殷黎榮 謝潔偉

高中地理知識覆蓋面廣，對學(xué)生的抽象思維能力、理解能力要求較高，所以，教師必須采取合適的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究地理知識。其中較為典型的是探究式教學(xué)方式，該種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，可讓學(xué)生變得更獨(dú)立，擺脫對教師的過度依賴，能夠使用學(xué)習(xí)到的知識解決生活中的問題。教師在采用探究式教學(xué)法時，應(yīng)提出與課本內(nèi)容有密切關(guān)系的問題，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，并及時做好總結(jié)、評價工作，促使學(xué)生參與到地理探究過程中。

一、創(chuàng)設(shè)探究式問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性。針對此種情況，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，科學(xué)采用探究式教學(xué)方式。實(shí)際運(yùn)用時，教師需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好等多種因素，設(shè)置合理的地理探究問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，讓學(xué)生更好地掌握地理知識。采用探究式教學(xué)模式時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，利用合適的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考有關(guān)地理的問題。創(chuàng)設(shè)問題情境是典型的教學(xué)方式，教師通過多媒體，借助圖片、文字等創(chuàng)設(shè)有感染力的情境，在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，并提出有針對性的問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)地開發(fā)學(xué)生思維。

例如，教學(xué)《常見天氣系統(tǒng)》時，教師可提前制作PPT或錄制視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題導(dǎo)入新課。首先，利用多媒體播放一段有代表性的天氣預(yù)報視頻，視頻中應(yīng)有氣壓、鋒面等基本概念。然后，提出問題。1.在剛剛播放的天氣預(yù)報中有大氣環(huán)流與大氣運(yùn)動嗎？（用已知知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，加深學(xué)生對知識的理解程度）2.因?yàn)橛辛舜髿猸h(huán)流、大氣運(yùn)動，所以，才出現(xiàn)了各種各樣的天氣。視頻中天氣預(yù)報提到的“鋒”是什么呢？“鋒”是怎樣影響日常天氣的呢？請同學(xué)們自主探究，思考3—5分鐘后分享答案。（通過問題來引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，根據(jù)學(xué)生的回答了解其對知識的掌握程度，進(jìn)而保障教學(xué)的順利進(jìn)行）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，不斷對教學(xué)情境做出調(diào)整，使得探究式教學(xué)模式更加符合學(xué)生的需求，借助探究式問題將地理知識串聯(lián)起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有效性。

二、促使學(xué)生進(jìn)行課堂探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

地理是一門以自然為基礎(chǔ)的學(xué)科，來源于生活、服務(wù)于生活，教師在采用探究式教學(xué)模式時，應(yīng)尊重學(xué)生的主體性地位，設(shè)置學(xué)生感興趣的探究任務(wù)，為學(xué)生營造濃厚的、輕松的課堂氣氛，進(jìn)而提高地理教學(xué)的有效性。探究式教學(xué)模式以探究活動為基礎(chǔ)，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及探究能力。教師在應(yīng)用探究式教學(xué)模式時，可選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，通過合適的語言進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，促使學(xué)生自主探究未知領(lǐng)域。

例如，教學(xué)《大規(guī)模的海水運(yùn)動》時，教師可提前收集有關(guān)海水運(yùn)動的視頻，要求學(xué)生在課前選擇時間觀看，在課堂上提出問題：為什么哥倫布兩次航行的時間差了17天？我們都知道海水每時每刻都在運(yùn)動，那么，海水運(yùn)動有哪些形式呢？通過問題，促使學(xué)生自主探究海水運(yùn)動的相關(guān)知識。在學(xué)生選擇探究主題時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間與空間，尊重學(xué)生的興趣愛好，通過多種途徑開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生更為全面地接觸地理知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。需要注意的是，學(xué)生在課堂中進(jìn)行探究時，教師可多給予學(xué)生思考的機(jī)會，協(xié)調(diào)好課堂探究活動與問題情境教學(xué)方式之間的關(guān)系，通過問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生深入探究

為提高探究式教學(xué)方式的質(zhì)量與效率，教師應(yīng)合理引入小組合作學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生充足的時間、空間，組織學(xué)生進(jìn)行深入探究，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。在學(xué)生探究地理問題時，教師必須注意每個學(xué)生的參與情況，借助問題來增加與學(xué)生互動的頻率，以提升地理教學(xué)的有效性。

例如，教學(xué)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》時，教師可借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展探究活動。首先，將學(xué)生分成平行的學(xué)習(xí)小組，分配好相應(yīng)的探究任務(wù)。1.我們生活的地方是什么地形？這種地形為農(nóng)作物的生長提供了什么條件？2.農(nóng)業(yè)地域類型中有哪些社會經(jīng)濟(jì)條件的影響呢？其次，要求學(xué)生通過小組合作探究問題，使學(xué)生能夠了解知識重點(diǎn)，給予學(xué)生充足的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)方法。需要注意的是，在學(xué)生探究的過程中，教師須以朋友的身份參與進(jìn)去，多傾聽學(xué)生的意見，加強(qiáng)學(xué)生之間的友好互動，了解學(xué)生的知識掌握情況，從而更好地幫助學(xué)生解決地理問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)明確定位學(xué)生在探究式教學(xué)活動中的位置，主動成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提高學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)意識。

四、落實(shí)地理教學(xué)評價，提升學(xué)生探究能力

教學(xué)評價是讓學(xué)生了解自身地理學(xué)習(xí)情況的重要途徑，在探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，根據(jù)學(xué)生的個性特征、知識掌握情況，用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教學(xué)《河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域?yàn)槔窌r，教師可選擇一條學(xué)生熟悉的河流，或者學(xué)生生活區(qū)域的河流，讓學(xué)生開展探究活動，并及時對學(xué)生的探究情況做出評價。教師在評價之前，應(yīng)借助學(xué)生互評、自我評價的方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，從自然地理的角度出發(fā)，將氣候等外部因素與人文地理聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，并通過探究式學(xué)習(xí)方式，不斷深入學(xué)習(xí)地理知識。同時，在學(xué)生完成互評之后，教師應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，突出探究式學(xué)習(xí)的重要性。此外，教師也可以布置個性化作業(yè)，如進(jìn)行社會調(diào)查等，從而提升地理教學(xué)效率與質(zhì)量。教師還應(yīng)及時尋求家長的幫助，及時了解學(xué)生的自學(xué)情況，利用微信平臺等，動態(tài)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生意識到家長、老師都非常關(guān)心自己的學(xué)習(xí)情況，在自我探究中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高地理教學(xué)的有效性。

綜上所述，將探究式教學(xué)方式應(yīng)用在高中地理教學(xué)過程中，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性與主動性，還可以加深學(xué)生對于地理知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識運(yùn)用到生活中去，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。