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        賽前培訓(xùn)對(duì)提升高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽質(zhì)量的必要性分析

        2019-10-23 07:06:53姚雅麗李杰
        科教導(dǎo)刊 2019年20期
        關(guān)鍵詞:青年教師

        姚雅麗 李杰

        摘 要 青年教師是高校教師隊(duì)伍的主力軍,青年教師的教學(xué)能力是影響高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提升青年教師教學(xué)能力和水平,加強(qiáng)青年教師交流學(xué)習(xí),學(xué)校積極組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽,并在競(jìng)賽前為參賽教師安排兩個(gè)階段的賽前培訓(xùn)。本文從賽前培訓(xùn)的方式出發(fā),分析賽前培訓(xùn)對(duì)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽質(zhì)量的影響。

        關(guān)鍵詞 賽前培訓(xùn) 青年教師 教學(xué)競(jìng)賽

        中圖分類號(hào):G451 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ???DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.034

        An?Analysis?on?the?Necessity?of?Pre-competition?Training?to?Improve

        Young?University?Teachers'?Teaching?Competition?Quality

        YAO?Yali[1],?LI?Jie[2]

        ([1]?Center?for?Teaching?Assessment,?Chengdu?University?of?Information?Technology,?Chengdu,?Sichuan?610225;

        [2]?College?of?Optoelectronic?Engineering,?Chengdu?University?of?Information?Technology,?Chengdu,?Sichuan?610225)

        Abstract Young?teachers?are?the?main?force?of?university?teachers,?and?their?teaching?ability?is?the?key?to?the?quality?of?university?teaching.?In?order?to?improve?young?teachers'?teaching?ability,?to?strengthen?their?exchange?learning,?the?university?actively?organizes?teaching?competitions?and?also?arranges?two?stages?of?pre-competition?training?for?the?participating?teachers.?This?paper?studies?pre-competition?training?methods?to?analyze?the?influence?of?pre-training?on?young?university?teachers'?teaching?competition.

        Keywords the?pre-competition?training;?young?university?teachers;?teaching?competition

        1?賽前培訓(xùn)

        賽前培訓(xùn)是針對(duì)競(jìng)賽教師的集中訓(xùn)練,是競(jìng)賽訓(xùn)練的重要組成部分,通過組織經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、教學(xué)觀摩和專題講座等培訓(xùn)活動(dòng),為參賽教師提供良好的教學(xué)示范,豐富青年教師的教學(xué)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn),便于競(jìng)賽活動(dòng)順利開展。賽前培訓(xùn)具有針對(duì)性和及時(shí)性,幫助參培教師了解教學(xué)競(jìng)賽規(guī)則,熟悉競(jìng)賽環(huán)節(jié)。賽前培訓(xùn)主要指導(dǎo)參賽教師按照教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)審規(guī)則從選題價(jià)值、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案撰寫、教學(xué)方法與手段、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)特色和教師風(fēng)采六個(gè)方面準(zhǔn)備教學(xué)競(jìng)賽。

        2?教學(xué)競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)

        教學(xué)競(jìng)賽要求教學(xué)時(shí)間控制在20-25分鐘,與常規(guī)教學(xué)相比時(shí)間較短,是對(duì)參賽教師部分常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)比,主要集中在備課和上課。教學(xué)競(jìng)賽要求參賽教師選擇教學(xué)中有代表性的問題或內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),選題要完整且具有示范性,能夠有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)明確,內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí),教學(xué)組織與編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程主線清晰。教學(xué)競(jìng)賽中采取的教學(xué)策略注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,能根據(jù)教學(xué)要求選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,正確使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),有效解決實(shí)際教學(xué)問題。教學(xué)過程深入淺出,啟發(fā)性強(qiáng),教學(xué)氛圍輕松融洽。教師在教學(xué)競(jìng)賽中語言規(guī)范、清晰,儀表得當(dāng)。

        常規(guī)教學(xué)包含教學(xué)的所有環(huán)節(jié),它是教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的基礎(chǔ)。常規(guī)教學(xué)要求授課教師掌握教學(xué)大綱,熟悉培養(yǎng)目標(biāo),了解課程特點(diǎn),在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)水平,具備豐富的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)策略和良好的心理素質(zhì)。教學(xué)競(jìng)賽要求青年教師在既定的時(shí)間內(nèi)展示自己的教學(xué)選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、語言表達(dá)、教風(fēng)教態(tài)等,不僅考察教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,還是對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng)變和心理素質(zhì)的檢測(cè)。

        3?賽前培訓(xùn)設(shè)計(jì)

        3.1?參培人員

        各教學(xué)單位經(jīng)過初賽選拔,36位教師進(jìn)入決賽環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)科性質(zhì)劃分為理工組和文管組,其中理工組20人,文管組16人。學(xué)校為36位參賽教師組織系統(tǒng)的賽前培訓(xùn)。賽前培訓(xùn)分為初步培訓(xùn)和強(qiáng)化培訓(xùn)兩個(gè)階段,前者開展交流分享和教學(xué)觀摩活動(dòng);后者組織專題講座和賽前模擬演練活動(dòng)。

        3.2?初步培訓(xùn)階段

        3.2.1?交流活動(dòng)

        賽前培訓(xùn)初期,組織往屆教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師、最受歡迎教師以及各教學(xué)單位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師以午餐會(huì)的形式開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。教師以“教學(xué)競(jìng)賽心得”、“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享”、“教學(xué)技巧分享”等主題開展交流。教師們暢談教學(xué)感悟,分享教學(xué)競(jìng)賽的前期準(zhǔn)備以及日常教學(xué)中常用的教學(xué)法;舉實(shí)例說明如何與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系,如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒介豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        3.2.2?觀摩示范課

        交流活動(dòng)后,學(xué)校邀請(qǐng)各教學(xué)單位優(yōu)秀的一線教師組織課堂教學(xué)觀摩示范課。根據(jù)競(jìng)賽分組,按文管組和理工組各組織五場(chǎng)示范課,課程在教師正常授課時(shí)段進(jìn)行,參賽教師根據(jù)學(xué)科相關(guān)性自行觀摩學(xué)習(xí),課后可與授課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。參培教師進(jìn)入真實(shí)的課堂觀摩,學(xué)習(xí)如何與學(xué)生互動(dòng),如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件,如何利用教學(xué)技巧開展有效教學(xué)等。

        3.3?強(qiáng)化培訓(xùn)階段

        3.3.1?專題講座

        學(xué)校邀請(qǐng)校內(nèi)外的教育學(xué)專家針對(duì)教學(xué)競(jìng)賽開展四場(chǎng)專題講座。

        講座一:以常規(guī)課和競(jìng)賽課的區(qū)別為切入點(diǎn),根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則介紹教學(xué)片段的選取原則,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中導(dǎo)入、展開和結(jié)尾三個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。

        講座二:圍繞大學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)理念、學(xué)生情況、授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和板書設(shè)計(jì)逐一分析講解,并結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的探討。

        講座三:圍繞教學(xué)競(jìng)賽評(píng)價(jià)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn):競(jìng)賽選題、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫、教學(xué)方法與手段、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)特色和教師風(fēng)采進(jìn)行介紹,并展示如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)演示文檔。

        講座四:引用全國高校微課教學(xué)比賽案例,分析競(jìng)賽教師授課的亮點(diǎn)和不足,并逐一剖析競(jìng)賽后的專家點(diǎn)評(píng)。

        3.3.2?賽前模擬演練

        專題講座結(jié)束后,學(xué)校組織賽前模擬演練活動(dòng)。參賽教師按學(xué)科性質(zhì)被分為文管組和理工組,每位參賽教師按組別分別進(jìn)行20-25分鐘的競(jìng)賽預(yù)授課,學(xué)校邀請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)組成員和相關(guān)教學(xué)單位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師擔(dān)任評(píng)委,評(píng)委根據(jù)青年教師教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)審規(guī)則從選題價(jià)值、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案撰寫、教學(xué)方法與手段、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)特色和教師風(fēng)采六個(gè)方面對(duì)參賽教師地模擬演練進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng),競(jìng)賽預(yù)授課和評(píng)審過程全程錄像,模擬活動(dòng)結(jié)束后,參賽教師可以觀看自己的授課視頻,自我發(fā)現(xiàn)問題,反思改進(jìn)。

        4?賽前培訓(xùn)的成效

        4.1?參賽教師訪談

        賽前培訓(xùn)結(jié)束后,對(duì)參賽教師進(jìn)行一對(duì)一的開放式訪談,訪談內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:(1)賽前培訓(xùn)是否有必要?(2)對(duì)賽前培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)主題的建議?(3)賽前培訓(xùn)對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的影響?(4)賽前培訓(xùn)對(duì)后期教學(xué)的影響?

        訪談結(jié)束后,整理訪談筆記得出以下結(jié)論:(1)對(duì)于賽前培訓(xùn)的必要性,36位參培教師都表示賽前培訓(xùn)很有必要,與往屆獲獎(jiǎng)教師交流,能快速學(xué)習(xí)他們教學(xué)競(jìng)賽的間接經(jīng)驗(yàn),專題講座幫助他們對(duì)教育教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)都有全新的認(rèn)識(shí),對(duì)競(jìng)賽規(guī)則掌握更明確,模擬演練有益于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn)。(2)對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間安排,部分參培教師表示觀摩示范課程時(shí)間安排過于集中,部分文管類和理工類課程時(shí)間安排相同,只能擇其一觀摩學(xué)習(xí),希望不僅能觀摩相近專業(yè)的課程還能向不同專業(yè)教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧、方法和教育理念;專題講座每周安排一至兩場(chǎng)即可,培訓(xùn)內(nèi)容過于集中容易產(chǎn)生疲倦感,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容吸收不全面。對(duì)于培訓(xùn)主題,部分參培教師表示應(yīng)增加實(shí)用性較強(qiáng)的專題培訓(xùn),比如教學(xué)語言表達(dá),教學(xué)演示文檔設(shè)計(jì)和教師儀容儀表等內(nèi)容;部分教師希望增加成功教學(xué)案列分析的培訓(xùn),專題講座四引用全國高校微課教學(xué)比賽案例,分析優(yōu)秀教師授課的亮點(diǎn)與不足,易于引起教學(xué)中的共鳴,反思自身教學(xué)中的問題,及時(shí)改進(jìn),這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量成效更明顯。(3)關(guān)于賽前培訓(xùn)對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的直接影響,參賽教師表示賽前培訓(xùn)幫助他們對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的規(guī)則把握更清楚,競(jìng)賽選題更明確,回放模擬演練視頻,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn),正式競(jìng)賽時(shí)更放松,會(huì)運(yùn)用更多的教學(xué)技巧,注意教學(xué)語言的表達(dá)。(4)關(guān)于賽前培訓(xùn)對(duì)未來教學(xué)的影響,觀摩示范課有利于青年教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)、充實(shí)教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更關(guān)注學(xué)生;座談會(huì)幫助參賽教學(xué)了解優(yōu)秀一線教師的教學(xué)理念、教育心得,未來教學(xué)中會(huì)更從容自信;教學(xué)是日積月累的過程,初步培訓(xùn)和強(qiáng)化培訓(xùn)安排,有利于豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)技巧,更新教學(xué)理念,對(duì)日后教學(xué)必將產(chǎn)生積極影響。

        4.2?競(jìng)賽視頻回放

        教學(xué)競(jìng)賽結(jié)束后,對(duì)比模擬演練與正式競(jìng)賽的教學(xué)視頻發(fā)現(xiàn):(1)正式競(jìng)賽時(shí),大部分參賽教師表現(xiàn)更自信,教態(tài)更自然,教學(xué)語言更豐富;增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),教學(xué)速度適當(dāng)放慢,教學(xué)細(xì)節(jié)更完善;(2)競(jìng)賽時(shí)間把握更準(zhǔn)確;(3)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),使教學(xué)重難點(diǎn)更突出;(4)多媒體課件在字體設(shè)計(jì)、圖片大小、視頻長短及音量大小都進(jìn)行了優(yōu)化;(5)板書布局合理,層次分明,書寫規(guī)范;(6)教學(xué)方法多樣化,增加活動(dòng)和視頻資料引導(dǎo)學(xué)生,采取范例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境探究教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)模式。

        5?結(jié)束語

        綜上可知,參賽教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,能有效吸取更多間接教學(xué)經(jīng)驗(yàn);觀摩教學(xué)示范課,豐富教學(xué)語言,改進(jìn)傳統(tǒng)的以講授和討論為主的教學(xué)模式,采取現(xiàn)代化教育模式,例如啟發(fā)式教學(xué)法、范例教學(xué)法、游戲引導(dǎo)型教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等;模擬演練有助于參賽教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn),對(duì)競(jìng)賽時(shí)間把握更準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)更突出,有效完成既定的教學(xué)目標(biāo);專題講座培訓(xùn)幫助參賽教師了解競(jìng)賽規(guī)則,優(yōu)化競(jìng)賽選題和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。賽前培訓(xùn)指導(dǎo)參賽教師備賽、選題、教學(xué)設(shè)計(jì)和試講,有利于提高參賽教師的教學(xué)能力,幫助其在競(jìng)賽中自信地展示教學(xué)風(fēng)采。教學(xué)競(jìng)賽是對(duì)常規(guī)教學(xué)的檢查,對(duì)提高高校青年教師的教學(xué)能力,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量具有積極作用,而賽前培訓(xùn)作為教學(xué)競(jìng)賽的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),能有效提高教學(xué)競(jìng)賽的質(zhì)量。因此,要充分發(fā)揮賽前培訓(xùn)的作用,進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn)

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