導(dǎo)作用，講解一些難點(diǎn)和容易出現(xiàn)異議的知識(shí)點(diǎn)，后期對(duì)于一些更深層的知識(shí)點(diǎn)，教師完成引導(dǎo)后要從學(xué)生學(xué)習(xí)中“抽離”出來，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去挖掘，去收獲更富有的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、豐富解題思路，鑄成初中生數(shù)學(xué)反思的品格

我們都知道初中數(shù)學(xué)在解答的時(shí)候，正確的結(jié)果只有一個(gè)，但是它的過程可能會(huì)有很多種，教師在教學(xué)中由于課上的時(shí)間比較短的原因，對(duì)于題目的講解可能會(huì)只講解一種或者兩種解題思路，這會(huì)制約學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，這時(shí)就需要老師對(duì)于教學(xué)中題目的講解要有一個(gè)明確的規(guī)劃，對(duì)于題目可能有多種解題思路的時(shí)候，教師要選擇一種最容易理解的思路進(jìn)行講解，同時(shí)還要對(duì)于其他的思路提供引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課后自己去進(jìn)行求解，教師也可以對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生給予額外的照顧。

五、完善綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化初中生數(shù)學(xué)反思效能

中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、不斷完善和不斷進(jìn)步的過程，反思能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，應(yīng)該是循循誘導(dǎo)的，根據(jù)最新的教學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)能力和反思素質(zhì)的培養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)實(shí)踐和理清思路外，還有對(duì)于學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)，正如前文所說，教師肯定的評(píng)價(jià)對(duì)于初中生的努力學(xué)習(xí)是一種極大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種認(rèn)可的成就感，所以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果并讓學(xué)生進(jìn)行成果自評(píng)是十分有必要的，他人的評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠檢查反思，自我的評(píng)價(jià)也是一種自我反思能力提升，最終要做到學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且能夠研究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)反思能力。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的開端，其學(xué)習(xí)成果對(duì)于后期的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中除了基本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解意外，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要給予足夠的重視，“反思能力”是其中的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)開始的時(shí)候就要重點(diǎn)對(duì)待，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)反思能力對(duì)于初中生后期的高中以及大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)提供幫助，實(shí)現(xiàn)教師的“人類靈魂的工程師”的目的。

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作者簡(jiǎn)介：李天成（1970.06-），男，漢，甘肅敦煌人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育.

（作者單位：甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)中學(xué)）