吳衛(wèi)華

摘 要：一所云端上的學校，始終把德育擺在學校工作的首位，在探索、總結、提升、實施“三三三”德育樹人制的同時，狠抓學生體質(zhì)健康;同時，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，讓教師們進得來、待得住、教得好、考得上，提振了鄉(xiāng)村學校的文化自信。

關鍵詞：崇德;健體;愛崗敬業(yè);文化自信

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-07-07 文章編號：1674-120X（2019）25-0012-02

沿著武陵山脈一路北行，直到海拔1300多米的高度，景色優(yōu)美，云蒸霞蔚，云端上的校園窗明幾凈、書聲瑯瑯，這就是湖南省桑植縣白石學校（以下簡稱“我校”）。我校始建于1957年，位于桑植縣人潮溪鎮(zhèn)白石村，占地12000平方米，建筑面積4800平方米，現(xiàn)有14個教學班（含學前班及四個教學點），教職工有35人，在校學生有373人，其中70%是留守兒童。因為海拔高，全年有三個月在校時間處于冰凍期，條件十分艱苦。按理說，教師流動性是比較大的，但現(xiàn)實恰恰相反，我校處處讓人感受到學生向上、教師敬業(yè)，體現(xiàn)出強烈的文化自信。

一、突出德育地位

教育大計，教師為本;五育并舉，德育為先?；谶@樣的教育理念，我校始終把德育擺在學校工作的首位，探索、總結、提升、實施了“三三三”德育樹人制，即三個課程、三個目標、三個效果。以學校、家庭、社會為載體，以課程、目標、效果為手段，以傳統(tǒng)文化、校園文化、班級文化為核心，圍繞立德樹人，把德育融入教學各環(huán)節(jié)，構建起一套切實可行的思想道德建設操作體系。

（一）三個課程：學校以德養(yǎng)人、家庭立德化人、社會明德育人

教育從來不是學校能單方面完成的一項任務，一名學生如果只是在校表現(xiàn)好，回到家中慵懶散漫，養(yǎng)成社會陋習，那么，這名學生僅僅是為了贏得學校、教師的贊同而表現(xiàn)出的單一、局限的行為文明，并不是我們教育人想要的最終結果。因此，我校在規(guī)劃設計德育機制時，就將家庭和社會納入其中，努力構建起學校、家庭、社會三位一體的德育載體。

作為教育的主力軍，我校一方面加強校園文化建設，充分利用校園的每一處地方，搞好櫥窗文化、教室文化、走道文化、寢室文化、食堂文化等的宣傳，讓每一面墻壁說話，每一個角落傳情、啟智;夯實活動的儀式感，升旗儀式、志愿服務、團隊活動要求少先隊員必須佩戴好紅領巾，共青團員必須佩戴好團徽，整個過程必須遵守活動紀律，從這些看似普通卻不容忽視的細節(jié)做起;加強檢查評比，實行周評、月評、學期總評活動，每周評出班級文明之星，每月評出明星班級、明星班主任，每學期評出優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任，在全校進行表彰，樹立榜樣。

另一方面，我校注重培養(yǎng)學生立足家庭的責任感，要求學生回家后，不讓爸媽操心，不給親人添亂，做一些力所能及的家務勞動。比如，開展一聲問候讓家人暖心、一杯熱茶讓家人開心、一次捶背洗腳讓家人動心、一次自我批評讓家人放心等主題活動;我校還統(tǒng)一發(fā)放了家庭德育主題作業(yè)紙，學生在上面寫出心得體會并由家長簽名，各班每月收集好學生的心得體會上交德育組，與班級管理掛鉤，形成了家長和教師、家庭和學校共評好學生的雙評機制。

（二）三個目標：傳統(tǒng)文化立魂、校園文化塑魂、班級文化強魂

在德育目標上，設置了三個維度，社會、家庭層面大力弘揚中華傳統(tǒng)的“孝”“和”“忠”文化，孝心獻給父母、和氣對待人群、忠心獻給祖國;學校層面根據(jù)所處的地理位置和文化傳統(tǒng)，提煉出“鳳鳴朝陽，篤學致遠”的校訓，激勵學生奮發(fā)向上;班級層面要求各班根據(jù)本班實際建設富有班級特色的文化，形成班訓、樹立班風，進而促進學風。這樣能增強全體師生對國家、家鄉(xiāng)、校園精神的認同感和自豪感，增強凝聚力和向心力。

（三）三個效果：是學校里的好學生，是家里的好孩子，是社會上的好公民

通過以上學校、家庭、社會聯(lián)動的三位一體課程，加上傳統(tǒng)文化、校園文化、班級文化的浸潤，最終實現(xiàn)學生在校是個好學生、在家是個好孩子、在社會是個好公民的三個育人效果。這種德育模式涵蓋范圍廣、要求明確、操作簡便、易于實施，取得了良好的成效。2018年，我校《把課程安在成長中》被評為湖南省中小學德育工作優(yōu)秀案例;2019年，與白血病不屈抗爭的學生金驟被評為湖南省“優(yōu)秀少先隊員”。

二、強健學生體魄

孟子說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，只有一副強健的體魄才能抵擋山區(qū)的高寒。在狠抓學生德育的同時，我校也沒有放松對學生體質(zhì)健康的鍛煉。除了保證學生每天在校鍛煉一小時以外，教師們因陋就簡，充分發(fā)揮他們的聰明才智。例如，谷紅麗、鄧祖玉兩位老師利用生活中常見的礦泉水瓶創(chuàng)編了全市獨一無二的沙瓶操，作為校操在全校推廣，深得師生們的喜愛;籃球一直是白石人民喜愛的傳統(tǒng)體育項目，我?；@球隊的組建和訓練幾十年從未間斷，在桑植縣第十八屆中小學籃球運動會上，我校運動健兒展現(xiàn)出不服輸?shù)钠床?，最終斬獲了初中男子縣亞軍的好成績;尤其值得一提的是，57歲的唐明康老師，不光負責兩個班的數(shù)學課教學，還兼任學校田徑隊教練，為了迎接張家界市第十六屆運動會，他帶領12名隊員提前一年就進入了集訓，冒酷暑、斗嚴寒，堅持在零下4度的環(huán)境里訓練了十多天。作為桑植縣唯一一所參賽的鄉(xiāng)村學校，學生羅元培在3000米長跑中獲得全市第二名，團體獲道德風尚獎，為提振校園文化自信寫下了濃墨重彩的一筆。

三、錘煉教師隊伍

作為一名教育工作者，我深切地感受到教師業(yè)務能力在教育教學中的重要性，因此，自我出任校長，就始終把教研教改、師資培訓擺在重要位置，想盡辦法打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

（一）校長率先垂范

作為校長，雖然每天有很多日常的行政事務要處理，但為了自己不與教學脫節(jié)，兩年來，我個人還是堅持任教六年級畢業(yè)班的科學。一是給全體教師鼓舞士氣，做出表率;二是為了掌握一線教學情況，更好地提高我校教育教學質(zhì)量。值得慶幸的是，盡管雜事纏身，我所任教的科目在小學調(diào)研考試中還是名列桑植縣前茅;其次，除公務出差以外，教研活動、校本培訓我都親自參加。出任校長后，我校當年的第一堂校級教研課就是我親自上的，以身作則，贏得了教師們的支持和信任。

（二）抓好青藍工程

我校有一個非常好的校園傳統(tǒng)文化就是老教師對青年教師的“傳幫帶”。老教師們愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神是特別值得人敬畏的，為此，我校專門開設了“名師講堂”，請這些扎根山鄉(xiāng)的老教師講自己的從教故事、分享自己的教育心得，用身邊的人和事感染全體教職工;每個學年，我校通過師徒結對的方式成立幫扶小組，讓老教師指導新教師熟悉課標、解讀教材，給他們上示范課，指導他們?nèi)绾蝹湔n、如何評課、如何抓教學重難點、如何對學困生進行幫扶、如何編寫一份高質(zhì)量的調(diào)研試卷……在這些看似平常的日常溝通交流指導中，我校一批又一批青年教師迅速成長起來，成為教學的中堅力量。

我上任第一年的九月，原以為教師們反感的教學質(zhì)量分析會竟然開了整整兩個半小時，鄧建剛、黃玉志、吳忠恕等老教師毫無保留地分享經(jīng)驗，年輕教師虛心請教，這是我從教十七年來看過的最感動的畫面。

（三）堅持教研引領

桑植縣是全國的貧困縣，要想讓教師們大規(guī)模地外出學習，經(jīng)費、時間都是巨大的難題，我校的做法是立足校本、“請進來”與“走出去”相結合。我校把每周四確定為教研日，通過集體備課、研課、上課、評課，提高全體教師的教學水平;在經(jīng)費十分緊張的情況下，我?guī)ьI青年教師與湖南省桑植縣澧源鎮(zhèn)第二小學、湖南省桑植縣思源實驗學校、江埡鎮(zhèn)中心完全小學進行教研交流活動，加強他們與外界的聯(lián)系，開闊了教師們的眼界。一分辛勞，一分收獲。在桑植縣中小學教師教學大比武中，我校徐瓊英、尚小豐老師獲得了一等獎;在桑植縣微課大賽中，教齡僅兩個月的鄒玉老師獲得了一等獎。我校青年教師的專業(yè)成長是“逼”出來的、是集體帶出來的。

（四）關注代課教師

鄉(xiāng)村學校不可避免地存在代課教師，因為他們的流動性很大，往往被忽視，但恰恰是這批教師，可能會影響到一所學校的教風與學風，正是有了這樣的認識，除了青年教師，我把更多的目光轉(zhuǎn)移到了代課教師身上。在業(yè)務上，安排他們與有經(jīng)驗的教師做搭檔，必須參加我校的教研活動代課教師，以讓他們盡快熟悉教學流程、提高教學水平;在生活上，力所能及地解決他們的困難，設立鄉(xiāng)村代課教師津貼，提高他們的待遇;尤其是對那些有志向通過考試進入教育戰(zhàn)線的代課教師，我校給予了很大的幫助，讓他們有空余時間看書準備，指導他們試教。這些措施使我校的代課教師的業(yè)務素質(zhì)迅速提高，涌現(xiàn)了一大批典型：新華村小代課教師陳新蓮10年堅守，教學成績一直名列前茅，多次想打工放棄代課，就因舍不得學生，至今仍堅守在村小的崗位上;向華主任，有14年的代課經(jīng)歷，是市優(yōu)秀班主任，做了聲道息肉手術，醫(yī)生說一個月不能說話，他堅持上課，提前用小黑板把要說的話寫出來，無聲的課堂感動所有學生;丁雪晴和唐湘兩位代課教師平常工作勤勉務實，謙虛好學，積極參加各級各類賽課，專業(yè)能力迅速提高，順利通過招考，成為洪江市的正式教師……

在外人眼中，代課教師在我校進得來、待得住、教得好、考得上，這就是集體的力量，這就是一所學校文化的魅力。

四、結語

如果簡單進行分類，學校其實就是兩大群體：教師和學生。只要我們從實際情況出發(fā)，合理地設定不同群體的各自目標，加強引領、狠抓落實，就能讓師生們在教育教學活動中不斷地體驗到成功的喜悅，繼而提升自信心、增強凝聚力，最終形成一所學校獨特的校園文化魅力?？v然是山高路遠，縱然是天寒地凍，這種精神力量也是任何物質(zhì)條件所不能替代的，它必將散發(fā)出耀眼的光芒。

參考文獻：

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