唐柏偉

【摘 ? 要】 ?小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)實(shí)踐操作的方式理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠?qū)⑹趾湍X進(jìn)行合理化應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦能力的綜合發(fā)展。3D趣味拼圖和常規(guī)的拼圖相比具有立體性和形象性的特征，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的重要輔助工具，尤其是在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住這一契機(jī)，合理引入與應(yīng)用3D趣味拼圖，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和利用能力。

【關(guān)鍵詞】 ?3D趣味拼圖;數(shù)學(xué);小學(xué)生;動(dòng)手動(dòng)腦能力

在新課程改革的深入實(shí)施當(dāng)中，越來(lái)越多創(chuàng)新性的教學(xué)方法開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，同時(shí)也給學(xué)生綜合實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拼圖教學(xué)法就是在這樣的背景之下產(chǎn)生的，強(qiáng)調(diào)在3D趣味拼圖的支持和輔助之下，對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠扎實(shí)學(xué)生的理解和記憶能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，積極引入多種多樣的3D趣味拼圖，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

一、利用3D趣味拼圖理解數(shù)量變化規(guī)律，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性強(qiáng)，在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中占有特殊地位，而學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解當(dāng)中常常會(huì)遇到過(guò)于抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)在極大程度上影響學(xué)生解答問(wèn)題，甚至是讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心?？紤]到數(shù)學(xué)學(xué)科的特征和小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以積極引入3D趣味拼圖，目的是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍之下，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，認(rèn)知數(shù)形結(jié)合思想。同時(shí)，在拼圖的動(dòng)手實(shí)踐操作當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的美感。3D趣味拼圖有著多種多樣的工具，而這些工具在學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐操作當(dāng)中發(fā)揮著不同的作用。教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體需要精心選擇簡(jiǎn)單直觀又能夠提高學(xué)生理解能力的工具，讓學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到有效發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字規(guī)律時(shí)用火柴棒進(jìn)行搭圖，將數(shù)字轉(zhuǎn)化成為圖形，并利用圖形變化引導(dǎo)學(xué)生探究其規(guī)律。比方說(shuō)讓學(xué)生探究3、5、7、11、13……規(guī)律，教師過(guò)去往往會(huì)用數(shù)字化解釋方法，即3=2×2-1，5=2×3-1，7=2×4-1，9=2×5-1，11=2×6-1，…，2n-1。這樣的教學(xué)方法，無(wú)法讓學(xué)生真正理解數(shù)字規(guī)律，于是教師可以引入火柴棒工具，讓學(xué)生利用這一工具搭三角形，通過(guò)計(jì)數(shù)火柴棒根數(shù)的方法，找到數(shù)量關(guān)系，通過(guò)總結(jié)所搭三角形的個(gè)數(shù)和所需火柴數(shù)量得到最終結(jié)論。

二、利用3D趣味拼圖發(fā)展數(shù)學(xué)思想意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程除了是要讓學(xué)生積累必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧之外，還需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生樹立抽象思想和數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用符號(hào)表示數(shù)以及數(shù)量之間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)符號(hào)完成推理計(jì)算，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的表達(dá)以及思考。在這一過(guò)程中，小學(xué)生需要掌握?qǐng)D形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言等的彼此轉(zhuǎn)化的方法，利用有效的數(shù)學(xué)表達(dá)化抽象為具體順利地解決數(shù)學(xué)難題。小學(xué)生的思維以感性和形象思維為主，因此教師需要在教學(xué)中運(yùn)用具體的形象和工具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究圖形數(shù)量關(guān)系，利用抽象符號(hào)表示圖形外的運(yùn)算關(guān)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識(shí)和抽象思維得到培養(yǎng)。教師在利用3D趣味拼圖發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)時(shí)，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，而且要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自參與動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的全過(guò)程。比如教師讓學(xué)生利用火柴棒這一簡(jiǎn)要工具搭梯形，數(shù)梯形個(gè)數(shù)和對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)所需火柴數(shù)，之后引導(dǎo)學(xué)生探究在第n個(gè)梯形時(shí)周長(zhǎng)需要的火柴數(shù)量。利用這樣的方法，學(xué)生很容易得到最終的規(guī)律，不僅完成了符號(hào)意識(shí)與抽象思維的訓(xùn)練，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、利用3D趣味拼圖優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力

過(guò)去在數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方面，教師運(yùn)用黑板板書或者是直觀演示的方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣的方法雖然可行，也能夠讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)，但是會(huì)限制學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生自主能力的提升。為了改變這樣的情況，教師可以積極引入3D趣味拼圖，利用這樣功能全面和形象直觀的教學(xué)用具為學(xué)生展示大量抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)體系的建構(gòu)，保證課堂教學(xué)效果的提升。就拿圖形密鋪的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以給學(xué)生提供多種多樣的3D趣味拼圖，然后要求學(xué)生先認(rèn)真觀察這些拼圖，思考哪些圖形符合圖形密鋪的特征。在這之后，教師則激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主選擇圖形并且拼成相應(yīng)的作品，感受密鋪圖形的過(guò)程，在實(shí)踐操作當(dāng)中感知密鋪圖形的特征，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)圖形密鋪的圖案。

3D趣味拼圖是一種形象直觀同時(shí)又富有吸引力的教學(xué)輔助工具，能夠彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中形象資料缺乏的不足，同時(shí)也能夠化抽象為具體，讓學(xué)生在3D趣味拼圖的指導(dǎo)之下，積極實(shí)踐操作，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建獨(dú)立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的重要性和與數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在的關(guān)系，從而充分發(fā)揮3D趣味拼圖的應(yīng)用價(jià)值，選用多種不同的立體拼圖工具達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。