唐西澤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職教育就業(yè)導(dǎo)向的適應(yīng)性是學(xué)生崗位學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。在就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻的現(xiàn)階段，高職教育要明確自身的職責(zé)與義務(wù)，在政府與企業(yè)的支持下，不斷強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向教育，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性?；诖?，主要對(duì)高職院校中基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，了解高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，綜合實(shí)際狀況探究提升就業(yè)導(dǎo)向適應(yīng)性的方式與手段，僅供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;就業(yè)導(dǎo)向;適應(yīng)性

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0272-02

高職教育的目標(biāo)鮮明，為社會(huì)培養(yǎng)可以勝任崗位能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。而在教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)教育在整體上來(lái)說(shuō)還是存在一些問(wèn)題與不足，基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，作為一種有效的教學(xué)模式，可以強(qiáng)化技能教育與生產(chǎn)教育。高職院校要分析就業(yè)導(dǎo)向中的適應(yīng)性問(wèn)題，要明確基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式是一種手段，在就業(yè)的基礎(chǔ)之上增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，才可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、高職院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段，學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量在逐漸遞增，整體上說(shuō)就業(yè)形式較為嚴(yán)峻。而在此種環(huán)境中，如果高職院校沒(méi)有明確自身的定位，缺乏職業(yè)教育，沒(méi)有重視學(xué)生適應(yīng)性的教育，就會(huì)降低學(xué)生的就業(yè)幾率，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

對(duì)此，高職院校在教學(xué)中，要重視基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，要實(shí)現(xiàn)大眾化、市場(chǎng)化建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)吻合的現(xiàn)代就業(yè)觀念，要主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)新崗位，要具有一定的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職院校學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性是直接影響學(xué)生就業(yè)率以及社會(huì)院校形象的主要因素，直接關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。高職院校要基于實(shí)際狀況，綜合就業(yè)需求合理地探究教學(xué)模式，重視教育改革，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題深受社會(huì)各界的重視，大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性高低逐漸成為學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，是高職教育中必須要解決的問(wèn)題?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的高職教育要想提升學(xué)生的適應(yīng)性，就要在高職院校、企業(yè)以及政府、學(xué)生四個(gè)方面開展，要綜合學(xué)生的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，踐行教學(xué)改革，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等，通過(guò)科學(xué)的方式強(qiáng)化管理，才可以真正地增強(qiáng)高職教育就業(yè)導(dǎo)向模式中學(xué)生的適應(yīng)性。

二、精準(zhǔn)定位就業(yè)能力是提升就業(yè)導(dǎo)向適應(yīng)性的基石

就業(yè)能力是基于職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。具有明確的職業(yè)定向性的教育，高職要綜合職業(yè)范圍，確定崗位，分析就業(yè)需要，基于崗位需求為基礎(chǔ)強(qiáng)化目標(biāo)組織教育，進(jìn)而達(dá)到滿足社會(huì)以及產(chǎn)業(yè)需求對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的基本需求，提升學(xué)生的就業(yè)能力，而學(xué)生的就業(yè)能力不僅是指學(xué)生的操作技能，還是其他綜合性知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等素質(zhì)的綜合，是指學(xué)生在對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域中的能力，也就是學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的一種適應(yīng)性，使學(xué)生在崗位實(shí)踐中可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

高職教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的全面要求?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向中的適應(yīng)性要求，重視人才培養(yǎng)與發(fā)展。高職院校要想持續(xù)發(fā)展，就要提供具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式，通過(guò)具有彈性作用的教育制度強(qiáng)化管理，提升高職教育素養(yǎng)。就業(yè)能力不僅是指學(xué)生的操作技能，更是職業(yè)能力的一種綜合體現(xiàn)，是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及態(tài)度的有效集合，不僅是一種職業(yè)崗位的能力，也是在這個(gè)行業(yè)中的專業(yè)能力，學(xué)生具有完整的就業(yè)能力，就要具有專業(yè)能力、學(xué)習(xí)方法以及社會(huì)能力三個(gè)要素共同構(gòu)成。對(duì)專業(yè)的能力，在不同的專業(yè)中均有不同的差異，但是其核心就是方法以及社會(huì)能力，這是學(xué)生提升適應(yīng)性的重要因素。

高職學(xué)生要具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)、信息、人際協(xié)調(diào)、寫作、抗風(fēng)險(xiǎn)、外語(yǔ)以及表達(dá)能力，要具有綜合性的特征，只有具備了綜合性的能力，才可以增強(qiáng)自身的就業(yè)彈性與適應(yīng)性。

在就業(yè)中出現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)變與變故的時(shí)候，可以利用自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力，獲得全新的知識(shí)與技能，進(jìn)而在發(fā)展與變革中可以憑借著自己的素質(zhì)能力，增強(qiáng)自身的選擇能力。因此，在高職教育中，基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，塑造優(yōu)良的品格，強(qiáng)化人文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

三、高職教育就業(yè)導(dǎo)向中的適應(yīng)性問(wèn)題分析

（一）完善高職院校訂單教育，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性

高校要基于市場(chǎng)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，深化高職院校教育改革，探究人才培養(yǎng)的新模式。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)人才的需求呈現(xiàn)多樣化的特征，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯，對(duì)此，高職院校要綜合自身的實(shí)際特征優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、課程系統(tǒng)，重視基于就業(yè)為導(dǎo)向的教育，拓展專業(yè)范圍，嘗試全新的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)開放式的人才教育模式強(qiáng)化教育監(jiān)督。

高職院校培養(yǎng)人才的主要目的是讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，可以學(xué)以致用。而基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育模式，要綜合實(shí)際狀況探究合理的教學(xué)模式，綜合社會(huì)以及用人單位的實(shí)際需求，提升學(xué)生的適應(yīng)性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。是一種基于人才市場(chǎng)為需求，在用人單位的支持下，綜合職業(yè)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的復(fù)合型人才的教學(xué)模式。

1.基于訂單要求，完善專業(yè)設(shè)置

高職院校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候，要綜合“訂單”為主要內(nèi)容，了解企業(yè)與社會(huì)的需求，明確發(fā)展趨勢(shì)，綜合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出與企業(yè)吻合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化教育。在學(xué)科設(shè)置、課程安排中要始終具有“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，在此種觀念的支持下，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性。對(duì)此，高職院校要綜合學(xué)生的實(shí)際狀況，與企業(yè)認(rèn)證研究人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，制定合適的專業(yè)內(nèi)容，綜合實(shí)際狀況與企業(yè)及時(shí)溝通、系統(tǒng)跟蹤，積極主動(dòng)地反饋信息，調(diào)整完善現(xiàn)有的訂單培養(yǎng)模式，強(qiáng)化系統(tǒng)教育。

2.重視職業(yè)考評(píng)，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定

在企業(yè)發(fā)展中，逐漸呈現(xiàn)規(guī)范化、現(xiàn)代化以及國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。在此種背景之下，高校要重視學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，基于企業(yè)的需求進(jìn)行規(guī)范化教育，保障教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)技能的要求，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.重視實(shí)踐實(shí)習(xí)，踐行實(shí)訓(xùn)制度

學(xué)生在校期間，要重視實(shí)踐教學(xué)，了解與專業(yè)對(duì)口的行業(yè)狀況，分析生產(chǎn)環(huán)境，了解企業(yè)文化等信息內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生今后融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)校的規(guī)范與引導(dǎo)之下將理論與實(shí)際有效融合，提升學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，在根本上增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。

積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，可以提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性是學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成的，社會(huì)實(shí)踐也是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力、提升學(xué)生崗位能力的有效方式。對(duì)此，高職院校要將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)有效融合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)分析、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境，用課余時(shí)間強(qiáng)化學(xué)習(xí)，重視職業(yè)教育，通過(guò)崗位實(shí)踐等方式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)能力，提升執(zhí)行能力、動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中通過(guò)學(xué)生自己的感悟與思考，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

4.強(qiáng)化職業(yè)教育，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性

高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)化心理教育，提升學(xué)生的人文教育，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，通過(guò)職業(yè)教育、思想政治教育等方式提升學(xué)生的品德、知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的公民、國(guó)家、角色以及競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心、自信心，提升學(xué)生的上進(jìn)心，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)用人發(fā)展需求相適應(yīng)，在根本上提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

（二）拓展企業(yè)范圍是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的渠道

企業(yè)要積極主動(dòng)地參與到大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性提升教育中，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，企業(yè)的人力資源成本勢(shì)必就會(huì)有效降低，進(jìn)而達(dá)到提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。企業(yè)與高職院校合作，通過(guò)訂單等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)是提升學(xué)生就業(yè)能力的有效方式，這也是企業(yè)在發(fā)展中的社會(huì)責(zé)任。對(duì)此，企業(yè)要積極主動(dòng)地與高職院校合作，構(gòu)建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化與有效化，進(jìn)而為提升學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

（三）明確政府責(zé)任是提升學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的關(guān)鍵

基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是高職院校實(shí)現(xiàn)教育目的有效模式，提升學(xué)生的就業(yè)率是社會(huì)發(fā)展中的重要任務(wù)。在學(xué)生就業(yè)壓力不斷提升的現(xiàn)階段，政府以及相關(guān)部門要重視學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，通過(guò)科學(xué)有效的措施強(qiáng)化管理，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展能力，構(gòu)建良好的就業(yè)開發(fā)平臺(tái)。在實(shí)踐中要明確教育的重要性，充分凸顯提升學(xué)生就業(yè)能力的主渠道作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的了解，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。政府部門要與勞動(dòng)市場(chǎng)構(gòu)建良好的溝通渠道，構(gòu)建完善的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，規(guī)范完善職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，投入充分的資金，通過(guò)合理的正常手段激勵(lì)社會(huì)各界，在不同形式、層次以及渠道中構(gòu)建學(xué)生就業(yè)開發(fā)系統(tǒng)，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新提供充足的資金支持。

同時(shí)，政府部門要凸顯指導(dǎo)、監(jiān)督以及調(diào)控作用，充分協(xié)調(diào)好學(xué)生、高校以及用人單位之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的就業(yè)環(huán)境，完善現(xiàn)有的就業(yè)政策與手段，為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性提供良好的環(huán)境與保障。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種就業(yè)教育，基于就業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)化教育，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效方式。為了解決在就業(yè)導(dǎo)向中存在的適應(yīng)性問(wèn)題，要綜合實(shí)際狀況，分析就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與人才發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)高校、政府部門、企業(yè)以及學(xué)生自身等不同的角度，探究有效的模式與手段，精準(zhǔn)掌握就業(yè)能力的基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)具有專業(yè)性的高職教學(xué)模式，進(jìn)而在根本上提升高職教育就業(yè)導(dǎo)向的適應(yīng)性，為學(xué)生的成長(zhǎng)、工作與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 馮永霞