侯國俊

摘 要 語法的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中十分重要的一部分，而目前我國初中英語教學(xué)當(dāng)中的語法教學(xué)還存在許多問題，本文將對語法教育中的現(xiàn)存問題作具體分析，就如何提高英語教育中的語法教學(xué)進行探究，希望能為英語教育的發(fā)展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 語法教育 初中英語

中圖分類號：G424 ??????????????????????????????????文獻標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.063

On?Grammar?Education?in?Junior?English?Teaching

HOU?Guojun

（Gansu?Gulang?No.?6?Middle?School，?Wuwei，?Gansu?733100）

Abstract Grammar?learning?is?a?very?important?part?of?students'?English?learning?process.?At?present，?there?are?many?problems?in?grammar?teaching?in?junior?middle?school?English?teaching?in?China.?This?paper?will?make?a?concrete?analysis?of?the?existing?problems?in?grammar?education，?and?explore?how?to?improve?grammar?teaching?in?English?education，?hoping?to?provide?some?reference?for?the?development?of?English?education.

Keywords English?teaching;?Grammar?education;?Junior?middle?school?English

初中階段的英語語法教學(xué)有著十分重要的位置。目前對于語法教學(xué)中存在的問題，仍需要做更深一步的探究，并找出應(yīng)對的方法，使得語法教學(xué)更加符合目前英語教學(xué)的需要。

1?初中英語語法教學(xué)中的現(xiàn)存問題

1.1?重視語言運用忽視基礎(chǔ)語法教學(xué)

目前的英語教育將更多的注意力放在了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力上，許多教師在課堂上進行了教學(xué)方法的創(chuàng)新，使得學(xué)生有更多的語言環(huán)境來進行英語的口頭表達，但是這樣的應(yīng)用性教學(xué)過多之后使得基礎(chǔ)性的語法知識的教學(xué)的時間被大大的縮短，學(xué)生沒有對于基礎(chǔ)的語法知識進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生對于表達中許多語法錯誤都不能靠自己察覺到，在沒有一個好的語法標(biāo)準(zhǔn)的前提下進行口頭訓(xùn)練，無法達到使學(xué)生不斷提高口語水平的目的。

1.2?忽視母語的負遷移影響

學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，母語漢語對英語學(xué)習(xí)的負遷移影響是十分巨大的。許多學(xué)生容易以漢語的語法構(gòu)造思維來進行英語的表達，這樣就會出現(xiàn)許多中式英語的現(xiàn)象。另外在教學(xué)過程當(dāng)中，教師沒有對學(xué)生的這一現(xiàn)象進行良好的觀察，沒有及時的對學(xué)生中出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的糾正，這樣很容易使得學(xué)生延續(xù)以往的中式英語的思維方式，這會嚴重影響后續(xù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和表達。

2?語法對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性

2.1?培養(yǎng)準(zhǔn)確的判斷力

語法是語言中語句結(jié)構(gòu)和詞語運用的各類規(guī)則，是運用語言進行表達的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了良好的語法知識之后，對整體的語言系統(tǒng)會有透徹的理解，這樣在自己進行口頭練習(xí)的表達是能夠形成一個良好的自主判斷力，判斷出句子是否符合正確的語法規(guī)范。英語教師在為學(xué)生進行系統(tǒng)的語法知識的講解之后，學(xué)生心中能夠形成一套完整的對語法運用的構(gòu)造體系，這樣在之后進行英語運用的過程當(dāng)中，能夠自行對自身的英語表達做正確與否的判斷，能夠了解自己犯下的語法錯誤，并在下一次的表達中進行改善和提升。

2.2?了解西方文化

語言的背后有著深厚的文化內(nèi)涵，對語言的教學(xué)還能夠滲透出對這個國家歷史背景知識的理解。學(xué)生在中文和英文之間互相轉(zhuǎn)換時，中間的障礙不僅僅是有對語言知識的不了解，還有對整體西方文化以及語言邏輯的不熟悉。因此教師可以透過對英語語法知識的講解，在其間加入對西方國家的歷史文化背景的介紹，使得學(xué)生對西方的表達文化有著更多的了解。

3?提高初中英語語法教學(xué)的具體措施

3.1?強調(diào)單詞詞性的講解

在初中英語的教學(xué)過程中，對于新單詞的學(xué)習(xí)是非常重要的一個部分，在每一個單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中都會有大量的新單詞，教師在單詞的講解過程當(dāng)中，不僅要注重講解詞語的意思和用法，還需要對其詞性作重點強調(diào)。讓學(xué)生牢記每一個單詞的詞性，并了解各類詞性，在語句當(dāng)中的組成作用是什么。例如在名詞的講解過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生了解到名詞可以在句子當(dāng)中擔(dān)任主語和賓語，而不能夠充當(dāng)謂語。例如在句子This?apple?is?red中，單詞apple是名詞，可以作為句子的主語，在句子?This?woman?is?our?English?teacher中，English?teacher也是名詞，是句子中的賓語成分。教師在進行新單詞的講解當(dāng)中，需要將單詞在一個例句中進行講解，分析其在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑⑶覍υ~語的詞性進行重點的講解，這樣學(xué)生才能充分理解英語句子，避免出現(xiàn)直接將漢語生硬地翻譯為英語的情況。另外有些單詞會存在，擁有多個雌性的現(xiàn)象，因此教師需要對每一個詞性都應(yīng)當(dāng)進行具體分析，使得學(xué)生熟悉單詞的詞性和用法。[1]

3.2?單項語法練習(xí)

教師在進行語法的講解過程當(dāng)中可以將系統(tǒng)的語法知識分解成為一個一個的單向語法來進行重點的練習(xí)，使得每一項語法知識都能夠被講解的透徹，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有大量的應(yīng)用和實際練習(xí)。另外教師還可以運用目前十分普及的微課和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等資源，使得學(xué)生能夠?qū)δ骋粏雾椀恼Z法知識進行更加深入的學(xué)習(xí)。教師可以將語法分解成為一個一個的知識點，有系統(tǒng)的進行大綱式的排列和組合。教師將這樣一個一個的知識點制作成為幾分鐘的短視頻放在教學(xué)平臺上，學(xué)生可以利用自己課下的時間對這些知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固，在這樣的教學(xué)視頻的觀看過程當(dāng)中，學(xué)生有不懂的地方可以隨時按下暫停鍵，對這一知識點進行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)。另外在每一小結(jié)的知識點學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)配備相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生對這一知識點進行不斷的練習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之后進行立即的運用，能夠使得學(xué)生對于這些知識點的印象更加深刻。[2]

另外教師還可以讓學(xué)生在微課等教學(xué)平臺上自行的搜集相關(guān)的課程，借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源來對于自身不熟悉或覺得有疑問的地方進行自行的探討和解決。這一過程能夠幫助學(xué)生不斷的練習(xí)自身的信息搜索能力和自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來說起到一個十分重要的作用。

3.3?營造出良好的教學(xué)環(huán)境

在進行語法知識的講解過程當(dāng)中，為了避免課堂太過單調(diào)和乏味，教師可以使得課堂加入更多的創(chuàng)新型元素。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂開展之前，通過動畫或者視頻的形式來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠很快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解課堂的教學(xué)主題。教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的話題，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)時的學(xué)生，就這一話題，先進行一個十分短暫的小討論，讓學(xué)生熟悉這堂課中將要運用到的語法知識和詞匯。在學(xué)生互相的討論過程中學(xué)生腦海中英語的詞匯儲備將會被激活，語言能力能夠被大大的調(diào)動起來。

另外教師還可以設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中展開課堂討論。例如在教授英語語法時設(shè)置一些情景對話，將語法知識融入其中，讓學(xué)生們自行組合，進行對話練習(xí)。一些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)來說最大的障礙是不能開口說英語，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的自信和能力，使得學(xué)生能夠在不緊張的情況下，將自己所具備的英語語言知識適當(dāng)?shù)谋磉_出來。在游戲的設(shè)計過程當(dāng)中，教師需要注意突出教學(xué)的主題，使得學(xué)生能夠在游戲過程當(dāng)中了解到這一課堂的教學(xué)目的是什么，同時能夠圍繞這一教學(xué)目的展開游戲。

3.4?創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在進行語法教學(xué)的過程中，要不斷的對自身的教學(xué)方法進行改革，對于學(xué)生在課堂中的體驗和感受應(yīng)當(dāng)有一定的了解，多多關(guān)注學(xué)生在課堂中的體驗，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來進行課堂的設(shè)計和開展。教師可以定期做一些調(diào)查問卷，對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑，或者是對于課堂的意見進行收集。教師在了解了學(xué)生對課堂的意見之后，才能夠更好的針對學(xué)生提出的問題來對課堂設(shè)計進行改良。另外對于學(xué)生在課堂上的各類表現(xiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)有良好的觀察和記錄，對表現(xiàn)積極的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫剟?，使得整體的學(xué)習(xí)氛圍朝著更好的方向不斷改進。

教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融合更加先進的教學(xué)方式和理念，話劇表演是目前十分適合英語教學(xué)的一個教學(xué)方式，教師可以組織學(xué)生針對英語教材的內(nèi)容編排一出話劇，讓學(xué)生在話劇編排的過程當(dāng)中了解到其中英語臺詞的深層內(nèi)涵以及英語在實際口語表達中的運用。同時話劇這樣十分新穎的方式，也能夠使得學(xué)生對英語課堂的興趣大大增強，使得學(xué)生能夠以興趣作為很好的指引，來進行更加深層次的語言知識的學(xué)習(xí)。英語是用來作為溝通和表達的一個工具，因此教師更多的需要培養(yǎng)學(xué)生溝通表達的能力，在課堂中更加注重學(xué)生表達環(huán)境的營造，讓學(xué)生在一個自在的環(huán)境中有更多的表達欲。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注到學(xué)生自身的心理狀態(tài)和對于英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠以更加好的方式來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的熱情和積極性。

4?結(jié)束語

對于初中英語語法教學(xué)中的諸多問題，教師應(yīng)當(dāng)給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法來予以改進。對于可能出現(xiàn)的母語負遷移現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)對這一問題進行重點關(guān)注，注意學(xué)生在英語表達中出現(xiàn)的中式英語現(xiàn)象，并對此進行分析和講解，使得學(xué)生避免再次出現(xiàn)這樣的問題，另外教師在教學(xué)語法的過程當(dāng)中，也需要注重營造出良好的教學(xué)情景，并通過各類先進的教學(xué)手段例如微課、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等等多媒體資源來輔助教學(xué)，教師需要不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在一個公開融洽和舒適的環(huán)境中，不斷的提升自己的英語應(yīng)用能力。

參考文獻

[1] 杜漸.淺談初中英語語法教學(xué)體會[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2015（3）：20-20.

[2] 李貴省.淺談初中英語語法教學(xué)中的問題及對策[J].學(xué)周刊，2015（33）：127-127.