代海英

摘要：隨著時代變遷和社會發(fā)展進步，對創(chuàng)新創(chuàng)造能力強的高素質人才的需求越來越多，換句話說，一個人的創(chuàng)造能力越強能夠取得先機，得到更多的發(fā)展機會。對于中職美術教育來說，如何深入挖掘、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是必須要進行分析研究的重點問題。各美術教師在日常的教學過程中，既要教授給學生相關知識和藝術技巧，也要不斷完善傳統(tǒng)教學理念，改進教學方案，進一步激發(fā)學生的興趣愛好和創(chuàng)造激情，真正地培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)造能力的高素質應用型人才。落實“以學生為中心”的教學理念，不斷改進教學方法，激發(fā)中職學生美術創(chuàng)新設計能力，真正培養(yǎng)出有創(chuàng)造意識的一代應用型新人。在本文中，筆者將結合中職美術教學現(xiàn)狀提出幾條激發(fā)中職美術教學創(chuàng)新設計能力的建議，希望能給讀者帶來一定的閱讀價值和想象空間。

關鍵詞：美術教學；創(chuàng)新設計能力

對于學生來說，學習知識的主要途徑是通過課堂，認真聽講。因此課堂教學是幫助學生收獲知識、提高能力、拓寬思維、增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力的主要場所，而中職美術教師作為知識的主要傳播者，應努力提高課堂教學效率，用心鉆研課堂教學的方式方法，還要多和學生進行密切交流，針對不同學生的興趣愛好和知識水平，設計內容豐富、通俗易懂的教學方案，并善于將專業(yè)性的知識內容和實際的生活體驗緊密結合，使學生在實踐中進一步了解平凡又獨特的美，從而形成積極生動、活潑溫馨的課堂氛圍，讓學生在美的感受與體會中勇敢前行。另外，中職學生已經具備成熟的獨立思考能力和自理能力，愿意在社會上闖一闖，收獲更多創(chuàng)意豐富且新穎的金點子，更希望能在時代潮流的影響下形成獨特的審美體驗。因此，中職美術教師必須尊重學生的真實需求，全面激發(fā)學生的美術潛能，充分培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力，為給社會輸送更多特色技能突出、創(chuàng)新能力強、技術性思維強的專業(yè)美術人才。下面就談談我對在中職美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力的膚淺認識。

一、中職美術教學現(xiàn)狀

當今時代，以應試教育為主，在這種教育體制下，大部分學校不夠重視美術教育。不少學校都不太重視美術課程的開設，也會在課程沖突時取消或停止美術課程，進而導致教師的專業(yè)程度不高、學生的美術創(chuàng)造力不足。對于美術學科的評定標準也十分寬松，很多學生感覺不到學業(yè)的壓力和想要在美術道路上越走越遠的動力。除此之外，就大部分學校而言，沒有從專業(yè)美院畢業(yè)的優(yōu)質人才擔任教學，往往是一些學科老師在空課時兼任，此類教師本來就缺少專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。只是一味地按照課本進行傳統(tǒng)式教學，這對學生創(chuàng)新能力的提升具有不利的影響。中職美術教學現(xiàn)狀充分體現(xiàn)出了美術教學中學生創(chuàng)新能力的減弱，因此必須采取相關方法努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

二、激發(fā)中職美術教學中創(chuàng)新設計能力的途徑

1、提問與鼓勵相結合，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

讓學生圍繞現(xiàn)實生活中有意義的主題，收集材料、學會篩選、制作有用的素材、借鑒經典藝術作品、自主探究并進入具體設計、修改、刻畫、調整、完善等過程。對于中職美術教學來說，教師教授的知識使學生初步開啟神秘的美術世界，也是啟發(fā)學生積極思考的主要渠道。筆者認為思緒的進發(fā)是從問題開始的，在美術教學中應積極提出問題，讓學生在找尋問題中得到更多的啟發(fā)和思考。

2、深入社會實踐，自主探討研究

當學生在具備一定的美術知識并確定自身的發(fā)展方向后應積極地進行自主拓展研究，這對學生風格和能力的形成具有重要意義。教師作為課堂活動的統(tǒng)籌者和組織者，必須尊重學生的美術教學主體地位。在美術設計課堂里，中職教師要尊重學生的主體地位，找尋適合他們發(fā)展的途徑或方式充分激發(fā)學生的學習興趣，在授課之余讓學生選擇相關課題進行自主探究并設計出相關作品，教師既是課堂中不可缺少的主要人物，也將成為學生投身實踐和自主研發(fā)道路上的最佳導師，其貫穿于學生發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)。因此教師應善于結合不同學生的獨特性和差異性進行培養(yǎng)方向的確定，進行有意識的訓練，平等地對待每一位學生，促進融洽師生關系的形成，在實際教課中要通過啟發(fā)誘導激發(fā)學生拓展思路，全面促進學生創(chuàng)新設計能力的提升。舉個例子，在教授靜物寫生水粉畫時，教師要有針對性地引導學生自主結合適合自己的繪畫技巧進行獨特的繪畫創(chuàng)作，注意冷暖色調的過渡，在輕重轉化中突出靜物的特點和美感。設計能力離不開美術的學習，而色彩作為美術學習的基礎其創(chuàng)新應用能力也決定了設計的整體視覺質量。另外，藝術創(chuàng)造的風格多樣，學生可運用塊面擺、點彩、干筆堆等多樣的手法表現(xiàn)物體的細微變化和形態(tài)多姿。在實踐中認真觀察各類事物能讓學生在無拘無束的環(huán)境中得到鍛煉，進一步提高學生的想象觀察、細致獨特、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

3、創(chuàng)新教學方式，引領學生體驗多彩藝術世界

藝術教育與傳統(tǒng)教育不同，它需要讓學生在看、聽、感、知中體味生活本真，凈化心靈，找到自我存在的意義與價值。因此中職美術教師應轉換傳統(tǒng)的教學思維模式，形成開放互動的教學方法，承認學生的繽紛思維和創(chuàng)造潛能，提供挖掘出學生潛能的機會。而學生也要充分利用課余時間多多欣賞國內外精彩的電影及舞蹈，定期去參觀植物園、動物園、名人故居紀念館，積極打破沉悶的學習格局，塑造一種輕松自由的學習氛圍，從中捕捉創(chuàng)新性靈感。另外，作為教師應積極思考，及時總結經驗教訓，結合現(xiàn)如今美術教學的現(xiàn)狀，用嚴謹治學的態(tài)度和創(chuàng)新創(chuàng)造的精神開展各種特色教學。在教學過程中可充分利用校園和社會生活中的各類現(xiàn)成資源進行輔助能動教學，讓學生在愉悅自由的氛圍下感受藝術、創(chuàng)造藝術，不斷提高自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

4、根據(jù)具體情境，豐富想象空間

興趣是調動學習積極性、增強學習主動性、啟迪思考的最好老師，中職教師要積極引導學生在日常生活中走進藝術世界，在生活中培育發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的眼睛和心靈。例如在教學泥塑時，教師根據(jù)課本范圍創(chuàng)設情境，讓學生說說自己身邊的泥塑作品和最想設計出怎樣的作品。教師也要廣泛搜集資料，讓學生欣賞一些實物作品，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自主思考、大膽想象，在自己動手創(chuàng)作中去深切感受不同力度的美，進而陶冶情操，得到迅速提升和發(fā)展。