張焱

根據(jù)錢(qián)江晚報(bào)報(bào)道，在杭州，跳繩培訓(xùn)班一開(kāi)班就爆滿。“有的家長(zhǎng)，孩子還在上小班，就想上跳繩課……”

跳繩，本來(lái)是幾十年來(lái)中國(guó)小學(xué)生的一個(gè)常規(guī)家庭作業(yè)和常見(jiàn)的鍛煉身體方式。無(wú)論是我們的父輩，還是我們，飯后傍晚拿著繩子，找塊空地，練上一會(huì)兒，不僅是鍛煉，也是娛樂(lè)嬉戲，既經(jīng)濟(jì)又有效。

一種靠自學(xué)、稍加鍛煉就能掌握的運(yùn)動(dòng)，為何需要興師動(dòng)眾、花錢(qián)搶名額去學(xué)？在新聞中，有家長(zhǎng)表示，擔(dān)心自己動(dòng)作不規(guī)范，在家瞎教會(huì)讓孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的動(dòng)作習(xí)慣，以后糾正過(guò)來(lái)就很難。照筆者看來(lái)，錯(cuò)誤的動(dòng)作問(wèn)題也不大，慢慢多加練習(xí)自然就能使跳繩水平得到提高?；叵牍P者小時(shí)候，也是個(gè)協(xié)調(diào)性不太好的孩子，但是出于興趣，經(jīng)常下樓練跳繩，每分鐘能跳到近200個(gè)，在這其中并沒(méi)有家長(zhǎng)的任何幫助，一切都是順其自然。

為什么明明家長(zhǎng)花點(diǎn)心思就能做，卻一味依賴專業(yè)機(jī)構(gòu)？首先，我們要肯定這是一種愛(ài)的體現(xiàn)。一個(gè)家長(zhǎng)愛(ài)孩子，才把孩子可能遇到的任何一個(gè)小問(wèn)題都看得很重要，確保目標(biāo)萬(wàn)無(wú)一失。這種潮流不僅在中國(guó)有，在世界上也不鮮見(jiàn)。英國(guó)就有專門(mén)的“寶寶如廁師”，收費(fèi)上千英鎊訓(xùn)練孩子上廁所。

或者家長(zhǎng)將孩子推給專業(yè)機(jī)構(gòu)，就像孟子所說(shuō)，“君子之不教子”是因?yàn)楹ε赂缸酉嘁南嚯x。近來(lái)種種家長(zhǎng)因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)而被氣到中風(fēng)、心臟病發(fā)的新聞屢見(jiàn)不鮮。在教育中，焦慮的那方永遠(yuǎn)是父母。但孩子是父母精神生活的一面鏡子，久而久之他們有可能成為焦慮影響下的孩子，或者成為受父母支配而喪失生活主動(dòng)性的孩子。這些都不是我們愛(ài)孩子、教育孩子的初衷。

把孩子送到專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，因?yàn)楦冻隽私疱X(qián)，產(chǎn)生了契約關(guān)系，得到了某種學(xué)習(xí)成績(jī)的承諾，所以會(huì)讓家長(zhǎng)更安心。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，這是眼下“80后”“90后”經(jīng)過(guò)考試教育成長(zhǎng)起來(lái)的一代家長(zhǎng)的思維習(xí)慣。替孩子考慮人生每一步，成為負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)的標(biāo)志。殊不知，這種消費(fèi)解決一切的思路，過(guò)分依賴精細(xì)化分工和專業(yè)化教育的行為，有可能阻礙正常的親子互動(dòng)。家長(zhǎng)把孩子往專業(yè)老師那里一送，似乎就能立竿見(jiàn)影地解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題，但卻失去了與孩子共同解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

孩子的首席教養(yǎng)者、第一位老師，是且只能是孩子的父母。跳繩培訓(xùn)班的火爆，是一種過(guò)度的愛(ài)，更是家長(zhǎng)自身教育焦慮的折射。在新聞中，就有被采訪的家長(zhǎng)表示：“跳繩總是要學(xué)的，以后升小學(xué)，想讀民辦小學(xué)就要考跳繩，就算是上公辦小學(xué)也是要考試的，總逃不了，讓他早點(diǎn)學(xué)起來(lái)。”而把諸如跳繩這樣的游戲，變成一種帶有明確目的性和功利性的需要完成的考試項(xiàng)目，將抹殺其趣味性和成就感。

（來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】

本文思路清晰，中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采取了“引——議”模式，緊緊圍繞“莫讓?xiě)?yīng)試抹殺孩子跳繩的樂(lè)趣”來(lái)寫(xiě)作，先擺出“跳繩培訓(xùn)班一開(kāi)班就爆滿”的現(xiàn)象，然后采用對(duì)比手法解釋“跳繩”，并且加入自己親身實(shí)踐過(guò)的“跳繩”認(rèn)識(shí)，從而引出“跳繩培訓(xùn)班一開(kāi)班就爆滿”現(xiàn)象背后折射出的父母的“愛(ài)”，接著重點(diǎn)探討了父母這種“愛(ài)”的根源，并結(jié)合英國(guó)“寶寶如廁師”，孟子“君子之不教子”，“80后”“90后”的教育思維等進(jìn)行議論，真情實(shí)感地表現(xiàn)出了自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)出了邏輯思維能力。此種寫(xiě)法正是目前高考語(yǔ)文作文培養(yǎng)的指導(dǎo)方向——有自己的見(jiàn)解，有真情實(shí)感。文章的最后，作者明確提出，不要把跳繩這樣的游戲，變成一種帶有明確目的性和功利性的需要完成的考試項(xiàng)目，否則“將抹殺其趣味性和成就感”，強(qiáng)烈呼應(yīng)了寫(xiě)作的中心與標(biāo)題?？v閱本文，不僅寫(xiě)作素材豐富，作者還采用長(zhǎng)句句式和對(duì)比等手法來(lái)體現(xiàn)文章的文采性，吸引了讀者，提升了文章檔次。（廣西欽州市浦北縣金浦中學(xué) 陳志賢）