范思恒

摘 要：家庭教育環(huán)境中的教育方式、教育氛圍、教育觀念對(duì)兒童的心理健康起著重要的影響，對(duì)其全面健康成長(zhǎng)也有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。良好的家庭教育環(huán)境能夠有效幫助兒童建立健康的心理體系。論文從兒童心理健康問(wèn)題、家庭教育環(huán)境影響兒童心理健康的因素、良好家庭環(huán)境的建設(shè)三個(gè)方面探討家庭教育環(huán)境與兒童心理健康關(guān)系。

關(guān)鍵詞：家庭教育環(huán)境;兒童;同理健康

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)家庭組織結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境也逐漸發(fā)生變化，給兒童的成長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)潛移默化的影響，其中兒童心理健康影響不容忽視。因此論析家庭教育環(huán)境與兒童心理健康的關(guān)系具備一定的價(jià)值和意義。

一、兒童心理健康問(wèn)題

目前，我國(guó)家庭的組織結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)子女的發(fā)生已發(fā)生了較大的改變，加之東方獨(dú)特的家庭教育環(huán)境，客觀上給新一代獨(dú)生子女造成了較大的影響，在不同程度上影響了這些兒童的心理健康，導(dǎo)致了部分兒童的心理問(wèn)題較之以往明顯增多。從所歸納的相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)看，主要包括如下方面：

一是心理問(wèn)題普遍化趨勢(shì)益發(fā)明顯。根據(jù)微博2018年對(duì)據(jù)全國(guó)22個(gè)城市的網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童心理行為問(wèn)題的檢出率為12.97%;上海精神衛(wèi)生中心對(duì)上海市3000名4-6歲兒童的心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)：88%的兒童有不良行為，11%的兒童情緒抑郁、自卑，8.5%的兒童憂慮、緊張。不可否認(rèn)，社會(huì)的急劇變化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給兒童的心里健康造成了明顯的負(fù)面影響，但是家庭教育環(huán)境構(gòu)建不利，兒童的啟蒙環(huán)境不佳是誘發(fā)兒童心理健康問(wèn)題的主要原因。

二是兒童的發(fā)展呈現(xiàn)出不全面、不平衡的態(tài)勢(shì)。盡管經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給家庭帶來(lái)了物質(zhì)上的富裕，但是物質(zhì)的富裕與精神上的富裕并非同步進(jìn)行，因此在家庭教育環(huán)境方面，有相當(dāng)一部分家庭將物質(zhì)作為教養(yǎng)兒童的首要選擇，教養(yǎng)的兒童在心理健康方面可能存在享樂(lè)傾向，也不利于兒童的健康穩(wěn)定發(fā)展。

綜上，兒童的心理健康問(wèn)題不僅僅只是影響兒童自身的全面成長(zhǎng)，而且還會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響，如果不早解決兒童的心理健康問(wèn)題，待其為成人后，會(huì)導(dǎo)致其成人期適應(yīng)不良、違法犯罪和精神障礙。因此，有必要建構(gòu)良好的的家庭教育環(huán)境，保證兒童的身心健康。

二、家庭教育環(huán)境影響兒童心理健康的因素

上文論及家庭教育環(huán)境對(duì)兒童的心理健康有著基礎(chǔ)性的影響，探討家庭教育環(huán)境影響兒童的心理健康因素極為必要。本文認(rèn)為討家庭教育環(huán)境影響兒童的心理健康因素如下：

（一）家庭生活、教育氛圍因素

和諧的家庭生活、教育氛圍有利于建構(gòu)良好健康的親子關(guān)系，推動(dòng)兒童的心理健康發(fā)展。和諧的家庭環(huán)境是需要用愛(ài)來(lái)營(yíng)造，這種愛(ài)并非單純的溺愛(ài)，而是基于兒童未來(lái)健康全面成長(zhǎng)的合理考量，作出的最為正確的方式來(lái)構(gòu)建家庭生活氛圍。從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，構(gòu)建和諧的家庭氛圍需要家長(zhǎng)間構(gòu)建和諧平等、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂(lè)的家庭關(guān)系，給孩子以耳濡目染的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓兒童在大腦中形成健康的家庭氛圍概念，給兒童以信任感、幸福感和安全感。從兒童的角度來(lái)看，捷克教育家夸美紐斯提到父母要將孩子作為平等的人來(lái)對(duì)待，而不要把孩子簡(jiǎn)單的看做為“縮小的成人”，家長(zhǎng)要與兒童建立合理良好的溝通關(guān)系，將兒童作為可以交流的朋友，對(duì)其加以積極正確的引導(dǎo)，在兒童尚未有明確的三觀前，通過(guò)最合理的方式幫助兒童建構(gòu)出最正確的三觀世界，避免兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題。

（二）家庭的教育觀念和教育方式

家庭教育觀念和教育方式的不同對(duì)兒童的心理健康也會(huì)造成不同程度和不同方式上的影響，而現(xiàn)代家庭教育觀念和教育方式又絕非相同，不同的家庭成員的性格特點(diǎn)、教育觀念、教育方式對(duì)兒童的行為和心理均會(huì)產(chǎn)生直接的影響。[1]一般而言，民主和諧的家庭會(huì)以平等的方式對(duì)待兒童，傾聽(tīng)兒童的心聲，當(dāng)兒童作出選擇時(shí)，會(huì)選擇以最合理的方式對(duì)兒童加以正確積極的應(yīng)當(dāng)，幫助兒童樹(shù)立正確健康的心理系統(tǒng);專(zhuān)家型家庭往往強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)幼有序，往往強(qiáng)調(diào)父母的權(quán)威性，在這種高壓政策下，他們自身缺少獨(dú)立性和自主性，極易形成膽小、自卑的心理。溺愛(ài)型家庭中的父母對(duì)孩子溝愛(ài)缺乏理智和分寸，孩子往往表現(xiàn)出極大的依賴性，易形成任性、自私、放肆、易發(fā)脾氣、為所欲為、好夸口的行為。放任型家庭中的父母認(rèn)同“樹(shù)大自然直”的觀念，對(duì)孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界和需要，這種忽略型家庭中生活的兒童常會(huì)逐養(yǎng)成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。個(gè)體的復(fù)雜性絕非簡(jiǎn)單的劃分，家庭的教育觀念和教育方式也不能簡(jiǎn)單的劃分，但毋庸置疑的是，家庭的教育觀念和教育方式對(duì)兒童心理健康問(wèn)題有著極為明顯的影響。

（三）家庭結(jié)構(gòu)變化

目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變化主要表現(xiàn)在單親家庭占比不斷提升，家庭的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性已發(fā)生了變化，再婚率不斷上升，伴隨而來(lái)的家庭解體和重構(gòu)，對(duì)這部分的兒童心理也產(chǎn)生了較為明顯的影響。[2]根據(jù)問(wèn)卷星對(duì)2012名兒童的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示：生活在不完整家庭中（雙親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭）的孩子，有心理健康問(wèn)題者占13.8%，而完整家庭中有問(wèn)題的孩子只占0.2%。表明穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童的健康發(fā)展有著中良好的引導(dǎo)作用。反之，父母離異、家庭破裂等負(fù)面因素對(duì)兒童的健康發(fā)展起著不利的影響，這方面諸多的實(shí)證已經(jīng)證明。

（四）父母自身因素

父母的性格特點(diǎn)、學(xué)歷水平對(duì)兒童的心理健康也會(huì)造成一定的影響。理論上而言，學(xué)歷水平相對(duì)高、性格相對(duì)好的父母能夠讓兒童擁有良好的價(jià)值觀，能夠推動(dòng)兒童以更為積極、健康的態(tài)度去探索世界，當(dāng)兒童遇到阻力后，父母也能夠以更為恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)兒童加以引導(dǎo)，避免以心理認(rèn)知和行為誤入歧途。就心理素質(zhì)而言，良好的心理素質(zhì)的父母往往能夠培育出心理素質(zhì)好的兒童，因?yàn)閮和療o(wú)需說(shuō)教，在與父母的生活過(guò)程中便已經(jīng)形成了極為融洽、參與感極強(qiáng)的狀態(tài)。而父母強(qiáng)烈的心理波動(dòng)表現(xiàn)在行為上，也會(huì)對(duì)兒童的心理、行為產(chǎn)生極大的影響。

三、良好家庭環(huán)境的建設(shè)

家庭教育環(huán)境對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生了極為重要的影響，建構(gòu)良好的家庭教育環(huán)境有助于促進(jìn)兒童的心理健康。而良好家庭環(huán)境的建設(shè)需要家庭成員間相互尊重、相互理解、相互信任，良好家庭環(huán)境的建設(shè)并非一蹴而就，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，在此過(guò)程中，家庭環(huán)境的發(fā)展均會(huì)對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生極為重要的影響。論文認(rèn)為良好的家庭環(huán)境建設(shè)需要從如下方面做出努力：

（一）注重建設(shè)民主的家庭作風(fēng)

作為父母要尊重兒童的獨(dú)立人格，在民主平等的家庭環(huán)境中，兒童的心理健康可得到有效的發(fā)展。在家庭環(huán)境中，父母有責(zé)任和義務(wù)以民主、和睦的教養(yǎng)方式去教養(yǎng)兒童，以正確合理的方式幫助兒童建立健康的心理系統(tǒng)，以持續(xù)不斷的態(tài)勢(shì)推動(dòng)兒童的健康全面成長(zhǎng)。父母要做兒童的教師、做兒童的朋友、做兒童的引路人，而不能以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待兒童，當(dāng)兒童的行為舉措不好時(shí)，不能強(qiáng)硬加以制止，切忌急躁、粗暴，通過(guò)合理的方式加以引導(dǎo)，讓兒童能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

（二）強(qiáng)化務(wù)實(shí)的家庭行為

身高為師、行為世范，父母作為兒童的第一任老師，更應(yīng)該在兒童的啟夢(mèng)教育階段就幫助兒童建立良好的三觀，促進(jìn)兒童的心理健康，因此強(qiáng)化父母務(wù)實(shí)的家庭行為就顯得極為必要。父母的角色扮演直接影響著兒童的健康，在家庭環(huán)境的構(gòu)建中，父母應(yīng)當(dāng)身正為師，在生活和工作中以行為示范的方式對(duì)兒童以耳濡目染的教化，要少通過(guò)說(shuō)教的方式去引導(dǎo)兒童。讓其從心理層面能夠正確對(duì)待某一事物或者事件。

（三）健康的情感教育

本文認(rèn)為，健康的情感教育主要體現(xiàn)在積極的家庭態(tài)度和正確的家庭引導(dǎo)。積極的家庭態(tài)度主要體現(xiàn)在父母要從內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)兒童真正的樂(lè)觀積極的態(tài)度，陽(yáng)光的生活情趣勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生了巨大的感染力，任何家庭不應(yīng)忽視潛移默化對(duì)孩子的影響力。正確的家庭引導(dǎo)指的是不只是給孩子提供充足的物質(zhì)條件，而且還要給其提供歷練自身的機(jī)會(huì)，生活并非一帆風(fēng)順，要讓兒童既要體會(huì)到順境的安逸，同時(shí)也要體會(huì)到逆境的挫折，提升其抗壓能力，培養(yǎng)其獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，而非一味溺愛(ài)兒童。因此健康的情感教育，不僅僅體現(xiàn)在積極樂(lè)觀的生活態(tài)度上，而且還體現(xiàn)在幼兒健康情感和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，長(zhǎng)大了以后，他就做不了人?！备改缸鳛閮和牡谝蝗卫蠋煟瑢?duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，家庭教育環(huán)境與兒童心理健康的相關(guān)性有必要作著重的探討。論文從兒童心理健康問(wèn)題、家庭教育環(huán)境影響兒童心理健康的因素、良好家庭環(huán)境的建設(shè)三個(gè)方面探討家庭教育環(huán)境與兒童心理健康關(guān)系，結(jié)論認(rèn)為家庭教育環(huán)境對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生了極為重要的影響，建構(gòu)良好的家庭教育環(huán)境有助于促進(jìn)兒童的心理健康，推動(dòng)其健康全面成長(zhǎng)。囿于筆者的學(xué)術(shù)水平，未能進(jìn)一步做深入探討，但仍期可以為相關(guān)學(xué)者和業(yè)界以些許建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢主編.兒童心理學(xué)[J].人民教育出版社，2011.

[2]汪道之主編.關(guān)愛(ài)你的孩子—孩子心理實(shí)例分析與父母對(duì)策[J].中國(guó)商業(yè)出版社2018.11.