沈曉娟

【摘 ? 要】 ?在課程游戲化的大背景下，我園通過豐富多彩的園本教研活動，提升教師的專業(yè)水平，促進幼兒的全方位發(fā)展。這種發(fā)展不僅充分尊重了幼兒成長的需要，更能從幼兒的年齡特征出發(fā)，心靈需要出發(fā)，促進孩子幸福、快樂、健康的生長。

【關鍵詞】 ?走出室內(nèi);走向自然;浸潤書香;童年徜徉;詩意田園

在課程游戲化的大背景下，我園通過豐富多彩的園本主題活動，給幼兒提供多方位的平臺，促進幼兒的全面發(fā)展。筆者在此介紹我園的部分做法和經(jīng)驗，以此達成拋磚引玉的效果，與各位同仁共勉。

一、走出室內(nèi)走向自然

在課程游戲化的大背景下，我們在落實《指南》的過程中思考課程游戲化，要讓幼兒園課程更加完善，尤其是更加體現(xiàn)游戲精神，各班創(chuàng)設豐富多彩的教育情境和開展多感官參與的、形式多樣的活動，在課程實施中盡可能地讓幼兒走出室內(nèi)，走向自然，如：“開學第一天”——開學第一天意味著孩子們嶄新的希望，承載著選擇海西的家長們的夢想，我們以游園的形式，在老師精心布置的童話世界里，迎來了小班的新生，美工室、建構(gòu)室、繪本館、科探室……每個角落都吸引著孩子們好奇的目光，在輕松愉快的游戲氛圍中，燦爛的笑臉洋溢在每一張可愛的小臉上。中班的哥哥姐姐們，則是海西幼兒園的小主人了，導游、講解、陪伴，忙得不亦樂乎，他們成了幼兒園里最美麗的風景線?！伴賵@飄香”——金秋時節(jié)，幼兒園旁邊的橘園里，金桔掛滿枝頭，橘香飄進校園，小班的老師們選擇了陽光明媚的日子，和孩子們一起走進橘園，看一看、聞一聞、摸一摸，和橘子來了個親密接觸，近距離感受大自然的美，感受秋天豐收的喜悅?！白哌M秋天 感受自然”——中班秋游活動：在秋天這個充滿詩意迷人舒適的季節(jié)里，中班組的孩子們徒步來到附近的海西花苑，在小區(qū)花園里奔跑、嬉戲、撿拾落葉，比比誰認識的樹朋友多，孩子們在盡情享受多姿多彩的秋天的同時，還增長了見識，鍛煉了意志，培養(yǎng)了友情，收獲了許多珍貴、快樂的回憶。“垃圾不落地，我們海西更美麗”—— 中班的孩子們來到了海西社區(qū)，一路喊著口號，一路撿拾垃圾，個個都是環(huán)保小衛(wèi)士?！捌狡桨舶彩亲詈玫氖刈o”——119全國消防宣傳日，我園邀請了海門市消防大隊的隊員來園進行了精彩的消防演練活動，孩子們在真實的情境中，了解并掌握了火災發(fā)生時的防護措施和方法，提高了全園師幼的安全防范意識和科學自救能力?！巴捁?jié)”——經(jīng)典的童話故事總是能夠歷經(jīng)歲月的洗禮，照亮每一個孩子的童年。你是否還記得，遙遠的森林里有一群善良的小矮人;你是否還記得，南瓜車會載著灰姑娘參加宴會;你是否還記得，丑小鴨會變成白天鵝……童話故事是孩子們的最愛，每個孩子的心里，都會有一個公主夢、王子夢，于是，“童話節(jié)”成了海西幼兒園特有的節(jié)日，在童話節(jié)里，孩子們一個個變身成了美麗的公主、帥氣的王子、勇敢的船長、可愛的米奇、孫悟空、豬八戒……童話是寶石，它使我們的童年熠熠生輝;童話是精靈，它將美麗匯進靈魂深處;童話是捕夢網(wǎng)，它為孩子編織一個五彩斑斕的夢，讓我們徜徉在童話的海洋里，做著一個個甜甜的夢吧。

二、浸潤書香童年

閱讀，是孩子自我教育的最佳途徑，從毛毛蟲到美麗的蝴蝶，孩子們在閱讀中完成著他們成長的蛻變，“晨誦、午聽、暮講”已成為海西每一個孩子的生活方式。每天的晨間談話后，每班都會用一首小詩開啟今天的晨誦活動，每周學習一首童詩，用美妙的詩歌開啟孩子們美好的一天。如：小三班的開啟詩《見面》，中二班的開啟詩《米奇班—最最棒》，中三班的開啟詩《小魚兒》。午睡前，在優(yōu)美的輕音樂中，老師選擇一本繪本或一個童話故事，輕輕地講述，孩子們安靜地欣賞，讓師生擁有共同的生活，相互傳遞著快樂與感動。暮講，則是最好的親子共讀時光，利用暮講這一形式，讓每個家庭都成為伴著濃濃書香的快樂之家，家長們關掉電視，放下手機，和孩子一起選擇一本好書，依偎在一起，或聽或講或?qū)υ?，讓孩子從被動閱讀慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，真正做到親子共讀，讓成長之路溢滿書的芬芳。本學期，我們還在微信平臺定期推出孩子們在幼兒園或家里錄制的閱讀小視頻，如故事講述《三只小豬》，故事表演《烏鴉與狐貍》，古詩誦讀《小兒垂釣》等，孩子們與書為友、與書為伴，在閱讀中健康快樂的成長。

三、徜徉詩意田園

蘇霍姆林斯基認為，人曾是，而且永遠是大自然之子，因此應利用幼兒與大自然的血脈聯(lián)系，為他們打開一扇通向世界的窗口，引起他們對大自然的好奇心和探索欲望。我們借助獨特的地理優(yōu)勢，構(gòu)建了“西嬉菜地”，旨在“租下一塊田園、播下一片希望、收獲一份美好”，“西嬉菜地”是“真實的、參與的、現(xiàn)場的、開闊的、清新的”，“西嬉菜地”更是一個課程，其本質(zhì)上是一種游戲化的課程、形式上是基于田園的綜合性課程、方法上是師幼共建、家園攜手、幼兒親歷的課程、行動上是幼兒多元能力參與的課程。我們在西嬉菜地里，開展了豐富的活動，設計班牌、制作展板，收集、種植、觀察、管理、期待、收獲、品嘗……我們還把活動延伸到了生活館，剝蠶豆、撿菜葉、洗蔬菜，孩子們忙得不亦樂乎，蔬菜餅、蔬菜汁、彩色面條、果實創(chuàng)意……都是孩子們親手制作的，甚至，孩子們收獲的果實都走進了班級的自然角，一片小小的“西嬉菜地”，承載著我們最本真最美好的愿望，愿每一個孩子的心中都有一片屬于他們的小小田園，承載著他們對生命最初的熱忱。

園本主題的活動和形式還有很多很多，各位一線的幼兒教育工作者需要結(jié)合園區(qū)的特點和地方特色，充分挖掘豐富多彩的園本課程資源，讓每個孩子都能在園本課程活動中快樂、幸福的成長，為孩子的明天勾畫更美好的藍天。