楊赟暉

【摘 ? 要】 ?21世紀(jì)是信息化的年代，隨著信息化的發(fā)展，教育課程也得到了改革，小學(xué)美術(shù)教育也被越來越多的學(xué)校所重視，小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)也日益被廣大教師所接受。信息化結(jié)合小學(xué)美術(shù)互動(dòng)的教學(xué)方式也被廣泛地應(yīng)用了，這不僅是信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合，也是科學(xué)與文化藝術(shù)的結(jié)合創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù);互動(dòng)教學(xué);小學(xué)美術(shù)

近年來，教育部門將注意力都放在課改的工作中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)已經(jīng)深度融合。小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)也是這樣，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)為培養(yǎng)更多人才提供了新的方向。本文中，筆者首先簡(jiǎn)單闡述了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的作用，然后為信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化途徑提供一點(diǎn)建議和看法。

一、小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的作用

1.互動(dòng)教學(xué)使課堂更加生動(dòng)有趣。一直以來，美術(shù)課作為一門選修課，是一門視覺藝術(shù)課。美術(shù)課程中的內(nèi)容，大多是用圖片的形式來表示。教師在課堂中合理有效地結(jié)合信息化技術(shù)，將課本中的文字轉(zhuǎn)化為圖片，圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫，再加上優(yōu)美的音樂，同時(shí)在課堂上和同學(xué)們更多的溝通，交流想法，就可以很輕松地活躍課堂的氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.互動(dòng)教學(xué)增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課都是由老師講、學(xué)生聽，老師畫、學(xué)生看。老師的講課內(nèi)容一般都局限于課本上的知識(shí)，如此一來就會(huì)將美術(shù)課變?yōu)橐婚T枯燥無味的課程。學(xué)生不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)，而是被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。新環(huán)境下，信息技術(shù)結(jié)合小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)則能改變當(dāng)前現(xiàn)狀，教師通過合理利用信息技術(shù)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，討論探索，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。如此，教師不僅可以減輕他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.互動(dòng)教學(xué)能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開創(chuàng)新。新環(huán)境下，信息技術(shù)結(jié)合小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)能夠更加直觀地向?qū)W生傳遞信息，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要結(jié)合課堂內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上提出一些值得思考的問題，讓學(xué)生們主動(dòng)地回答問題。在學(xué)生繪畫作品時(shí)，教師不能夠總是讓學(xué)生臨摹，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的有效路徑

1.多元化教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)資源也在網(wǎng)絡(luò)之中不斷被同步。教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是局限于書本上的幾幅畫作，幾件藝術(shù)品了。教師要充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課本進(jìn)行合理的擴(kuò)充和介紹，將關(guān)于畫作的前世今生具體地介紹給學(xué)生，從人文意義到畫家情感，都可以根據(jù)情節(jié)而聯(lián)想。同時(shí)，對(duì)于名作的賞析可以利用大師的講解，介紹給學(xué)生觀看，讓學(xué)生加深對(duì)于畫作的認(rèn)知能力。比如《青銅器》，就可以播放著名鑒賞家的講解視頻。同時(shí)，美術(shù)課堂不僅僅是一個(gè)單純的賞析或者繪畫課堂，也要注重學(xué)生的動(dòng)手能力。隨著教育水平的不斷提高，學(xué)校所具備的硬件設(shè)施也在不斷提升。教師可以積極組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行戶外寫生活動(dòng)，還可以在課堂上進(jìn)行雕塑學(xué)習(xí)的具體介紹，利用三維制圖模型對(duì)一些重要的手法進(jìn)行合理的演示，這些都會(huì)使得學(xué)生的美術(shù)興趣以及個(gè)人能力得到具體的提升。學(xué)生動(dòng)手能力的提升也會(huì)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)事求是的科學(xué)探索精神。所以說，將教學(xué)內(nèi)容多元化有利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展的策略。

2.合理應(yīng)用信息技術(shù)，增加課堂樂趣。眾所周知，美術(shù)課是一門藝術(shù)型學(xué)科，不需要文科的記憶能力和理科的邏輯能力。因此，教師在進(jìn)行備課時(shí)，可結(jié)合信息化技術(shù)，利用多媒體將美術(shù)課本上一些簡(jiǎn)單的文字用圖片，動(dòng)畫的形式向同學(xué)們展示。如：在《炫彩的天空》一課中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，去創(chuàng)設(shè)一些課堂環(huán)境和氛圍。通過信息技術(shù)，結(jié)合課堂內(nèi)容，在課堂上播放一些優(yōu)美動(dòng)聽悅耳的音樂：風(fēng)的聲音，雨的聲音等等。再加上教師在旁邊簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生們用心的去感受，使同學(xué)能夠身臨其境，就好像自己正翱翔在美麗的天空中。同學(xué)們置身于美麗的天空中，很容易產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，畫由心生，他們畫出來的作品自然會(huì)更加有靈性。不僅如此，信息技術(shù)結(jié)合美術(shù)課堂還能開放學(xué)生的想象力，從而增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，讓學(xué)生們更加有興趣的學(xué)。

3.學(xué)生間的互相探討溝通?；?dòng)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息化技術(shù)有著傳播信息快，信息多元化的優(yōu)勢(shì)，利用在小學(xué)美術(shù)課堂中可以使課堂的互動(dòng)效果更加明顯。教師可以利用信息化技術(shù)，舉行小組比賽，展示才藝，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂的趣味性。如：在《字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》一課中，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行小組分配，組員們互相討論設(shè)計(jì)漢字，同學(xué)們?cè)诨?dòng)活動(dòng)中能夠產(chǎn)生靈感。然后每組選出一個(gè)代表展示自己的作品，教師可以利用信息化技術(shù)，讓每組的代表充分地講解自己組的設(shè)計(jì)靈感，設(shè)計(jì)方向等，最后讓其他同學(xué)給每組的代表作出評(píng)價(jià)。如此一來，課堂氣氛得到了活躍，教師也能成功引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。信息化技術(shù)結(jié)合美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們多多的互動(dòng)，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)術(shù)課堂的效率。

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的方式是一種新的教學(xué)模式，需要教師不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，探索研究其有效路徑，并且做好總結(jié)，為今后的小學(xué)美術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。我相信未來的信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)會(huì)越來越好。

【參考文獻(xiàn)】

趙曉軍.探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)論壇，2016.