席云法

摘要：隨著改革開放的進一步推進，我國經(jīng)濟駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展的快車道，各種高技能人才出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象，相應(yīng)地促進了職業(yè)教育的繁榮與發(fā)展。特別是電氣電工行業(yè)的發(fā)展異軍突起，呈現(xiàn)出生機勃勃的新局面，這給職業(yè)教育電工電子專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇，同時也對職業(yè)教育電工電子專業(yè)的教學提出了更高的要求。因此，本文對技工院校電工電子專業(yè)教學管理進行分析。

關(guān)鍵詞：技工院校；電工電子專業(yè)；教學管理

21世紀，是以電工電子技術(shù)、電子計算機和因特網(wǎng)為代表的信息社會，以電工電子技術(shù)為支撐的高科技的廣泛應(yīng)用，使社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟獲得了空前的發(fā)展?，F(xiàn)在的世界，電工電子技術(shù)無處不在，人們生活在電的世界中，而電工電子技術(shù)的創(chuàng)新十分迅速，所以隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，社會對電工電子技術(shù)方面的人才需求更多，要求更高，電工電子技術(shù)人才的競爭也日趨激烈，給職業(yè)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力，對電子電工專業(yè)的職業(yè)教育也提出了更高的要求。

1電工電子專業(yè)

隨著科技的發(fā)展，電能的普遍應(yīng)用，與電相關(guān)的行業(yè)比比皆是，工作在電工電子行業(yè)一線的工人也很多，但是突出拔尖的技能人才卻很稀缺。技工院校的電工電子專業(yè)主要是教授學生電氣工程和電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，使其能在電力生產(chǎn)、電氣制造和維修以及各類電子設(shè)備的制造、維護、應(yīng)用等方面取得良好的發(fā)展，填補我國在電工電子科技發(fā)展上突出技能人才稀少的缺口。電工電子專業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，家用電器、電子科技研究設(shè)施都與電工電子專業(yè)有著密切的聯(lián)系。不僅是大學，各技工院校專業(yè)的選擇趨勢也逐漸偏向電工電子類相關(guān)專業(yè)。家長和學生普遍認為選擇這樣的專業(yè)就業(yè)相對容易，工作的選擇市場相對廣泛，且工作環(huán)境好，工資待遇高，從而使報考此類專業(yè)的學生爆棚。針對國家科技發(fā)展現(xiàn)狀而言，不可否認，電工電子方面專業(yè)人才較稀缺，社會對這方面的專業(yè)對口人才的需求量很大。但就學生而言，在技工專業(yè)的選擇上要十分謹慎，切不可盲目跟風。首先，要根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡、愿意學習的專業(yè)，不要認為大家覺得好，自己就感興趣。其次，電工電子專業(yè)課程學習需要學生自身擁有較強的學習能力和動手能力，因此，學生要衡量自己的綜合能力素質(zhì)，考慮自己是否能在今后的學習中有效地掌握并靈活運用專業(yè)知識和實踐技能，才能在今后的學習和工作中取得優(yōu)異的成績，成為應(yīng)用型技能人才。

2創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學管理的有效舉措

2.1優(yōu)化配置，合理進行課程改革

課程改革是技工電工電子專業(yè)建設(shè)的一項內(nèi)容，也是解決技工電工電子專業(yè)教學與社會實際需求脫節(jié)的有效措施。技工電工電子專業(yè)課程改革要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實際需求為依據(jù)、以學生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生專業(yè)特長和職業(yè)能力為原則，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代科技水平、體現(xiàn)技工學生特色的課程體系。技工電工電子專業(yè)課程改革應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和實際需求合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)技工教學計劃和有關(guān)要求，積極穩(wěn)妥的增、刪教學課程內(nèi)容，深入探索電工電子專業(yè)課程體系，合理的確定文化課、專業(yè)課、實驗實踐課的比例，開設(shè)具有針對性的電工電子專業(yè)課程，優(yōu)化專業(yè)資源配置，以達到課程最優(yōu)化的比例結(jié)構(gòu)設(shè)置，為強化電工電子專業(yè)建設(shè)提供必要條件。同時，電工電子課程的設(shè)置還不能過分追求理論化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，而忽視了應(yīng)用性和適用性，既要提高學生的綜合素質(zhì)，又要重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，保證學生所學的課程內(nèi)容能夠滿足以后就業(yè)需要。

2.2促進教育改革，實施信息化教學

隨著計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式逐漸被新的教學技術(shù)與教學理念所打破。中職電工電子課程教學融入更多的現(xiàn)代化教學元素，新的信息化教學模式與教學手段應(yīng)用于電工電子課堂教學。因此，各級教育部門與中職學校也加大教育信息化進程。對信息技術(shù)在電工電子專業(yè)課程改革進行了全面部署。加強了信息化教學的實施力度。通過信息化教學模式，使教師更新教學觀念，摒棄舊的教學理念，更新教學觀念，改進傳統(tǒng)教學方法，進而提高電工電子專業(yè)課的教學效果。在中職電工電子專業(yè)課中普及信息化教學模式，推進中職電工電子專業(yè)教育資源建設(shè)。是深化中職電工電子專業(yè)課程改革、提升課程教育質(zhì)量的有力保障和必要的理論基礎(chǔ)。

中職電工電子課程內(nèi)容繁多。有專業(yè)理論，又有技能操作知識。而且電工電子專業(yè)部分課程理論性強。在課程學習過程中，學生容易產(chǎn)生厭倦感。久而久之，對學習失去興趣。所以，中職電工電子專業(yè)課更該實施信息化教學。通過媒體教學將枯燥的專業(yè)理論知識生動的展現(xiàn)出來，讓學生易于接受和掌握。從而提升學生的學習興趣。提高專業(yè)課程的教學效率。在教學過程中，教師要多方面，多角度拓展教學內(nèi)容與教學技巧。將網(wǎng)絡(luò)課程教學資源與新型的教學媒體引入課堂教學。利用網(wǎng)絡(luò)教學有效地拓取教學模式。利用媒體教學的形象性，生動性，有趣性將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容生動展示給學生。將電器電路與電器電路工作原理采用媒體播放，利于學生理解與分析，從而提高了學生的學習積極性。

2.3加強實訓真正做到學以致用

實踐教學是技工電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力與實踐素質(zhì)、，它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣，因材施教。通過實訓課程改革，使學生學到就業(yè)的一技之長，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學以致用。在教學過程中，合理設(shè)置實驗和實訓課程，通過參觀認識實踐、演示、動手和實驗等方式，達到鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓練基本技能、掌握基本方法，對培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和鍛煉現(xiàn)場操作技能是很有幫助的。

在加強基礎(chǔ)知識學習的同時，除了開展實踐課程外，技工學校針對電工電子專業(yè)動手能力強的特點，還應(yīng)該建立教師和學生工廠實踐制度，定期組織教師和學生到工廠進行工程實踐，促進了教師和學生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進教學方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。

2.4建立全新學業(yè)評價體系

課程改革必然帶來評價觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的評價方式難以體現(xiàn)學生的社會適應(yīng)性，在學校學習好、表現(xiàn)好，并不能表明學生將來發(fā)展就好。因此，學習領(lǐng)域課程改變了傳統(tǒng)的評價機制，使學生學業(yè)評價從多方面來實現(xiàn)，如教學過程中學生的紀律評價、合作學習評價，工作過程中的創(chuàng)新活動評價、產(chǎn)品質(zhì)量評價、掌握知識的評價等。目的是突出職業(yè)學校特征，張揚學生個性，促進學生的全面發(fā)展，建立全新的評價體系。

結(jié)束語：

總之，電工電子專業(yè)教學要運用多種教學手段，激發(fā)學習興趣，注重實操能力的培養(yǎng)與提高，加強校企合作，加強專業(yè)實習基地建設(shè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，加強職業(yè)道德教育和專業(yè)思想教育，使他們成為高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型專門人才。