劉彥

摘 要：課堂授課并非簡單的照本宣科，課堂形成有效策略還是需要教師不斷的揣摩與反思，結(jié)合課堂上不同教學形式下學生的表現(xiàn)力，分析學生的課堂討論喜好，找到能夠激發(fā)學生課堂興趣的關(guān)鍵元素，通過對教學內(nèi)容、教學方式、教學目的的分析，對原有的教學元素進行加工處理，豐富教材的知識點，讓學生基于教材展開化學的系列思考，能夠拓展學生的視野，讓學生形成更加深刻的知識理解，同時化學的教學中還應關(guān)注知識的銜接性、連續(xù)性。給予學生更多的啟示。

關(guān)鍵詞：高中化學;課堂;有效教學;策略構(gòu)建

引言：高中化學的知識較為抽象，為形成化學知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，方便學生記憶和理解，教師應在課堂上將知識串聯(lián)起來，讓學生能夠在思維的活動中，層次化的遞進構(gòu)建化學的知識空間，消化化學的知識獲得更加深刻的理解。同時課堂上應預留出空間讓學生獨立思考，而不是教師一個人的侃侃而談，化學知識更為理性化，教師應幫助學生突破化學的重點，理解化學的要點，引導學生展開對化學獨立的觀察思考，激發(fā)學生的化學探究欲望，在課堂的積極互動下強化學生的化學理解能力。

1.因材施教

化學的教學中，教師應注意結(jié)合學生的個體差異，進行互動和教育引導，讓學生都能夠參與到化學的課堂上來，傳統(tǒng)化學教育形式過于統(tǒng)一化，很少關(guān)注學生的個體差異，教師在課堂上集中的問詢;“都聽懂了嗎？還有誰不懂的哪不懂舉手問?！边@樣的形式下，教師自認為給了學生課堂提問的時間，實際上沒有考慮到學生高中時期的心理特征，他們有自尊心，學習又較為被動，一些學生盡管并沒有聽懂，并沒有理解，也不一定會積極的提問，導致部分學生根本就沒有跟上課堂的進程，教師也無法了解學生到底吸收了多少，師生之間久而久之形成了一道難以逾越的隔膜，部分學生化學偏科就是這樣形成的，新時期教師應在素質(zhì)教育的目標下，關(guān)注學生的化學學習狀況，注意因材施教，提高學生的化學學習能力，強化學生的化學理解能力。

2. 合理開展小組合作探究活動

新課改背景下，無論任何學科的教學都需要加強對學生自主學習、合作學習和探究學習的重視度，而想要顯著提高學生的課堂有效參與度，就需要合理開展小組合作探究活動，讓學生成為課堂學習的主人，更好地實現(xiàn)預設的教學目標。首先，教師需要將全班學生合理分為若干小組，然后針對教學內(nèi)容向小組布置合理的任務，最后由各小組激勵討論、發(fā)表意見與理解所學內(nèi)容。比如在學習“氧化還原反應”相關(guān)內(nèi)容時，帶領學生到實驗室中進行鋁熱反應實驗。首先，向各小組的學生分發(fā)試驗器具，然后對實驗注意事項進行詳細講解，讓各小組按照實驗步驟來進行實驗操作，操作過程中需要確保各小組成員都積極參與到實驗中。最后由各小組完成實驗后進行成果展示、討論，理解氧化還原反應的概念，對其本質(zhì)進行了解，為后續(xù)更好地解決問題奠定扎實的基礎。

3. 注重與學生之間的互動

在以往的高中化學教學中，學生之所以課堂參與積極性較差，與教師忽視與學生之間的互動有直接關(guān)系。在實際高中化學教學中，教師需要加強與學生之間的互動，并要在課前預設好課堂互動環(huán)節(jié)在教學中的比例，確保每位學生都全身心參與到課堂學習中。這樣的互動教學，教師不僅能夠及時掌握學生的實際學習情況，還能夠提高學生的學習積極性，取得更為理想的教學效果。比如在學習“化學能與電能”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在講解完基本教學內(nèi)容后，可以讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗談談生活中是否存在涉及兩種能量轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，通過學生的思考、回憶，紛紛提出了不同的現(xiàn)象，即綠色化學理念、氫氧燃料電池的應用原理等，教師可以基于學生的實際回答，有針對性地進行知識講解，提高互動教學質(zhì)量。

4.創(chuàng)新教學

要想構(gòu)建出一個高效的高中化學課堂，除了上述兩點之外，教師在教學過程中還需要對教學方式進行創(chuàng)新，積極應用多媒體技術(shù)來展開教學。通過新技術(shù)的使用來進一步提高化學教學效率和質(zhì)量，同時借助于多媒體技術(shù)集聲像畫為一體的特點，營造出一個良好的化學教學氛圍，這樣就能有效刺激學生感官，讓學生能夠在學習過程中更好地體會到化學學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習探究與思考能力。例如，教師在對學生進行“二氧化碳用途”相關(guān)內(nèi)容教學的時候，教師就可以在教學過程中為學生播放使用二氧化碳來實現(xiàn)人工降雨、滅火的視頻，通過生動形象的視頻來更好地加深學生印象，讓學生能夠真正掌握二氧化碳的用途。另外，多媒體技術(shù)的有效應用還能將一些復雜且無法實施的化學實驗直觀地展示出來，這樣就能進一步降低化學實驗的危險性，同時讓學生對化學充滿了興趣與好奇，進而真正提高高中化學教學效果。因此，在高中化學教學過程中，要想真正構(gòu)建出高效化學教學課堂，教師在教學過程中一定要意識到自身教學方式對于學生學習積極性以及教學效率的影響，在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容與學生實際來創(chuàng)新教學方式，以此來有效吸引學生的注意力、降低學生的學習壓力。

5.突出重點，高效務實

在生本課堂講解過程中，要利用模擬、多媒體課件以及實驗等多種方式，通過高效直觀的模式開展練習和講解，使學生收到“情感與思緒同在，智慧與思維起飛”的良好教學效果。 例如，在講解中和反應這一章節(jié)時，教師可通過向?qū)W生展示試紙顏色變化的方式，直觀地表現(xiàn)中和反應現(xiàn)象，然后讓學生開展討論，使他們切實掌握中和反應的根本原因和具體應用。

生1：盡管溶液中不能直接看到中和反應的現(xiàn)象，但可借助試紙與試劑顏色的變化予以鑒別。

生2：中和反應實質(zhì)上是氫氧根與氫離子之間的反應。

生3：中和反應的本質(zhì)和實驗現(xiàn)象，使我們能夠有效鑒別出堿或酸的成分。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學教學課堂之上，要想真正構(gòu)建出有效的高中化學教學課堂，教師在教學過程中一定要先做好備課準備，通過合理備課來為之后高效課堂做鋪墊;之后，在教學課堂之上按照因材施教原則展開科學化教學，讓每個學生都能得到進步和發(fā)展;最后，借助教學手段的創(chuàng)新，進一步調(diào)動學生主觀能動性，讓整個化學課堂變得更加的活躍生動，從而真正實現(xiàn)構(gòu)建高中化學高效課堂的目的。

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