李俊杰 薛凝

摘要：對地方綜合性院校工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的學(xué)情調(diào)查分析，力爭為“新工科”建設(shè)提供一定的參考數(shù)據(jù)。本調(diào)查以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)化學(xué)工程與工藝專業(yè)為樣本，對該專業(yè)近四個年級學(xué)情進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示該專業(yè)的男生比例較大，農(nóng)村生源較多，應(yīng)屆生比例大。另外對課堂學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)重點也進(jìn)行了調(diào)查及分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)情；生源比例；學(xué)校資源利用率

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)今高校教育正在由被動性學(xué)習(xí)逐漸向主動性過度，學(xué)生已不在局限于書本知識的學(xué)習(xí)，更多的開始利用多種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向性越發(fā)成熟，也更加了解某個階段學(xué)習(xí)的重點。[1]學(xué)情分析是一項科學(xué)的實踐研究性活動，需要教師及教學(xué)管理者在日常教學(xué)中獲得大量經(jīng)驗性材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的學(xué)情分析。

一、調(diào)查目標(biāo)

通過對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)化學(xué)工程與工藝（以下簡稱“化工”）專業(yè)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并對結(jié)果進(jìn)行初步分析，為“新工科”建設(shè)提供一定的參考數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查方法

（1）分類統(tǒng)計法：按照樣本不同類別定向提出問題，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

（2）調(diào)查法：通過對項目中需要調(diào)查的內(nèi)容，進(jìn)行問卷調(diào)查并統(tǒng)計結(jié)果。

（3）總結(jié)分析：把兩種方法獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出數(shù)據(jù)與假設(shè)的內(nèi)在關(guān)系，最終得出結(jié)論。

三、調(diào)查過程

（1）對渤海校區(qū)2015至2018級“化工”專業(yè)學(xué)生按照不同性別、城鎮(zhèn)及農(nóng)村生源、應(yīng)往屆生學(xué)生情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并得出結(jié)果。[2]

（2）對四個年級“化工”專業(yè)學(xué)生20182019（一）學(xué)期的各5門課程進(jìn)行隨機(jī)聽課并做記錄，比較不同性別學(xué)生對課堂反應(yīng)效果。

（3）對四個年級“化工”專業(yè)學(xué)生的聽課效果進(jìn)行座談，比較不同年級學(xué)生的聽課效果。

（4）分別統(tǒng)計四個年級“化工”專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)積極性、課題參與率、競賽參與率、證書報考率、考研班報考率并進(jìn)行對比。

四、調(diào)查結(jié)果及部分?jǐn)?shù)據(jù)分析

（1）對渤海校區(qū)2015至2018級共480名“化工”專業(yè)學(xué)生的性別、城鎮(zhèn)及農(nóng)村生源地、應(yīng)往屆學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。“化工”專業(yè)男、女生人數(shù)分別為268、212人，男、女生比例56：44。目前河北高中階段男女比例女生略大于男生，但“化工”專業(yè)屬于傳統(tǒng)工科專業(yè)，受傳統(tǒng)觀念影響男生更愿意選擇工科專業(yè)。

調(diào)查結(jié)果顯示四個年級“化工”專業(yè)城鎮(zhèn)生源學(xué)生人數(shù)為83人，占總?cè)藬?shù)的17%，農(nóng)村生源學(xué)生人數(shù)為397人，占總?cè)藬?shù)的83%，農(nóng)村生源數(shù)遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)生。這與農(nóng)村生源本身就大于城鎮(zhèn)生源有直接關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示該專業(yè)應(yīng)屆生學(xué)生人數(shù)為462人，往屆學(xué)生人數(shù)為18人，應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)高于往屆學(xué)生人數(shù)。究其原因，國家政策使很多學(xué)生不再選擇復(fù)讀，也有河北農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一本院校的吸引力。[3]

（2）對上述四個年級“化工”專業(yè)學(xué)生每個年級20182019（一）學(xué)期的5門課程進(jìn)行隨機(jī)聽課并進(jìn)行記錄。初步結(jié)論如下：男生對授課課堂反應(yīng)比較積極且跳躍性思維較強(qiáng)，女生較為安靜，但上課出勤率男生低于女生，上課認(rèn)真程度女生高于男生。[4]可能原因為男女生由于性別、思維的不同，對工科專業(yè)的理解程度不一樣，男生有較高的探索、好動性所致。

（3）對四個年級“化工”專業(yè)學(xué)生各40人進(jìn)行聽課效果座談，調(diào)查學(xué)生的聽課效果。得出結(jié)論，2015級對授課滿意度的學(xué)生人數(shù)為38人，2016級對授課滿意度的學(xué)生人數(shù)為32人，2017級對授課滿意度的學(xué)生人數(shù)為28人，2018級對授課滿意度的學(xué)生人數(shù)為20人，呈依次遞減趨勢?？赡茉驗?，學(xué)生在經(jīng)過了初高中的授課方法后易于接受滿堂灌的教學(xué)方式，新生剛?cè)雽W(xué)無法適應(yīng)高校較為活躍的課堂授課方式。

（4）分別統(tǒng)計渤海校區(qū)2015級、2016級、2017級“化工”專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)積極性、課題參與率、競賽參與率、證書報考率、考研班報考率。統(tǒng)計結(jié)果顯示，17級化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的積極性最高，16級化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生對課程參與、競賽參與的積極性最高，15級化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生對證書報考、考研班的積極性最高。[5]分析原因如下：調(diào)查結(jié)果符合各年級特點，17級學(xué)生作為大二學(xué)生，對基礎(chǔ)性課程比較重視，16級學(xué)生經(jīng)過了兩年的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更加注重科研及競賽能力的培養(yǎng)，而15級學(xué)生臨近畢業(yè)，部分學(xué)生先進(jìn)行就業(yè)，考取證書可以增加就業(yè)籌碼。也有更多學(xué)生進(jìn)行研究生深造，進(jìn)行考研輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，增加考研成功率。

五、調(diào)查分析結(jié)果總結(jié)

對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)“化工”專業(yè)的學(xué)情進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，化學(xué)工程與工藝專業(yè)男生比例稍大于女生比例；農(nóng)村生源大于城鎮(zhèn)生源；往屆生較少。聽課效果調(diào)查中，男生在課堂的反應(yīng)積極活躍程度大于女生；大學(xué)生進(jìn)入高等教育之初，對高校的教育模式需要有一個由被動變?yōu)橹鲃拥倪m應(yīng)過程。各年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)方面的側(cè)重點也隨著年級的變化而改變。

學(xué)情分析還是一種多層次的分析，學(xué)生本身就是一個復(fù)雜的多層次系統(tǒng)。我們的調(diào)查分析都很膚淺，只能從一定程度反映中國高校某個局部的學(xué)情，希望可以為“新工科”的建設(shè)積累一定參考數(shù)據(jù)。學(xué)情分析是一種動態(tài)的分析，學(xué)生處在不斷發(fā)展變化中，是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程。我們將持續(xù)進(jìn)行該項工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉運智.大學(xué)生學(xué)情調(diào)查與分析研究[J].交通高教研究，2003（1）：1215.

[2]史秋衡，郭建鵬.我國大學(xué)生學(xué)情狀態(tài)與影響機(jī)制的實證分析[J].教育研究，2012（2）：109121.

[3]曹麗穎.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素的實證分析：基于LISREL模型的分析[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2014，16（1）：2229.

[4]呂林海，龔放.中美研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)經(jīng)歷滿意度的比較研究—基于SEUR調(diào)查的實證分析[J].清華大學(xué)教育研究，2016.（2）：2325.

[5]汪雅霜，矯怡程.高等教育入學(xué)機(jī)會質(zhì)量獲得影響因素研究[J].江蘇高教，2016，（3）：1215.

基金項目：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)第十批教學(xué)研究項目（2018GL07）

作者簡介：李俊杰（1989），男，漢族，碩士，研究方向：教學(xué)管理。

*通訊作者：馬晶軍（1971），男，漢族，碩士，教授，研究方向：化學(xué)。