邵炎娟
【摘 ? 要】 ?歌唱是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,其中高聲區(qū)的教學(xué)是歌唱環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破策略直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和歌唱素養(yǎng)的提升,為此,在我們平時(shí)的教育教學(xué)過程中,訓(xùn)練策略和教學(xué)機(jī)制將決定這歌唱教學(xué)的高度。
【關(guān)鍵詞】 ?歌唱;高聲區(qū);策略;效果
歌唱要講求方法,尤其是高聲區(qū)的歌唱更要體現(xiàn)科學(xué)性,要避免歌唱高音時(shí)的喊唱現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)輕松自如的歌唱感覺,打造動(dòng)聽的音色。教師在進(jìn)行高聲區(qū)的歌唱訓(xùn)練時(shí),要講求策略和方法,可以通過哼鳴練習(xí)、輕聲歌唱以及喉嚨的打開等一系列歌唱技能的訓(xùn)練,來幫助學(xué)生找到正確的歌唱位置,實(shí)現(xiàn)歌唱水平的有效提升。
一、進(jìn)行哼鳴練習(xí),感知鼻腔共鳴
哼鳴練習(xí)是科學(xué)發(fā)聲當(dāng)中的一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,這一練習(xí)對學(xué)生高聲區(qū)的歌唱很有幫助。為此,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開一系列有效的哼鳴練習(xí),幫助學(xué)生感知歌唱中的鼻腔共鳴,用鼻腔的巧妙結(jié)合來完成喉嚨部位的進(jìn)一步放松打開,從而體驗(yàn)高聲區(qū)聲音的通暢明亮,以此來實(shí)現(xiàn)高音歌唱時(shí)的輕松狀態(tài),達(dá)到科學(xué)歌唱的教學(xué)目的。
例如:在學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》時(shí),教師在學(xué)唱的過程當(dāng)中,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲,讓學(xué)生體會(huì)哼鳴練習(xí)中鼻腔的巧妙運(yùn)用,幫助學(xué)生在哼鳴的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)鼻腔與頭腔的有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松的歌唱。教師結(jié)合所學(xué)歌曲的旋律,展開發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生用哼鳴的方法去體驗(yàn)歌唱高音時(shí)正確的位置,讓聲音上下貫通,打造通暢明亮的歌唱音色。哼鳴訓(xùn)練不要盲目的進(jìn)行,教師要注重訓(xùn)練的策略,要展開科學(xué)的引導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)歌唱能力的高效提升。哼鳴是歌唱高音很有效的一種發(fā)聲訓(xùn)練方法,訓(xùn)練過程中,教師要規(guī)范引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握哼鳴的準(zhǔn)確方法,實(shí)現(xiàn)高音歌唱中的無限通暢。哼鳴練習(xí)時(shí),教師要針對歌唱的方法進(jìn)行具體的要求,要引導(dǎo)學(xué)生雙唇輕輕碰在一起,上下牙自然打開,鼻孔微張,會(huì)厭提起,舌尖輕輕抵住下牙齦,聲音從鼻孔往上哼,找到眉心處集中的位置,做到自然哼唱,實(shí)現(xiàn)聲音的上下統(tǒng)一。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行哼鳴的訓(xùn)練,幫助學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)鼻腔的共鳴,讓鼻腔的科學(xué)運(yùn)用,帶動(dòng)歌唱聲音的通暢明亮,提高學(xué)生歌唱高音時(shí)的技能技巧,呈現(xiàn)動(dòng)聽的音色效果。這種訓(xùn)練形式幫助學(xué)生掌握了相應(yīng)的技巧與技能,在訓(xùn)練中揣摩其中的要領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生理解深度的遞進(jìn)。
二、學(xué)會(huì)輕聲歌唱,體驗(yàn)頭腔位置
歌唱中有的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用頭腔,遇到高音就會(huì)使勁喊唱,對聲帶造成一定的傷害,為了提升學(xué)生的歌唱水平,幫助學(xué)生找到頭腔的位置,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)輕聲的歌唱,用這樣的良好習(xí)慣去實(shí)現(xiàn)高聲區(qū)頭腔的科學(xué)運(yùn)用。輕聲歌唱能有效地保護(hù)嗓音,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕聲歌唱的方法去感知頭腔歌唱的輕松,以此來達(dá)到完美歌唱的效果。
例如:在進(jìn)行歌曲《月之故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)時(shí),教師為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)頭腔位置,在學(xué)習(xí)歌曲的過程中進(jìn)行輕聲歌唱的科學(xué)訓(xùn)練,有效保護(hù)學(xué)生的嗓音,打造動(dòng)聽的音色。輕聲歌唱是一種良好的歌唱習(xí)慣,教師在歌唱的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣,只有在輕松的狀態(tài)下才能實(shí)現(xiàn)對聲帶的有效保護(hù)。輕聲歌唱對頭腔的科學(xué)運(yùn)用有很好的輔助作用,能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聲音的上下貫通,讓音色更加的通暢明亮。為了找到頭腔的位置,教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的第一個(gè)樂句展開科學(xué)的訓(xùn)練,讓他們無論歌唱高音還是歌唱中音,都要把聲音掛到高位置,有效的開發(fā)頭腔,讓學(xué)生知道歌唱不是喊唱,要講求一定的方法,高音歌唱要運(yùn)用一定的技巧來完成,采用輕聲歌唱的方法來體驗(yàn)高音歌唱時(shí)頭腔共鳴的重要作用,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解放聲帶,做到頭腔的有效共鳴,用輕松的發(fā)聲方法,提高學(xué)生的歌唱水平。
歌唱要講求科學(xué)的方法,方法正確才能打造動(dòng)聽的音色,為此,教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開有效的訓(xùn)練,讓他們知道歌唱是一件輕松的事,要學(xué)會(huì)輕聲的歌唱,避免喊唱現(xiàn)象,將頭腔巧妙地運(yùn)用到歌唱當(dāng)中,提高歌唱的專業(yè)水準(zhǔn)。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生在非常愉悅輕松的氛圍中達(dá)成循序漸進(jìn)、逐步提升的效果。
三、做到喉嚨打開,實(shí)現(xiàn)上下貫通
高聲區(qū)的歌唱是歌唱教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生們在音樂課堂中,要運(yùn)用正確的方法,進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲,實(shí)現(xiàn)歌唱中聲音的上下貫通。要想讓聲音更加的流暢,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到喉嚨的打開狀態(tài),用喉頭的放松去打造動(dòng)聽的音色,幫助學(xué)生更輕松地完成高音的歌唱。喉嚨的打開看似簡單,其實(shí)是需要一定的技巧的,教師要采用直觀的方法,來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)咽喉部位的自然打開,拓寬學(xué)生的音域范圍。
例如:在進(jìn)行歌曲《共和國之戀》的學(xué)習(xí)時(shí),教師為了讓學(xué)生輕松歌唱高音,在歌曲的學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行喉嚨打開的訓(xùn)練,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松的歌唱。喉嚨打開是科學(xué)歌唱最基礎(chǔ)的一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容,教師要采用直觀形象的手段,引導(dǎo)學(xué)生做到喉嚨的放松打開,讓學(xué)生得到上下貫通的通暢音色。要想幫助學(xué)生喉嚨打開,教師就要詳細(xì)講解咽喉部位的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生體驗(yàn)打開時(shí)喉嚨處于一種什么樣的狀態(tài)。如,結(jié)合人體解剖圖,教師讓學(xué)生找到會(huì)厭的位置,讓他們知道當(dāng)喉嚨打開時(shí),會(huì)厭要輕輕提起,這樣才能實(shí)現(xiàn)喉嚨部位的完全打開。另外教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)半打哈欠的狀態(tài),讓他們在這一體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)咽喉部位的放松,用直觀形象的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的知識(shí),為高聲區(qū)科學(xué)的歌唱奠定基礎(chǔ)。
喉嚨的打開是輕松歌唱的基礎(chǔ),也是打造動(dòng)聽音色的關(guān)鍵,教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)半打哈欠的感覺,做到喉嚨部位的打開,讓聲音在統(tǒng)一的位置上自如的上下貫通,在訓(xùn)練中,學(xué)生領(lǐng)悟了其中的關(guān)鍵所在,而學(xué)生的歌唱方法和技巧也迅速掌握與應(yīng)用。
總之,在初中音樂課堂中,教師要注重學(xué)生高聲區(qū)歌唱方法的科學(xué)訓(xùn)練,要通過哼鳴練習(xí)、輕聲歌唱以及喉嚨打開等一系列有效的訓(xùn)練措施,來幫助學(xué)生解決高音區(qū)歌唱中存在的諸多問題,提高學(xué)生歌唱的水平,打造更加動(dòng)聽的音色。